一、修改病句之前，有必要了解句子的成分。

      主語、謂語、賓語、定于、狀語、補語?；境煞种髦^賓、附加成分定狀補。例如：

我去北京

“我”是動作的發(fā)出者，是主語；“去”是主語“我”發(fā)出的動作，是謂語；“北京”是謂語動詞“去”的動作指向，是賓語。

A、主語，常由名詞、代詞來充當(dāng)。名詞是表示人或事物名稱的詞，例如：1桌子、黑板、書包。2老師、同學(xué)、朋友。3風(fēng)、雨、雷 、電、日、月、星、辰。4、豬、馬、牛、羊。等。人稱代詞：1、你、我、他、她；你們、我們、他們、她們。2、物主代詞：它、它們。3、指示代詞：這、那；這里、那里。等。

 指出下列各句的主語謂語賓語。

（1）、牛羊在山上吃草。   （2）、雷電擊倒了大樹

B、謂語，常由動詞、形容詞來充當(dāng)。動詞是表示人或事物動作的詞，例如：1、拿、打、舉、抬等等。形容詞是表示事物性質(zhì)、屬性等的詞，如：紅、綠、黃、藍?！?/span>

指出下列各句的主語謂語賓語（注意：有的語句不含有賓語，也能表達完整的意思）。

（1）、老師拿出課本。     （2）、花開了     （3）、草綠了。

C、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)。指出下列各句的主謂賓語。

（1）、李明打了她。  （2）、同學(xué)們來到美麗的校園。

D、定語是修飾主語、賓語的成分（定語必居主賓前）。例如；

六年一班的我去美麗的北京?！傲暌话唷⒚利悺笔嵌ㄕZ。指出下列各句的定語。

（1）、花壇里的玫瑰綻放甜蜜的笑臉。

（2）、樹上的小鳥唱出動聽的曲子。

E、狀語是修飾謂語的成分（謂前為狀，謂后補）。例如：

小張痛苦地倒在地上。“痛苦”是狀語；“在地上”是補語，是對謂語動詞“倒”補充說明。

特別說明：句子成分不作為考試內(nèi)容。了解句子成分有助于修改病句。修改病句是考試的內(nèi)容。

附

                      句子成分歌 

主謂賓，定狀補，

主干枝葉分清楚。

基本成分主謂賓，

附加成分定狀補。

定語必居主賓前，

謂前為狀謂后補。

六年一班的我興高采烈地去美麗的北京。

（1）、指出這個句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語（不是要求每一個句子必須六種成分都同時具備，這個句子就沒有補語，但能表達完整的意思）。

（2）將這個句子縮句（只保留原句的主謂賓）

（3）小紅來到學(xué)校。將這個句子擴句（擴句主要是增添原句的定語、狀語）。

二、常見的病句類型。

1、詞語用錯。

（1）、她非常生氣自己不小心。（生氣——痛恨、悔恨）。

（2）、父親說這句話，花了好長時間，長得讓我感到心曲。（心曲——心酸）。

（3）、班長提出利用寒假開展尊師活動，大家紛紛附和。（錯誤一，“活動”的后面應(yīng)加“建議，提出建議。錯誤二，“附和”是貶義詞，感情色彩用錯，改為“贊成”）

（4）、小趙和小李本來不認識，上個月他調(diào)到了裝配車間，他們一起工作。（“他”指代不明，應(yīng)改為“小李、或小趙”）

2關(guān)聯(lián)詞語用錯。

她生病了，而且沒有上學(xué)。（關(guān)聯(lián)詞語用錯，兩個句子，前后是因果關(guān)系。改為：因為她生病了，所以沒有上學(xué)）

附 常用關(guān)聯(lián)詞語例舉。

（一）并列關(guān)系。

邊-----邊------；一邊-----一邊------；一面------一面-------；既不------也不------；不是------而是-------；一方面------另一方面-------；等。

