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閨蜜女兒今天又被她“惹”哭了！ 只因女兒擦了桌子閨蜜沒夸她棒。 閨蜜跟我吐槽：“平時(shí)我?？渑畠?#39;你真棒！’近來發(fā)現(xiàn)，女兒被我夸出了'毛病’，比如，她見不得我夸別的孩子；常常為了被夸而求夸獎(jiǎng)；做不好某件事就表現(xiàn)出很強(qiáng)的挫敗感……” “打罵孩子不行，難道我這天天夸孩子棒也夸錯(cuò)了？” 是的，夸孩子“你真棒”也不行！ 為什么不能夸孩子“棒”或“聰明” 斯坦福大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授卡羅爾德韋克率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，耗時(shí)10年，對(duì)紐約20所學(xué)校的400名學(xué)生開展了實(shí)驗(yàn)，研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響，得出的“成長(zhǎng)型思維”結(jié)論震驚學(xué)術(shù)界。 實(shí)驗(yàn)一開始，讓孩子們完成簡(jiǎn)單的拼圖，所有孩子都能出色完成。然后將孩子分成兩組給予不同表?yè)P(yáng)。 一組表?yè)P(yáng)他們的智商，“你很聰明”； 另一組表?yè)P(yáng)他們的努力，“你非常努力，所以表現(xiàn)得出色”。 第二輪測(cè)試，有兩種選擇，一種是相對(duì)簡(jiǎn)單的，一種是較難的。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被夸聰明的孩子，大部分選擇了簡(jiǎn)單任務(wù)； 而被夸努力的孩子，90%選擇了難度較大的任務(wù)。 德韋克在研究報(bào)告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。” 第三輪是很難的任務(wù)，結(jié)果孩子們都測(cè)試失敗。只是他們對(duì)失敗的反應(yīng)不同：被夸聰明的孩子認(rèn)為是自己不夠聰明，很灰心； 而被夸努力的孩子則認(rèn)為自己不夠努力，還要繼續(xù)努力。 最后一輪測(cè)試的題和第一輪一樣簡(jiǎn)單。結(jié)果出人意料：被夸努力的孩子的測(cè)試分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%； 而被夸聰明的孩子的得分相比第一次，卻退步了約20%。 德韋克解釋說： “夸獎(jiǎng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。 反之，夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。” 德韋克得出結(jié)論，被夸聰明的孩子容易陷入“固定型思維”，而被夸努力的孩子則具有“成長(zhǎng)型思維”。 兩者對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。
德韋克教授的實(shí)驗(yàn)告訴我們：“贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會(huì)慢性地扼殺他的成長(zhǎng)型思維！” 試試這幾種表?yè)P(yáng)方式 心理學(xué)博士海姆·G·吉諾特說：“稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用?！?/p> 我們要用能引發(fā)孩子成長(zhǎng)型思維的方式表?yè)P(yáng)他。不妨試試這幾種表?yè)P(yáng)方式。 贊揚(yáng)思考能力，鼓勵(lì)動(dòng)腦 電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中的馬皓文很會(huì)表?yè)P(yáng)兒子。他把兒子馬飛從學(xué)渣表?yè)P(yáng)成了航天員。 橋梁工程師馬皓文因故入獄，獄中7年錯(cuò)過了兒子的成長(zhǎng)，叛逆的兒子成了學(xué)渣。 老師諷刺馬飛“煤球再怎么洗，永遠(yuǎn)變不成鉆石”，同學(xué)笑他“缺根弦”，就連媽媽都說他“長(zhǎng)了張笨蛋的臉，這輩子沒救了”。 只有馬皓文對(duì)兒子贊揚(yáng)有加，當(dāng)眾夸口“他會(huì)是這個(gè)學(xué)校最出色的孩子”；當(dāng)馬飛考了63分，馬皓文表?yè)P(yáng)道：“這么短的時(shí)間，你就從全班倒數(shù)第一名到了倒數(shù)第五名，我就說了，你是天才?！?/p>
