中考要推遲一個(gè)月，我還是如約而至，和大家聊聊備考的小技巧。時(shí)間充裕一點(diǎn)，備考也能做得充足一點(diǎn)。

考試前夕談備考技巧，是不是有點(diǎn)臨時(shí)抱佛腳的嫌疑？我當(dāng)然知道作文的學(xué)習(xí)絕非一朝一夕，一蹴而就。不過，面對(duì)大戰(zhàn)在即的中考學(xué)子，我不愿再重復(fù)這樣的大道理，給大家來點(diǎn)實(shí)際的！

作文到底怎么準(zhǔn)備？

沒有公式可言，背范文收效甚微，刷題也實(shí)在是太耗時(shí)間，真的無從下手，就算想臨陣磨槍，也無從磨起。但是，不做點(diǎn)準(zhǔn)備，心實(shí)在是慌，就這樣陷入糾結(jié)，慌亂。

我們知道，中考是對(duì)過去三年，甚至更多年知識(shí)的考查。日常扎實(shí)的積累固然重要，但最后的沖刺也同樣重要，直接關(guān)乎著你在考場(chǎng)上的心態(tài)。充足的準(zhǔn)備可以讓你平日的扎實(shí)與勤懇獲得應(yīng)有的回報(bào)，如若敗在最后的臨門一腳，實(shí)在是可惜可嘆。

所以，今天的這篇備考建議，它并非救命稻草，而是催化劑，讓你多年的積淀綻放最美的光彩，獻(xiàn)給每一個(gè)過去三年一步一步踏踏實(shí)實(shí)走過來的孩子。

話不多說，言歸正傳！

什么是作文？胡適先生是這樣解釋的：“達(dá)意達(dá)得好，表情表得妙，便是文學(xué)”。如此看來，作文沒那么復(fù)雜，就是寫自己的情感，談自己的思考。你得讓讀了你作文的人，知道你想表達(dá)的是什么。所以，作文考查的第一個(gè)點(diǎn)其實(shí)是“說話的邏輯”，考綱中作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此的要求是“文從字順，語(yǔ)言準(zhǔn)確”。如果能做到，就是一篇合格的作文了，分?jǐn)?shù)便不會(huì)太差。

如果讀的過程中還能讓人賞心悅目，讀完之后還能讓人回味和深思，那就是一篇頂好的作文了，也就是大家常說的“一類文”。用考綱中的話來說就是能做到“立意深刻，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)好”，這是對(duì)大家更高能力的考查——情感與思想的深度，文學(xué)性、創(chuàng)造性的表達(dá)。

為什么我們首先要清楚這一點(diǎn)？因?yàn)檫@就是我們努力的方向，要求擺在你面前，對(duì)照自己哪里不足，就在哪里下功夫。有的同學(xué)寫出來的作文，尚且無法將話說明白，把一件事情用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講述清楚，就開始在字句打磨上下功夫，是不是有點(diǎn)本末倒置？可是，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)作文的過程中，恰恰忘記了這最初的一點(diǎn)。

比如來看個(gè)結(jié)尾——

簡(jiǎn)潔有力的結(jié)尾，引用了名言，頗有思想。但仔細(xì)看看，荀子的這句話說的到底是什么意思，和后文的“風(fēng)雨何其多”又有什么關(guān)系呢？最基本的邏輯都沒有遵循，再美的文字也不過是“看起來很美”。

所以，首先問問自己，句子的邏輯能不能做到無誤？段落和段落之間有沒有聯(lián)系？關(guān)聯(lián)詞是不是喜歡亂用？結(jié)尾的總結(jié)和升華與你的前文有沒有關(guān)系？是不是漂亮的句子不管合不合適就往上堆砌……這些是一篇作文最基本的要求，如若做不到，所謂的名言、美句、修辭只能成為文章的負(fù)累。達(dá)到了這一點(diǎn)，再來追求“情感與思想的深度，文學(xué)性、創(chuàng)造性的表達(dá)?！?/p>

把邏輯的問題整明白，我們才能來說說情感與思想的問題。

“意在筆先”，“千古文章意為高”這樣的道理我們都知道，它們都旨在說明作文“立意”或者說“中心思想”的重要性。一篇文章的中心思想確定了，選材才能確定，詳略才好做安排，才知道細(xì)節(jié)應(yīng)該在哪里停留，結(jié)尾應(yīng)該升華點(diǎn)什么。所以，我們才說立意是猶如軍中主帥，指揮著文字的排兵布陣。

那么，一篇文章的主題我們常常會(huì)把它們歸為兩大類，一類是“情”，一類是“理”，一個(gè)關(guān)乎情感，一個(gè)關(guān)乎思想，都是可以折射我們內(nèi)心的內(nèi)容，也就是胡適先生所言的“表情達(dá)意”。寫作文寫了這么多年，我們都懂得在文章當(dāng)中蘊(yùn)含一定的中心思想，所以開頭也好，結(jié)尾也罷，都會(huì)點(diǎn)題或者點(diǎn)明中心。但是，做到這一點(diǎn)是不是就足夠了呢？