（二）、遞進關(guān)系。

不但------還------；不但------而且------；不僅------還------；不光------而且------；不僅------反而------；不只------還------；等。

（三）因果關(guān)系。

因為------所以------；由于------因此------；之所以--------是因為-------；等。

（四）、假設(shè)關(guān)系。

如果------就------；即使------也------；如果------那么------；假如------就------；要不是------就------；哪怕------都------；倘若----就-----。等。

（五）轉(zhuǎn)折關(guān)系。

雖然------但是------；盡管------還是------；雖然------可是------；盡管------卻------；盡管------卻------；

（六）、選擇關(guān)系。

不是------就是------；寧愿------也不------；要么------要么------；除了------就------；或者------或者------；或許-------或許------。等。

（七）、條件關(guān)系。

不管------都------；不論------都------；無論------也------；只要------就------；只有------才------；一旦------就------；唯有------才------。等。

（八）承接關(guān)系。

先是------接著------然后------；一--------就------；

希望同學(xué)們對以上關(guān)聯(lián)詞語熟讀成誦。

3、成分殘缺。

（1）、缺少主語。

通過葉塞尼亞和奧斯瓦爾多的曲折愛情遭遇，歌頌了吉普賽人的優(yōu)秀品質(zhì)。（缺少主語“影片”）

（2）缺少謂語。

學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這種工具，我們不可能嚴密的思維能力。（“不可能”后邊缺少謂語“具備”）

（3）缺少賓語。

隨著社會的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)進入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成。（“分成”的后面缺少賓語“階段”）

提示：有的語句缺少定語、狀語等，這里不再熬述。

4、搭配不當(dāng)。
（1）、動賓搭配不當(dāng)。
 a、我看到老師的歌聲，聽到老師的笑容（聽到歌聲；看到笑容）。
 b、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模。（加快速度；擴大規(guī)模。改：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和擴大了我國高等教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模。）
（2）主謂搭配不當(dāng)。
 自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計超過100萬人次參與了影片的觀摩。（去掉“次”） 
（3）定語和中心語搭配不當(dāng)。
 俄羅斯精簡了包括電力公司、鐵路公司大型的國有企業(yè)等。（改：俄羅斯精簡了包括電力公司、鐵路公司在內(nèi)的大型的國有企業(yè)等）
（4）、狀語和謂語搭配不當(dāng)。
 a、他漸漸爬起來，吃力的走著。（改：他慢慢爬起來，吃力地走著）
 b、只要稍微深思一下，就會理解這個問題。（改：只要認真深思一下，就會理解這個問題）
另外，還有補語與中心語搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)?shù)取?br>5、語序失調(diào)。
（1）、語句詞序失調(diào)。
成熟的蘋果下墜，是由于它對地球的引力作用。（改：成熟的蘋果下墜，是由于地球?qū)λ囊ψ饔茫?br>

（2）句子成分詞序失調(diào)。

a、這次會議對節(jié)約原材料問題交換了廣泛的意見（狀語吳用為定語。改：這次會議對解決原材料的問題廣泛地交換了意見）

b、考古、歷史學(xué)家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。（文物不是兩千年前出土的，用該是“新出土的兩千年前的文物”）

