修改病句是小學語文考試重點內(nèi)容，而及時發(fā)現(xiàn)并改正文章中出現(xiàn)的病句，可以對孩子未來的寫作??有很大的幫助。

建議各位家長將本文章轉(zhuǎn)給孩子看看。

兒歌助記

主謂賓，定狀補，一般成分弄清楚。

基本成分主謂賓，附加成分定狀補。

主語講誰或什么，陳述主語是謂語。

動詞涉及人或物，涉及成分叫賓語。

修飾限制算定狀，補充說明就是補。

定語用在主賓前，謂前為狀謂后補。

還有標志的地得，幫助分清狀語補。

注意位置和關(guān)系，認真分析莫疏忽。

句子有六個成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

謂語的陳述對象，指出謂語說的是誰或者是什么的句子成分。

例如，草原翠色欲流。例句中的主語是 “草原”。

對主語加以解釋，說明主語怎樣或者是什么樣的句子成分。

例如，奶奶很慈祥。例句中的謂語是“慈祥”。

動詞的一種連帶成分，用來回答“誰？”或“什么？”之類的問題。

例如，小天考了第一名。例句中的“第一名”就是賓語。

名詞前邊的表示領(lǐng)屬、性質(zhì)、數(shù)量等修飾成分。

例如，暖和的陽光照著平靜的湖水，例句中的“暖和”“平靜”就是賓語。

動詞或形容詞前邊的表示狀態(tài)、程度、時間、處所等的修飾成分。

例如，叔叔現(xiàn)在很煩惱。例句中的“現(xiàn)在”就是狀語。

動詞或形容詞后邊的一種補充成分，用來回答“怎么樣？”之類的問題。

例如，把桌子擦的一塵不染。例句中的“一塵不染”就是補語。

（1）缺少主語：小李暈倒了，把她送回家休息。(可改為“小李暈倒了，大家把她送回家休息' 。)

（2）缺少謂語：經(jīng)過幾十年的努力，我國已經(jīng)獨立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測挖地球同步通信衛(wèi)星的能力。(應(yīng)在“已經(jīng)”后加上謂語'具備”。)

（3）缺少賓語：這種運輸機可在復(fù)雜氣象條件下執(zhí)行各種物資和人員的長距離航空運輸。(謂語動詞“執(zhí)行”后缺少賓語，可在句末加“任務(wù)”。)

（1）主謂搭配不當：渾身的熱血在呼嘯。(“熱血”與“呼嘯”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“呼嘯”改為“沸騰”。)

（2）動賓搭配不當：一進會場就看見許多彩旗和歡樂的歌聲。(“看見”與“歡歌聲”搭配不當,可將“和歡樂的歌聲”刪去。)

（3）修飾語和中心詞搭配不當：你把我們照顧得太周全了。( “周全'不能修飾'顧' ，可改為“周到'。)

（4）復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語搭配不當：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。('不管'應(yīng)改為“盡管' 。)

這是一個無疑英明的決策。(“無疑”應(yīng)移至“是'前面。)

小組會上，他總是首先第一個發(fā)言。(“首先”和“第一個'重復(fù)，刪掉其中一個即可。)

（1）熊熊大火中，一位遇難者向人們呼救。( '遇難”是說已經(jīng)去世了，怎么會呼救呢？'遇難'應(yīng)改為“遇險”。)

（2）中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上沒有，中國怎么會有呢? “沒有”故為“僅有”。)

學校的體育室擺滿了足球、排球、地球儀等體育器材。(“地球儀'不屬于體育器材，改為“籃球”或'乒乓球”等。)

王老師教導(dǎo)我們要像驢子一樣勤懇地工作，才能每天都過得很充實。(此句中的喻體'驢'，通常情況下都含有貶義的色彩，將人比喻為“驢子” ，隱含了人蠢的意思，所以比不恰當，應(yīng)將“驢子”改為'老黃牛'。)

諸葛亮的陰謀詭計令全軍上下折服。(“諸葛亮”是《三國演義》中令人喜愛的角色，而“陰謀詭計”是貶義詞，可將“陰謀詭計”改為“神機妙算'。)

李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。(到底是誰幫助誰？可將兩個“他”分別改為“李剛'和“小?！?。)

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