不夠！因?yàn)橹黝}也是分高下的！有的人寫出來的文章更深刻一些，有的人則更常規(guī)一些，更淺一些，區(qū)別也就出來了。

我們看個(gè)例子就知道了——

有這樣一篇文章。小作者講述了他初中時(shí)期迷上了武俠小說，深陷其中。有一次自習(xí)課上，同桌為了提醒他寫作業(yè)，和她開了個(gè)玩笑說班主任來了。他受到驚嚇后十分惱怒，惡語(yǔ)傷害了同桌，從此二人成為陌路。在文章的結(jié)尾他是這樣寫的：

你會(huì)看到，這篇文章的立意落腳點(diǎn)落在了對(duì)友誼逝去的嘆惋，同時(shí)也借此文表達(dá)了對(duì)朋友未說出口的歉意，是可以打動(dòng)到讀者的。

不過，我們?cè)僭黾右粋€(gè)結(jié)尾如何？

加了這部分內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)文章的立意方向是否又有所不同？在原有的基礎(chǔ)上，小作者又往深思考了一步——我的那一瞪，一喝傷害的真的只有友情嗎？原來，更為重要的是揮霍了自己的青春，立意從友情的角度上升到了生命價(jià)值的層面。立意更為深刻，令人警醒，能看出這個(gè)作者善于反思，

朋友間類似的矛盾與誤會(huì)我們很多同學(xué)都寫過，最后的立意或主題落在友情也是絕大多數(shù)人的選擇，有沒有可能再往深挖掘一點(diǎn)呢？做到這一點(diǎn)的人，可不可以是你？

那么，一篇文章怎么樣才能做到有情感或思想的深度呢？

在我看來，立意的深刻與否與技巧其實(shí)并無太大關(guān)系，它關(guān)乎的是你認(rèn)識(shí)事物的能力，思考問題的習(xí)慣。作為一個(gè)初三的學(xué)生，你寫出來的文章和你小學(xué)時(shí)，和你剛進(jìn)初中時(shí)，和你一年前寫出來的有何不同，主要就體現(xiàn)在立意層面。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓展，閱歷的增加，思維能力的訓(xùn)練，你應(yīng)當(dāng)有了更深刻的思想，那么你應(yīng)該毫不猶豫地通過文字來彰顯這一點(diǎn)。

同時(shí)，有一個(gè)規(guī)律大家也可以參考借鑒。文章的立意我們通常是從 “個(gè)人與家庭”“社會(huì)”“歷史”和“國(guó)家”這幾個(gè)層面來確定的。比如最近有學(xué)校月考考了《這才叫酷》，我們可以從“個(gè)人、家庭層面”去選擇被你認(rèn)為酷的同學(xué)、老師或是家人，我們是不是也可以從“社會(huì)”層面去找找？那個(gè)一言不發(fā)默默替醫(yī)護(hù)人員買單的長(zhǎng)沙女孩，叫不叫酷？那個(gè)堅(jiān)持手工制作一天只賣50盅甜酒的小攤販酷不酷？我們也可以從“歷史”層面去挖掘酷酷的身影，“天子呼來不上船”的李白酷不酷？為陌生而美好生命的逝去痛哭的阮籍，是不是很酷？“國(guó)家”層面，我們立馬想到了疫情期間逆行的白衣天使們，這是毋庸置疑的一種酷！

你選擇的寫作對(duì)象不同，說明你對(duì)酷的解讀和理解就不同，以上的這幾種解讀都是不錯(cuò)的，但有深淺之分。個(gè)人和家庭層面是我們通常會(huì)選擇的，有時(shí)候就會(huì)顯得常規(guī)和平淡了一些，而如果能夠從另外幾個(gè)層面來想問題，說不定能挖掘更深層的意義。

試著從“社會(huì)”“歷史”或“國(guó)家”的層面去分析、思考你拿到的作文題目，也許你對(duì)認(rèn)識(shí)會(huì)變得不同，你所傳遞的中心思想會(huì)更加深刻一些。我們希望通過你的文字，能看到一個(gè)有思想，有見地，有“大我”的你。 

我們的思考，我們的情感，最終都需要通過文章文章來呈現(xiàn)。中考多考記敘文，也就是讓我們通過講故事的方式來傳達(dá)一定的思想或是情感。那說到講故事，大家就知道，有的人講故事很呆板，有的人卻能夠有聲有色，引人入勝。這除了和故事本身的內(nèi)容有關(guān)，其實(shí)與講故事的方式也有很大關(guān)系，你可否用過一種有“文學(xué)性、創(chuàng)造性的表達(dá)”來講述你的故事。要知道，其實(shí)我們中學(xué)生的“故事”未必那么有戲劇性，未必有多么驚天動(dòng)地，絕無僅有，很多時(shí)候不過是日常瑣事，平凡生活，但如果有比較巧妙、用心的表達(dá)方式，同樣會(huì)讓人印象深刻，拍手叫好。