6、語意錯誤。

（1）、多音造成歧義。

字條上寫著：還欠款5000元。（改：字條上寫著：歸還欠款5000元）

（2）、多義造成歧義。

教室沒有鎖；今天那個修鞋的沒有來；做手術(shù)的是他的父親；

（3）、指代不明造成歧義。

張老師把試卷發(fā)給李明，他笑了。（到底誰笑了？指代不明）

7、邏輯錯誤。

（1）自相矛盾。

大家相互做了深刻的自我批評。（改：大家各自做了深刻的自我批評）

劉莊基本上根除了風(fēng)沙災(zāi)害（改：劉莊劉莊根除了風(fēng)沙災(zāi)害；或：劉莊基本上消除了風(fēng)沙災(zāi)害。）

（2）、概念的范圍不明。

我國的江河湖海出產(chǎn)魚、鹽、蝦等水產(chǎn)品。（我國的江河湖海出產(chǎn)魚、蝦等水產(chǎn)品，鹽等工業(yè)用品）

《鋼鐵是怎樣煉成的》是書籍。（改：《鋼鐵怎樣煉成的》是書本）

（3判斷不恰當(dāng)。

沒有一個人不承認今年農(nóng)村形勢這樣好，不是黨落實了經(jīng)濟政策的結(jié)果。（改：沒有一個人不承認今年農(nóng)村形勢這樣好，是黨落實了經(jīng)濟政策的結(jié)果。）

三、修改病句。（閱讀理解）

 1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項定語語序不當(dāng)） 　　
 改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。 　　
2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當(dāng)）
改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。 　　
3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當(dāng)）
改為：他跳下池塘，游了過去，很快就到了池邊。 　　
4、我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”) 　　
5、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”） 　　
6、試看山花爛漫開遍了原野。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭） 　　
7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是,這就因語序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯誤,應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。） 　　
8、這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。（遞進關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”） 　　
9、對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”） 

10、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將"改善"改為"提高") 　　
11、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將“精神”改為“形象”) 　　
12、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系) 　　
13、這個縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語) 　　
14、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。（“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)?！弊詈每稍偌印坝衷谖叶呿懫稹迸c之構(gòu)成主謂關(guān)系） 　　
15、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”） 　　
16、戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。（“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”） 　17、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配，可予刪去） 　　
19、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?。（主賓搭配不當(dāng)） 　　
20、規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當(dāng)，可將“端點”改為“直線”等) 　　
21、我們堅信，有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當(dāng)?shù)?，但這個主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國家”改為“行業(yè)”等) 　
22、秋天的北京是美麗的季節(jié)。（這是因為語序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)?，?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”） 　　
23、有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。（一面與兩面搭配不當(dāng)） 　　
24、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。（前面用“能否”是兩個方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可將“要”改為“能否”） 　　
25、青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標準去選擇自己的伴侶。（前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪ⅰ澳堋备臑椤澳芊瘛?“有”改為“有沒有”） 　　
26、學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”) 27、汽車奔馳在遼闊的公路上。（修飾語與中心語搭配不當(dāng)） 　　
28介紹完英雄的事跡，同學(xué)們激烈地鼓掌。（缺少主語） 　　
29、早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制，可將“人群”改為“人”） 　　
30、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(“嚴肅”作狀語，不能修飾限制“研究”,可改為“認真”、“慎重”等) 　　31、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。(“干干凈凈”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去)

四，自測，病句修改。（每題1分）

1、 街道上靜悄悄的，行人絡(luò)繹不絕。

2、 電腦的作用非常廣大。

3、 小明的學(xué)習(xí)成績好的原因是他認真學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、 菜園里種了很多蔬菜，有黃瓜、茄子、青菜和西瓜。

5、 春天的北京是一年中最美麗的季節(jié)。

6、 在困難面前，我們要經(jīng)得起考察。

7、 張老師的身材非常健康，步伐非常迅速。

8、 我們班的董慧同學(xué)，主動承擔(dān)圖書管理員。

9、 爺爺對我是那么的愛戴。

10足球比賽時，同學(xué)們提出“勝不驕，敗不餒”。

11人們的生活環(huán)境不斷地改善好人提高。

12我們估計她大概是出去看電影了。

13經(jīng)過老師的幫助，錯別字大大降低了。

14如果天氣這么冷，他就堅持鍛煉身體。

15我國有世界上沒有的萬里長城。

16昨天傍晚刮一夜的風(fēng)。

17下課鈴響了，同學(xué)們有秩序的蜂擁而出。

18在聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱起了動聽的歌聲和歡快的舞蹈。

19皎潔的月光灑滿大地，漫天的繁星調(diào)皮的眨著眼睛。

20我們不能只重視兩門語文、數(shù)學(xué)功課，要全面發(fā)展。