2008中考語文知識盤點

一、常用的修辭方法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、對偶、排比、設(shè)問、反問、夸張、反復(fù)等。（修辭手法是適用于句子的，是句子內(nèi)部的表達技巧。）

比喻就是用某些有類似點的事物來比方想要說的某一事物，以便表達得更加生動形象。這兩種事物之間的性質(zhì)是不同的。比喻的類型大致可以分為明喻、暗喻、博喻、借喻等。

明喻：本體、比喻詞和喻體都出現(xiàn)。常用的比喻詞是好象、如同、仿佛、像、恰如等。例如李煜的《虞美人》中有這樣的句子，問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。愁本是抽象的概念但是詩人把它比作春水不但形象可感，而且使讀者想象到愁如春水的多又連綿不絕。

暗喻：本體、比喻詞和喻體也都出現(xiàn)。但是常用的比喻詞變了，一般用的是是、成了、成為、變成等。例如：雨濺在她的腳下立刻變成了一朵朵盛開的花。

博喻：本體、比喻詞和喻體還是都出現(xiàn)，但是喻體的數(shù)量在兩個以上。例如：賀鑄《青玉案》中的句子，試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。詩人把閑愁比做一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。連用了三個喻體把自己的閑愁形象的表達了出來。

借喻：本體、比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。句意的表達有了更大的隱蔽性，也更為含蓄內(nèi)斂。例如大片大片的雪花在我的生命里飛舞，寒風又將我的身體狠狠推遠，路的身影漸漸暗淡下去。生命里那些艱難得令人蹉跌的不幸不就是大片的雪花嗎？遭遇的摧殘不就是寒風嗎？（這樣的句子從嚴格意義上來說并不是比喻修辭手法而是由比喻修辭手法演變出來的比喻義。）

擬人：就是把物當人寫，使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。運用這種修辭手法可以讓語言具有表現(xiàn)力，更加生動形象。例如：風背著手貓著腰一下鉆到了秋的懷抱里。

擬物：就是把人當物寫，或者把此物當彼物寫。例如：接著從屋子里飛出了侄子宏兒。飛是形容鳥的動作的用在了人的身上，生動地寫出了孩子的活潑可愛。

借代：不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱代替它的修辭手法。例如：三角眼不說話了，把脖子擰到了一邊。（與借喻的區(qū)別：借喻側(cè)重“相似性”， 借代側(cè)重“相關(guān)性”； 借喻可補出本體，轉(zhuǎn)換成明喻，借代的本體無需補出，不能轉(zhuǎn)換比喻。簡言之，可以用“像”聯(lián)系的就是借喻。）

對偶：字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相近、內(nèi)容相關(guān)的語句成對地排列在一起的修辭方法。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。對偶可以使句式整齊，嚴對的話（上下句平仄相反，字數(shù)一樣，用字不得重復(fù)。）又可以使句子具有抑揚頓挫的節(jié)律感。

對比：把兩種不同的事物或一種事物的兩個方面并列在一起，加以比較的修辭手法。例如：虛心使人進步，驕傲使人落后。對偶中的反對可以看作是對比的修辭。對比在字數(shù)上不如對偶那樣要求嚴格，只求內(nèi)容相反。

排比：把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致和意思相關(guān)的短語或句子成串地排列起來的修辭手法?？梢栽鰪娬Z言表達的力度和氣勢。例如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

設(shè)問：自問自答。問是為了引起讀者的思考和注意。例如：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。

反問：問中包含了答案，無疑而問。反問比一般的陳述更具力量。反問句可以改為陳述句，肯定的反問改陳述句就是否定的表達，否定的反問改為陳述句就是肯定的表達。前者例如：你好好想想難道他那種行為是錯的嗎？后者例如：你的父親批評兩句難道不可以嗎？

夸張：就是對事物的形象、特征、作用、程度等作言過其實的描述。例如：白發(fā)三千丈。

反復(fù)：有意重復(fù)某些詞語或句子的修辭方法。例如：行路難！行路難！表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的無奈感慨和不平。

二、常用的表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。（適用的范圍大于句子，相對于文章篇幅來說體現(xiàn)在句段上和文體的選擇上。例如議論文多是議論的表達。）

