1、培養(yǎng)孩子思維力究竟有重要？

思維能力是孩子藝術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、語言全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

美國有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書《Mind in the Making》，書的作者Ellen就曾調(diào)研了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是：強(qiáng)大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)松l(fā)展必備的技能。

所以一個(gè)孩子擁有好的思維能力，對其它各個(gè)學(xué)科都很有幫助。

2、思維訓(xùn)練直接幫助孩子智力水平得到提高。

人的大腦有1000億個(gè)活動(dòng)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞有2萬個(gè)鏈接點(diǎn)，活動(dòng)細(xì)胞與鏈接點(diǎn)的相互交鏈?zhǔn)怯绊懞⒆又橇Πl(fā)展的關(guān)鍵，而思維訓(xùn)練正是能影響大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互交鏈，從而提高孩子的智力發(fā)育！

科學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個(gè)4歲以內(nèi)的孩子，給他們3根短桿子，問怎么才能把帽子取下來？有些孩子束手無策，但有些孩子就想到將3根桿子連接成一根長桿。經(jīng)過科學(xué)家進(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)能想到拼接長桿方法的孩子普遍智商比較高。

因此，思維能力直接反應(yīng)了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力也就幫助提高了孩子的聰明才智。

其實(shí)這也是為什么聰明的孩子總愛思考問題，而且思考問題的方式和成績差的孩子會(huì)有很大的不同。

3、思維能力什么時(shí)候開始培養(yǎng)？

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出，“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，但是到了大齡后，速度明顯減慢。因此，想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開始。”

3—6歲兒童思維能力的發(fā)展指標(biāo)

3-6歲的小孩正在處于智力的啟發(fā)時(shí)期。這個(gè)時(shí)候大腦里面蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)摿?。?-8歲時(shí)期是思維發(fā)展的“黃金期”，也是孩子一生中不可錯(cuò)過的關(guān)鍵時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)候有正確的思維訓(xùn)練方法，那么幼兒的潛在智力就會(huì)得以激發(fā)，不僅能事半功倍的領(lǐng)先同齡人，也將讓孩子受益終生。

3-8歲時(shí)期思維發(fā)展曲線圖

在美國，邏輯推理能力自幼兒園開始就備受重視，老師會(huì)給幼兒很多表述的機(jī)會(huì)，讓他們針對某個(gè)問題說看法、談經(jīng)歷，或者參與小型辯論會(huì)。這種教育方式的差異，會(huì)導(dǎo)致很多中國學(xué)生到了美國課堂時(shí)，在討論環(huán)節(jié)明顯敗下陣來。

孩子的邏輯思維能力，可比單純知識升值潛力更大，在兒童發(fā)展早期，我們可以通過了解孩子的思維規(guī)律，來有效地陪孩子鍛煉這種能力。

不知道大家遇到過沒有類似的事情，比如跟孩子一起親子閱讀，孩子對于故事中的方方面面的細(xì)節(jié)，總能非常準(zhǔn)確的記住它們。但是對于故事中的邏輯關(guān)系，前因后果的推理，卻總是毫無頭緒。一本書看完，記住的往往只有細(xì)節(jié)。這說明孩子記憶力沒問題，就是邏輯反應(yīng)比較緩慢。

有很多人會(huì)說，這個(gè)問題沒什么，孩子還小呢，以后長大上學(xué)了，就好了。但其實(shí)，這么想就錯(cuò)了，這就不是時(shí)間長短的事。不會(huì)數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)，但是如果邏輯思維能力欠缺，就會(huì)學(xué)習(xí)能力差，尤其是在學(xué)習(xí)奧數(shù)、理科方面會(huì)學(xué)得非常吃力，就算再怎么努力，熬夜學(xué)習(xí)，上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)成績還是中下。