馬皓文還贊揚(yáng)兒子有思考力，鼓勵(lì)他多動(dòng)腦。 馬飛被洪水圍困，馬皓文依然相信他的思考力，舉著喇叭喊：“動(dòng)你的腦子，你一定能出來！保持腦子一直想，一直轉(zhuǎn)，你就能想出辦法！” 爸爸的話鼓舞馬飛用門板和床單做成木筏，成功逃脫。
后來馬飛成了航天員，飛行中遇到事故，他回想的還是爸爸那些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話。生命攸關(guān)之際激勵(lì)他積極動(dòng)腦想出辦法，平安著陸。 每個(gè)人都有大腦，但不一定每個(gè)人都善于思考。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的思考能力，是培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的關(guān)鍵。也就是德韋克教授說的贊美他的“策略”。 每個(gè)孩子身上還長(zhǎng)著一個(gè)神奇的感受器，能接收到父母對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)信號(hào)，激勵(lì)他們變得更好。 側(cè)面表?yè)P(yáng)，激發(fā)自信 見到鄰居家的琦琦在玩輪滑，我吃驚地問琦琦媽：“琦琦終于學(xué)會(huì)輪滑了？” 琦琦和我女兒一起買的輪滑鞋，結(jié)果琦琦摔了一跤后，再也不愿意學(xué)輪滑了。 琦琦媽笑著神秘地說：“我發(fā)明了一個(gè)'側(cè)面表?yè)P(yáng)法’……” 原來，琦琦媽不想琦琦因一點(diǎn)挫折就放棄做一件事。她想到從側(cè)面入手，先表?yè)P(yáng)琦琦選擇的這雙輪滑鞋好看；然后又鼓勵(lì)她穿上玩玩，又夸獎(jiǎng)琦琦穿著輪滑鞋很酷。 后來她又慢慢地讓琦琦穿著輪滑鞋在屋里玩。漸漸地，琦琦會(huì)滑一點(diǎn)了，就轉(zhuǎn)戰(zhàn)到樓下滑。很快，琦琦就學(xué)會(huì)了滑輪滑。 孩子在嘗試新事物的時(shí)候，遇到困難容易半途而廢。 采用這種“側(cè)面表?yè)P(yáng)法”，一點(diǎn)點(diǎn)激勵(lì)孩子克服困難，收獲自信，不失為一個(gè)好辦法。 表?yè)P(yáng)選擇能力，培養(yǎng)自主意識(shí) 朋友家喬遷新居，我們?nèi)ベR喜，看到兒童房被刷成藍(lán)色，我好奇地問：“你家是女孩，兒童房刷成粉色多好啊?！?/p> 朋友說：“我也想著兒童房刷粉色漂亮。可是我這閨女偏偏喜歡藍(lán)色。她讓刷藍(lán)色就依她了。反正這房子也是她住?！?/p> 我很佩服朋友對(duì)孩子的開明政策。她一向尊重孩子的選擇，注重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。而她女兒也一向特別有主見，做事穩(wěn)重而獨(dú)立。 這也貼合了德韋克教授提出的贊美孩子的“選擇”。 給孩子一定的選擇權(quán)，鍛煉孩子的自主決定的能力。表?yè)P(yáng)參與，鼓勵(lì)勇敢 女兒喜歡涂鴉，每次她畫完讓我看，我都喜歡夸她：“你畫得真好?。 ?/p> 直到有一次，我看到她畫得小兔子眼睛特別傳神，就專門指出：“哇！你畫的眼睛好生動(dòng)啊，像活的一樣有神?！?/p> 女兒就記住了。后來她每次畫眼睛都特別仔細(xì)，畫得不滿意就反復(fù)擦掉重畫。到現(xiàn)在，她畫的眼睛總是最生動(dòng)。 表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)，讓孩子知道自己棒在什么地方。細(xì)化表?yè)P(yáng)，才更具表?yè)P(yáng)效果。 表?yè)P(yáng)參與，鼓勵(lì)勇敢 吳尊帶女兒參加芭蕾舞亞洲比賽，雖然明知她年齡小，資歷淺，但還是表?yè)P(yáng)了她參與的勇氣。 他提到，“我只想讓她來見識(shí)，來吸取經(jīng)驗(yàn)。慢慢讓她明白過程比結(jié)果更加重要?！?/p>
他還經(jīng)常帶一雙兒女體驗(yàn)各種活動(dòng)，帶他們第一次嘗試滑翔傘和滑水運(yùn)動(dòng)，表?yè)P(yáng)孩子勇敢嘗試。
孩子的成長(zhǎng)過程中，要面臨很多“第一次的嘗試”，這個(gè)時(shí)候，尤其需要爸媽的鼓勵(lì)給他們勇氣，需要爸媽的表?yè)P(yáng)給他們信心。 鼓勵(lì)孩子重在參與，多體驗(yàn)過程的美好，少計(jì)較結(jié)果的得失。開拓眼界的同時(shí)，也熏陶了孩子豁達(dá)的心境。 編輯：沈湫莎 責(zé)任編輯：顧軍 來源：新媽媽圖鑒、小步在家早教 |
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