中考語文現(xiàn)代文閱讀能力訓練一：

基礎辨識能力

1．指出記敘文中記敘的人稱、順序、線索和要素等。

2．辨識說明文的說明對象、說明順序和說明方法等。

3．判別議論文的論點、論據和論證方法。

4．分辨小說的主要人物、情節(jié)和環(huán)境等。

5．識別特殊體裁（如新聞）的結構。

6．辨別文中的記敘、說明、議論、描寫、抒情等表達方式。

7．判斷文中的各種修辭手法。

【知識儲備】

一、記敘文中記敘的人稱、順序、線索和要素

1、人稱

第一人稱：

給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆。

第二人稱：

便于和讀者交流感情，引發(fā)共鳴；

給人予親切感，便于直接抒發(fā)作者感情。

將物化成第二人稱來寫（擬人手法），作者和物形成面對面交流之勢。

第三人稱：

視野開闊，便于客觀描述，自由靈活，少受限制。

2、順序

<1>順敘：按照事情發(fā)生發(fā)展自然順序安排材料

脈絡清楚，便于理解

<2>倒敘：把故事的結局、或精彩片段放在開頭

設置懸念、吸引讀者

<3>插敘：在敘述一件完整的事件過程中，根據表情達意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字。

充實內容，突出主題

3、線索

線索：貫穿全文的脈絡。

把文中的人物和事件有機地連在一起。

作用：使文章條理清楚、層次清晰。

內容集中、主題鮮明。

（1）以具體事物或事物的特征為線索。

（2）以思想感情為線索。

（3）以中心事件為線索。

（4）以人物或人物的特征為線索。

（5）以時間推移或空間變換為線索。

（6）以“我”的所見所聞為線索。

4、要素

時間

地點 文中事件發(fā)生的具體時間和地點

人物 主人公、主要人物、次要人物、線索人物

事件的起因

事件的經過 什么人 什么事 結果如何

事件的結果

二、說明文的說明對象、說明順序和說明方法

1、說明文：用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體。

·說明文的分類：事物說明文和事理說明文

·事物說明文：說明的對象是具體事物，目的是使讀者了解和認識事物的特征，透過現(xiàn)象認識本質。

·事理說明文：分析事物的因果關系、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。

2、說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序

·邏輯順序：先總說后分說 先主要后次要 先原因后結果

由現(xiàn)象到本質 由性能到功用 由一般到特殊

由整體到局部

3、說明方法

舉例子：具體形象地說明了……的…特點，便于讀者理解。

分類別：條理清晰地說明了…。

打比方：生動形象地說明了…的…特點，增強文章趣味性

列數(shù)字：科學準確具體地說明了……的……特點

作比較：通過…和…的比較，突出了…的…特點

下定義：完整、科學、準確地說明…本質

作詮釋：準確、有側重地說明了……的……

列圖表：具體、直觀、條理清晰地說明事物……的特征

摹狀貌：具體、生動地描寫了事物的……特征

作引用：引用事例，具體的說明了……，體現(xiàn)說明文準確性

引用名言，更有說服力的說明了……，增添文章文采

三、議論文的論點、論據和論證方法

1、論點：作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

2、論據：證明論點的根據。包括事實和道理論據

·事實論據：包括現(xiàn)實事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)字等。

·道理論據：自然科學中的原理、定律、公式，歷史或現(xiàn)實生活中作出貢獻的仁人志士的言論，以及流傳于世的諺語、格言。

3、論證：論據證明論點的過程和方式。

論證方法：引用論證、舉例論證、對比論證法和比喻論證法

4、議論文的結構：引論（提出問題），本論（分析問題），結論（解決問題）。

四、小說的主要人物、情節(jié)和環(huán)境

1、小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。

小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

2、情節(jié)：一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四部分，

有的包括序幕、尾聲。

3、環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

五、新聞的結構

1、新聞結構：包括標題、導語、主體、結語和背景五部分.

前三者是主要部分,后二者是輔助部分

2、標題：包括引題、正題、副題

3、導語：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字,用來提示消息的重要事實

4、主體：消息的主干,是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分,是全篇新聞的關鍵所在

5、結語：消息的最后一句或一段話,是消息的結尾,可有可無

6、背景：是事物存在的環(huán)境、條件,是消息的從屬部分

7、電頭：括號內的部分是“電頭”,交代通訊社名稱,發(fā)電地點時間

8、新聞的特點：觀點鮮明,內容真實、反應迅速,語言簡明

六、記敘、說明、議論、描寫、抒情等表達方式

1、記敘：作者對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交待。

2、議論：作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。

3、說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚。

4、描寫：對人物或事件、環(huán)境作繪聲繪色、細致入微的刻畫，繪出鮮明生動的形象。

5、抒情：抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。

七、判斷文中的各種修辭手法

1、比喻：抓住兩種不同性質事物的相似點，用一事物喻另一事物

2、擬人：把物當作人來寫，生動形象

3、反復：根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

4、夸張：對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小

5、排比：由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子

6、設問：自問自答或提出問題不需要確定答案

7、反問：“無疑而問”，明知故問，用疑問句的形式表示確定的意思

（一）海底“黑煙囪”