〔記敘〕：就是記述事情事物的發(fā)展變化的過程。使讀者對事情或者事物變化發(fā)展的來龍去脈有清楚的了解。例如：上課鈴聲響了，老師走進教室，同學(xué)們一下子安靜下來。

〔描寫〕：就是用語言文字把事物事情場景人物等的形象表現(xiàn)出來。使讀者如臨此境，如睹其人，如處其事。簡言之就是使人有身臨其境的感覺。例如：月亮奮力掙脫云的糾纏，冉冉而起。

〔抒情〕：就是作者用文字來抒發(fā)自己內(nèi)心的感情。有心靈獨白式的直接抒發(fā)也有借他物來抒發(fā)的。前者例如我贊美白楊樹，因為它實在是不平凡的。后者例如聽到音響里歡快的歌，我內(nèi)心的痛苦就突奔起來。

〔說明〕：就是用語言文字對事物的性質(zhì)、功能、用途等方面進行科學(xué)地解說。以使讀者閱讀之后有科學(xué)的認知。例如采用這種材料制做的衣服質(zhì)地比較柔軟，透氣性能也很理想。

〔議論〕：就是作者用語言文字對人事的是非、好壞等旗幟鮮明地表達自己的態(tài)度、見解、主張、看法等。例如寬容是一種修養(yǎng)，一種美德。我們應(yīng)該具有這種修養(yǎng)。

三、常用的寫作手法（也可以說是寫作技巧，表現(xiàn)手法，寫作特色等）有象征、對比襯托、托物言志、以物喻人，渲染烘托、夸張、擬人、聯(lián)想、想象等。（適用的是整篇文章的構(gòu)思技巧。）

四、記敘類型文章知識點盤點。（記敘文就是讓人有所感）

①記敘的要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。注意不要

和小說戲劇的情節(jié)的幾個部分相互混淆（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

②記敘的順序：順敘（按照事情發(fā)展的先后順序來寫，使讀者對事情的發(fā)展脈絡(luò)有清楚的了解）、倒敘（把事情的結(jié)果和最精彩的片段放在文章的開頭，引起讀者閱讀興趣）、插敘（在順敘的過程中暫時中斷事情的進展插入與之相關(guān)的內(nèi)容，然后再按照原來的順序記敘，這樣可以使文章的內(nèi)容更加豐富）。

③描寫：⑴人物描寫方法：外貌（容貌、衣飾、神情、姿態(tài)），語言（對話），動作，心理（想、夢）。都是為了展現(xiàn)人物的思想性格。

    ⑵環(huán)境描寫：自然和社會。作用：交代背景，烘托氣氛，推動故事情節(jié)的發(fā)展，襯托人物思想性格或中心主旨。例如《故鄉(xiāng)》開頭的環(huán)境描寫就起到襯托人物悲涼心情的作用。例如《最后一課》中小弗郎士所感受到的教室非同尋常的安靜就起到渲染氣氛的作用。例如《曹操煮酒論英雄》中關(guān)于雷聲的描寫就起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。⑶描寫的方法：細節(jié)（就是工筆細描，例如《云南的歌會》中對云南昆明附近女子外貌的描寫中色彩的選擇。）和白描（就是粗筆勾勒，選擇最能突出特征的詞語傳神描繪，例如《湖心亭看雪》中的一點，一痕，一芥，兩三粒。），正面（也叫直接，例如太陽光白花花的一片。）和側(cè)面（也可叫間接，例如柳枝橫著飛，借柳枝橫著飛來表現(xiàn)風很大）。

    ⑷描寫景物的順序：時間（早晚、四季、月份等），空間（上下，前后，左右，遠近，東西南北等）。⑸觀察描寫自然景物的方法：移步換景，定點換景等。

    ⑹描寫景物的角度：動景、靜景；動靜結(jié)合（例如細雨魚兒出，微風燕子斜）；以動寫靜（例如山舞銀蛇，原馳蠟象）；正側(cè)；味覺，視覺，觸覺，聽覺，感受等。

五、說明文知識點回顧（說明文就是讓人有所知）

說明文的分類：⑴按照說明對象分：事物說明文和事理說明文；按照說明方式分：平實性說明文和文藝性說明文。