反之，有些孩子的學(xué)習(xí)思路就很清晰，反應(yīng)也敏捷。這樣的孩子，學(xué)習(xí)還不累，還有時(shí)間看看課外書。

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，是培養(yǎng)思維力的關(guān)鍵。

獨(dú)立思考能力，是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵，使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。

有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時(shí)，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當(dāng)時(shí)解決了問題，但從長遠(yuǎn)來說，對發(fā)展孩子的智力沒有好處。

高明的家長，面對孩子的問題，都是啟發(fā)孩子去思考，去分析，讓孩子自己去尋找答案的方法，當(dāng)孩子自己得到答案的時(shí)候，他才會(huì)充滿了成就感，他的思維能力也會(huì)逐漸提高，從而產(chǎn)生新的動(dòng)力。

3歲之前的孩子屬于動(dòng)作思維階段，他們的思維活動(dòng)往往蘊(yùn)涵在實(shí)際操作中，是借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。所以，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無章、漫無目的、不經(jīng)意的，然后在不斷的操作過程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。

比如，孩子偶然發(fā)現(xiàn)自己往某個(gè)方向用力可以把抽屜打開，再往另一個(gè)方向用力又可以把抽屜關(guān)上，于是，他像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，開始不停地將抽屜打開-關(guān)上-打開-關(guān)上，循環(huán)往復(fù)，樂此不疲。

3-6歲孩子的思維進(jìn)入具體形象思維階段。他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進(jìn)行思維。這也是為什么用數(shù)字加減，孩子反應(yīng)不過來，但是用實(shí)物舉例子，就容易理解。

比如，在玩積木或畫畫時(shí)，事先他并不知道自己要搭建或畫什么東西，只能搭完或畫完后才能把搭/畫的東西想象成某一種東西告訴你。

在這個(gè)階段，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象。

人的思維是不斷發(fā)展的，在孩子6歲之前家長如果可以采取一些措施鍛煉孩子的思維，可以對孩子6歲后抽象邏輯思維的發(fā)展起到鋪墊作用。

孩子的邏輯思維能力是需要通過后天的訓(xùn)練的，父母可以通過趣味的方式去引導(dǎo)，每個(gè)孩子的成長過程都離不開游戲這道大餐，它不僅能給孩子帶來愉悅的體驗(yàn)，而且能夠提高孩子的觀察力和注意力，促進(jìn)語言、認(rèn)知、情緒、性格等方面的發(fā)展。

比如“找不同”游戲。不僅能夠強(qiáng)鍛煉到孩子觀察事物細(xì)節(jié)的能力，還能鍛煉到記憶思維能力、想象思維能力。

1、找不同游戲可以培養(yǎng)孩子的觀察能力

圖片中有些不同體現(xiàn)在顏色、位置、形狀等細(xì)微之處，有些非常隱蔽，孩子要想找到這些差別，需要全面仔細(xì)地觀察圖中的各個(gè)細(xì)節(jié)。增強(qiáng)觀察的目的性和條理性，強(qiáng)化孩子觀察事物細(xì)節(jié)的能力。

2、找不同游戲可以培養(yǎng)孩子的專注能力

你可以設(shè)置好時(shí)間，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)，高度集中注意力，在對圖中細(xì)節(jié)全面觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)比較，最終得出結(jié)論。增強(qiáng)孩子的思維敏捷性和觀察的持久性。

3、找不同游戲可以培養(yǎng)孩子的記憶能力

圖片中畫面生動(dòng)有趣，色彩絢爛，復(fù)雜性由簡到繁。孩子要想在一定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地找到兩幅圖中的不同，需要在繁雜的圖片中準(zhǔn)確記憶圖中各個(gè)細(xì)微信息。

總結(jié)：作為父母一定要抓住0-6歲大腦發(fā)育的關(guān)鍵期！幼兒階段是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是人生最重要的第一步！我們不妨把這個(gè)過程看做是建造一座摩天大樓。只有把“大樓”的地基挖得越深、建得越牢固，大樓才能蓋得越高、越穩(wěn)固。