李斌：游歷于學校和媒體之間，曾任職中國青年報

近日，圍繞FF日記國外出版一事，網上爭論激烈，我看了不少支持與反對的言論后，再次意識到：中學的議論文寫作并沒有教會我們如何說理，說理教育需要從小學一年級就開始。

說理，是綜合運用邏輯、證據、觀點、情感、態(tài)度和價值觀等因素以影響或說服他人的過程。那么，需要教會孩子哪些正確的說理姿勢呢？我試著提煉了“四不四要”供大家參考批評。

1、不能進行語言上的人身攻擊。人身攻擊是說理大忌，一旦出現這種行為，說理就會淪為吵架、辱罵，讓矛盾沖突升級。比如，嘲諷對方“弱智”“腦殘”就屬于這類行為。

2、不揣測動機。人的心海底針，動機論不靠譜。你不是人家肚子里的蛔蟲，怎能準確推測對方內心的想法？可以分析其觀點對錯、可能導致的后果，但不能指責對方“目的就是要敗壞學校的聲譽”。

3、不給對方“扣帽子”。“扣帽子”是典型的亂貼標簽，它會窄化人的視野，誤導人將注意力放在與標簽相關的言行上。或者說，會誤導人去尋找那些符合標簽的證據。這樣一來，就會遠離客觀、包容和理性。比如，說同學是“破壞大王”“落后分子”就是錯誤的“扣帽子”行為。說理要就事論事，有一說一，不過度拔高不輕易定性。

4、不把自己的觀點強加于人。雖然，說理是一種施加影響的行為，但要做好無功而返的準備。因為，人是很難被別人說服的。尤其不能因為你權力大、年紀長、拳頭硬、聲音大、成績好等等，就強迫別人接受你的觀點，這是行不通的，即使表面上成了，對方也是口服心不服。

5、要認真傾聽（閱讀）對方的觀點（文章）。這種尊重人的態(tài)度能夠幫助你獲得好感，也能讓你的觀點做到有的放矢。在表達自己的見解之前，不妨概括對方的主要觀點和事實。切忌道聽途說或一知半解時，就根據自己想當然的理解、固有的成見高談闊論。

6、要看到對方的可取之處。說理的目的是影響人而非打倒人，看到并表達對方的可取之處，能弱化彼此的對立情緒，有利于達到這一目的。既然世界上沒有一無是處之人，我們?yōu)槭裁床荒苋ヅΠl(fā)現對方的閃光點呢？

7、要講道理、擺事實。不能只用觀點來證明你的觀點，還得利用研究報告、權威數據、能被證實的事實、典型案例、專家意見等等來支持你的觀點。你需要用各種證據證明你的觀點是可信賴的。

8、要把每一次對話都看作是學習的機會。如果你把自己和對方都看作是獨立的、值得被看見的人，而努力擺脫身份、立場等因素的干擾，那么不同的觀點，可能會讓你認識到不同的看待問題的角度。

如史蒂芬·柯維所提醒的：“當我們審視別人的時候，我們看到了什么？是看到一個獨立的個人，還是看到了年齡、性別、種族、黨派、宗教、殘疾、國籍或性取向？我們是不是看到了一位‘群內’或‘群外’的成員？還是真的看到了每一個多樣的個體所具有的特性、能力與天賦？”

或者，記住尼爾·布朗在《學會提問》一書中所寫的：批判性思考者擁有的主要價值觀之一，是“發(fā)自內心地尊重嚴密的論證”。“一旦你發(fā)現說理透徹、論證嚴密的人，不論其膚色、年齡、黨派、財富、國籍如何，一定要不偏不倚地信賴他的觀點，直到更加透徹嚴謹的論證出現為止”。