①1979年，美國的“阿爾文”號載人深潛器在東太平洋海底熔巖上，發(fā)現(xiàn)的350攝氏度的含礦熱液以每秒幾米的速度噴出。礦液剛噴出時為澄清溶液，與周圍海水混合后，很快產生沉淀變?yōu)椤昂跓煛?，形成了?shù)十個冒著黑色和白色煙霧的“柱體”，附近有大規(guī)模的硫化物堆積丘體。人們把這些海底硫化物形成的直立柱體及圓丘稱為“黑煙囪”。

②“黑煙囪”通道直徑多為數(shù)厘米到兩米，高度從數(shù)厘米到數(shù)十米不等。最高的“黑煙囪”出現(xiàn)于東太平洋，達50米。“煙囪”上部常形成樹枝狀，多個“煙囪”聚集的形態(tài)也很常見。大的“黑煙囪”，及其堆積物有點像教堂或廟宇建筑的復雜尖頂，大規(guī)模的堆積物的體積可達一般體育館大小，重量達百萬噸以上。

③海底怎么會有“黑煙囪”呢？那是由于新生的大洋地殼或海底裂谷地殼的溫度較高，海水沿裂隙向下滲透可達幾公里。海水在地殼深部加熱升溫，溶解巖石中多種金屬元素后，又沿著裂隙對流上升并噴發(fā)在海底。高溫的礦液冷卻后，在海底及其淺部通道內堆積，形成多金屬礦產。

1．請說出本文說明的對象。

2．請指出本文說明的順序。

3．第①段為了更好地介紹說明的內容，運用了多種表達方式，請具體指出來。

4．第②段畫線句子描繪生動形象，試辨識其修辭手法。

5．為了更清楚更準確地說明事物，文章主要采用了哪些說明方法？

（二）紐扣

路邊有個無人售貨亭。杉田把自家種的蘿卜、小油菜、胡蘿卜等蔬菜擺在約有半張席大小的貨架上。買菜的人把硬幣投到用鐵絲吊著的空罐頭盒里即可。

到無人售貨亭來買菜的多為農田前面的小區(qū)或對面公寓里的人。因為這里的蔬菜比站前超市便宜得多，所以每天擺出的蔬菜從來沒剩過。

“嗨又有一個！”

黃昏時，杉田從鐵皮盒往外倒硬幣。他的手掌心有一個比百元硬幣大一圈的黑色圓形紐扣。這顆紐扣好像用黑色貝殼做的，中間有呈井字狀的4個穿線孔。放在明亮處，紐和閃著美麗的光澤。

“真不像話，用紐扣代替錢！”

這一個月以來，已經發(fā)現(xiàn)3顆同樣的紐扣。雖然沒什么用處，但扔掉了可惜，所以隨意用膠帶粘在墻上。這是第4顆。

在此以前，發(fā)生過幾次拿走菜不給錢的事。杉田貼了張紙條，上寫：“拿菜不付錢就是小偷！”從那以后，再沒有丟過菜。

“準是那個老太太。”

他眼前浮現(xiàn)出在田里干活時經?？吹降哪莻€老太太。她清瘦，高個，有點駝背，拄著手杖，搖搖晃晃地走著。從那走路的姿態(tài)可以看出，她以前是個風姿綽約的女人。

可是，只要她來買土豆、胡蘿卜，錢盒里肯定有紐扣。

“她是怎么想的，難道以為紐扣是百元硬幣”

話雖這么說，但總不能在她往錢盒里投紐扣的剎那間把她抓住?！耙苍S她真把這紐扣當成了百元硬幣?！?/p>

當杉田平靜下來時，許久不見的女兒回來了。

“嗨，這是怎么了？”

女兒興致勃勃地指著墻上的紐扣說。

杉田陰沉著臉把事情講了一遍，女兒兩眼閃光。

“這是用黑蝶貝做的紐扣，雕工也好。原來肯定是用在高級禮服上的?！?/p>

“這么貴重？”

“現(xiàn)在買，一個的價錢就嚇你一跳。這樣高級的扣子?？梢再u……”

杉田邊聽邊想起了那個老太大走路的姿態(tài)。

1．該小說的主要人物是誰？

2．小說寫得含蓄委婉，有明線、暗線貫穿全文，請簡要歸納出來。

3．請概括小說開頭兩段的內容和作用。

4．請用橫線畫出文中對老太太描寫的句子結合全文說說你的看法。

5．你認為文章以“紐扣”為題好嗎？請談談你的理由。

（三）學問與智慧

①學問與智慧有顯然的區(qū)別。學問是知識的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的寥廓天空。學問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。

②學問是不能離開智慧的。沒有智慧的學問，便是死的學問。有許多人從事研究工作，搜集了很多材料，但往往矻矻窮年，找不到問題的中心，得不到任何的結果；縱有結果，亦無關宏旨，這便是由于沒有智慧。而有智慧的人則不然，他縱然研究一個極小的問題，也能探驪得殊，找到核心所在；其問題雖小，而其映射的范圍卻往往很大。譬如孟德爾研究豆子的交配、居然悟出遺傳的定律，奠定了遺傳學和優(yōu)生學的基礎。

