培養(yǎng)學(xué)前兒童思維能力是家庭教育和社會教育所面臨的共同課題。思維能力廣義指思考解決問題的能力，狹義指數(shù)學(xué)思維能力。那么該如何培養(yǎng)呢？

1、兒童具體形象思維能力的培養(yǎng)

3—6歲兒童的思維特點是以具體形象思維為主，直觀行動思維在他們身上也常有表現(xiàn)，有了抽象邏輯思維的萌芽。了解了這一階段兒童的思維特點，家長就可以有的放矢地實施對兒童的家庭教育了。針對兒童具體形象思維為主的特點，家長可以多帶兒童參加一些戶外活動，多看、多聽、多講。讓他們用不同的感官去感受世界，認識更多的事物，了解更多的知識，從而為他們開拓思維領(lǐng)域提供良好的前提條件，也為抽象思維的萌芽提供充足的養(yǎng)分，進而對兒童思維能力的培養(yǎng)奠定堅實而又良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、對孩子的思維活動給予表揚

家長應(yīng)該對孩子表現(xiàn)出來的，哪怕只是偶爾表現(xiàn)出來的思維活動給予第一時間的贊美、肯定和鼓勵，這樣做會強化兒童的理念，逐漸地養(yǎng)成意識，并成為一種習(xí)慣。正如英國大科學(xué)家說過：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。

3、注重兒童審美意識的培養(yǎng)

音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式對于培養(yǎng)兒童的想象力和觀察力有著重要意義，它可以激發(fā)兒童的潛能，拓展思維的維度，因而對思維能力的培養(yǎng)十分有益。

4、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思維能力培養(yǎng)的良好媒介?？梢赃m當?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，比如購買一些書籍：基礎(chǔ)的：小紅花，階梯數(shù)學(xué) 進階：百花思維，何秋光等都是適合本年齡斷孩子的教材。有能力的也可以上一些網(wǎng)課，比如說學(xué)而思網(wǎng)課，豌豆思維等。