首先，我認(rèn)為大家可以在作文結(jié)構(gòu)上下功夫。

每次我在課上問到學(xué)生知道哪些文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，他們通常都會(huì)回答“總——分”“分——總”之類。其實(shí)，作文結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不止如此。

給大家推薦一個(gè)好用的結(jié)構(gòu)——蒙太奇。這是一種電影手法，在電影中，將不同的鏡頭圍繞同一主題加以組合，強(qiáng)化主旨，增強(qiáng)感染力。在我們中考的記敘文中，尤其是在并未規(guī)定只能寫一件事情的記敘文中，我們也可效仿這一構(gòu)篇技巧。

《青春有你，真好》，很多學(xué)校都拿這個(gè)題目做過練習(xí)，大家比較熟悉。這是一道發(fā)揮空間很大的題目，“你”的選擇有很多很多。可以是人，生活中的人，書中的人，歷史中的人；可以是某件物品，比如鋼琴、毛筆、書；也可以是某種虛擬的事物，比如自信、堅(jiān)持、樂觀等等。

我們拿“朋友”來舉例吧。我們自然可以選擇你和朋友之間印象最深的一件事情細(xì)細(xì)道來，說說在他在你青春時(shí)光留下的濃墨重彩的一筆。但我們有可以運(yùn)用“蒙太奇”的寫法，圍繞“朋友”這個(gè)主題選擇多個(gè)鏡頭，挑選那些難忘、溫暖、純真的畫面組合起來，強(qiáng)化“有你，真好”這個(gè)題眼。

幾個(gè)鏡頭的組合，可以讓人更深刻地感受到朋友對(duì)你的重要意義，更深化了主題。這是一種非常實(shí)用的方法。

不過，有一點(diǎn)要注意。作文字?jǐn)?shù)有限又要描寫多個(gè)鏡頭，那就意味著要有意識(shí)地對(duì)每件事進(jìn)行剪輯，不要事無巨細(xì)的交代，只呈現(xiàn)和主題直接相關(guān)的畫面，使得筆力更加集中。

平日老師一定也講過多種寫作結(jié)構(gòu)，分析課文的時(shí)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)也會(huì)進(jìn)行講解，我們都可以拿來用在自己的作文里。同一件事用更新巧的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。所以，考前大家可以多溫習(xí)寫作結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，找來典型的文章品一品，學(xué)一學(xué)，練一練。

另外一個(gè)影響表達(dá)效果的因素則是文章的語(yǔ)言。好的語(yǔ)言并沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，有的風(fēng)趣幽默，有的細(xì)膩唯美，有的縱橫捭闔，不一而同。大家在作文這條路上浸潤(rùn)已久，一定也有了自己的語(yǔ)言特點(diǎn)和偏好，在最后的時(shí)間里，想要在語(yǔ)言風(fēng)格上有大的變化，并不現(xiàn)實(shí)，也實(shí)無必要，按照自己熟悉的手感去寫，更容易寫出真實(shí)感。

不過，在語(yǔ)言上多留心，具備打磨的意識(shí)還是很有必要的。我們都會(huì)被樸實(shí)無華的語(yǔ)言所打動(dòng)，但是在我們打到這種“無招勝有招”的境界之前，我們還是可以讓自己的語(yǔ)言穿上一件漂亮的外衣，彰顯一下自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

大家的作文中多會(huì)有一部分內(nèi)容是景物描寫。不知道大家如何界定什么出色的景物描寫？是選擇的景物多么的獨(dú)特？是運(yùn)用了多么精巧的修辭手法？還是使用了多么炫目和高級(jí)的詞匯？我覺得都不準(zhǔn)確。

我覺得好的景物描寫是安安靜靜的，不喧鬧，不嘈雜，不用力過猛，但能把你帶到畫面中去，而且畫面中的景物是有作者感情在的。

比如來看這樣兩段文字：

不用我多說，你靜靜地讀著這兩段話便會(huì)沉醉其中。我們通常會(huì)把這樣的景物描寫方式稱之為“白描”。在畫面中有多個(gè)景物，每個(gè)景物都是為這個(gè)畫面而存在，與整幅畫面的基調(diào)一致，并按照一定的順序進(jìn)行描繪，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每種景物幾乎都沒有用過多的筆墨來刻畫，沒有形容詞，也沒有大量的修辭，就這樣安安靜靜地出現(xiàn)在你的面前，不知不覺地走進(jìn)你心里。

大家可以依循剛剛所舉的兩個(gè)例子，去尋找更多類似的句子，并嘗試著用白描的手法練習(xí)一下景物描寫。也許，在眾多辭藻華麗，言詞堆砌，修辭泛濫的文字中，你的文字會(huì)成為一股清流，給人如沐春風(fēng)之感。