③學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。有學問的人，雖然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的學問一樣。但是智慧卻必須以學問為基礎，才靠得住。無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。它好像肥皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破。惟有從學問中產生出來的智慧，才不是浮光掠影，而是你是探照燈一樣，可以透過云層，照射寥廓天空。惟有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；它永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。也惟有這種有根底的智慧，才最靠得住，最為精深，最可寶貴。

④學問與智慧是相輔為用，缺一不可為。我們不但需要學問，而且更需要增慧——需要以智慧去籠罩學問。透視學問，運用學問。

1．從整體上看作者論述的觀點是什么？

2．仔細品讀第②段，試辨別其論據的特點。

3．判別第③段主要有哪些論證方法。

4．第③段論證的語言精美，請指出其句子表達的特點及作用。

5．具體說說全文的結構，把答案寫在橫線上。

（四）心繭

①圍墻外的打樁聲終于停了下來，此時天色已晚，民工開始吃晚飯。父親站在陽臺上抽著煙，注視著那些正在狼吞虎咽的民工們。

②“虎子過來！爺爺問你一個問題。”父親把9歲的兒子叫了出去?！澳憧此麄兂缘氖鞘裁?？”父親明知故問。

③“胡蘿卜和白菜！”兒子一眼就看清楚了。

④“他們是因為小時候不好好讀書，所以現(xiàn)在只能做苦力吃白菜。而那些能住上他們蓋的房子的人都是有本事的人……”

⑤此時我正在看德國一篇關于兒童教育的文章，其中有個小故事：孩個粗魯?shù)亓R走了一個上門乞討的流浪漢，結果父親認為這是件很嚴重的事，因為他們的孩子不知道什么是同情心。于是他倆批評了孩子，讓他向被侮辱了流浪漢道歉。德國人教育孩子要崇拜強者同情弱者；競爭意識與同情心并不矛盾。

⑥我張了張口，可是終于忍住沒說升么；因為父親肯定會說我們是中國，怎么能老跟外國學。

⑦晚上，兒子入迷地看著一本童話書。

⑧“媽媽，人做了壞事是不是會被大灰狼叼走？”兒子忽然問。

⑨“胡說，哪里有什么大灰狼！都是你爸爸盡給你買些小人書，使你這么大了還這么天真，在外面要受欺負的?！逼揶D而憤憤指示我，“以后這種書不要買了。”

⑩難道我的教育思想真的出了問題？父親和妻子對小一輩的教育為何如此現(xiàn)實世故？兒子幼小的心中會怎樣看待這個世界？為什么父親與妻子都這樣怕孩子長大后會有一顆善良的心。難道為了兒子的前途就應該讓他的心慢慢長上老繭嗎？也許長了心繭的他走上社會后確實能暫時多占點便宜少吃些虧，可我還是寧愿他有一顆善良的心，所以我還是會給他買童話書，告訴他圍墻外面民工也有快樂的每一天……

l．請結合全文解釋“心繭”的含義。

2．用“||”把文章分為兩層，并概括層意。

3．請指出第⑤段的表達方式，分析此段在文中的作用。

4．請結合生活實際，談談你是如何理解文中畫線句子的。

5．仔細品讀“父親”和“妻子“的話，比較他們對孩子的教育觀念和“我”的教育觀念有什么不同？

6．你的心長了老繭嗎？談談你對“心繭”的看法。

【答案】

（一）

1海底“黑煙囪”2．邏輯順序

3記敘、描寫、說明

4比喻

5列數(shù)字、舉例子、摹狀貌、作比較等

（二）

1．老太太

2．明線是杉田賣菜，暗線是老太太生活日益窮困

3．交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物的塑造、情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊

4．“她清瘦??女人”，老太太年老體衰，變得貧窮、孤獨，過著無依無靠的生活

5．好，因為“紐扣”既是文章情節(jié)發(fā)展的線索，又是小說人物命運的寫照．以“紐扣”為題簡要、含蓄。

（三）

1學問與智慧是相輔為用，缺一不可的

2．事實論據

3．比喻論證、對比論證

4．主運用比喻的修辭手法，使文章的論證生動形象

5．指出學問與智慧的區(qū)別，具體分析學問與智慧的關系，總結論點。

（四）

1．指心靈與他人隔膜而變得冷漠、世故。（答案不惟一，意思相近即可）

2．①——⑨⑩；第一層：敘述家人教育孩子的兩件事，第二層：發(fā)表自己的感慨

3．記敘、議論；對比中外教育觀念的差別，為后文作鋪墊

4．在競爭中既要爭做強者、力爭勝利，又要對失敗者、弱小者充滿同情，可以舉學習、生活中的例子進行分析

5．“父親”：輕視體力勞動者，看不起下層人民；“妻子”：認為天真、善良是要吃虧的；“我”：愿孩子有一顆善良的心。（意思對即可）

6．答案不惟一，言之成理即可。