打開吳非老師的書，就好似闖入了一個(gè)純凈的世界，與同樣純凈的心一起脈動(dòng)，朝著光明樂此不疲地奔跑。

閱讀《不跪著教書》，震撼于其對(duì)師者那份尊嚴(yán)與高貴的堅(jiān)守；拜讀《致青年教師》，折服于其對(duì)師者那份溫暖與仁愛的執(zhí)著；如今捧讀《一盞一盞的燈》，仿佛自己又墮入曾經(jīng)獨(dú)行的歲月中，只不過這次你可以在不遠(yuǎn)處一盞又一盞的燈中，汲取所需的光亮與溫?zé)帷６@點(diǎn)光與熱，就足以將你內(nèi)心照得通透又溫潤。因?yàn)樗麄兪钦嬲?jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹，歲月鍛造了他們面對(duì)學(xué)生要擁有一顆溫?zé)岫謺?huì)等待的心，歲月也滋養(yǎng)了他們面對(duì)教育要擁有一個(gè)不緊不慢地靈魂。如今，他們才會(huì)竭盡全力地不讓后人再重蹈自己的遺憾，才會(huì)想方設(shè)法熱情地為后人掃除路障，《不跪著教書》如此，《致青年教師》如此，《一盞一盞的燈》亦如此。

幸運(yùn)地是，我這盞油芯尚淺的燈，在我合書的那一刻也被點(diǎn)燃。

記得剛做班主任的時(shí)候，我愛我的工作，愛我的學(xué)生，沒有畏懼也沒有抱怨。我在愛的名義下，為他們規(guī)劃著自己的藍(lán)圖與美好的愿景。我背著“愛”在前面快樂奔向彼岸，不言苦累，渾身充滿著力量?？扇辗e月累，我發(fā)現(xiàn)最愛的他們，眼神里多了一絲絲的不屑，笑容中包含了幾許復(fù)雜。遲到的多了，自修課開始講話，參與活動(dòng)熱情少了，眼看著我深愛著的他們，離我越來越遠(yuǎn)，無助，迷茫，苦痛，孤獨(dú)……一個(gè)人嘗試各種方法未果，我開始打開書，遇見和我次曾相識(shí)的同仁，找尋那一盞盞照亮內(nèi)心的燈，幡然醒悟，教育是門慢的藝術(shù)，不能急功近利。而我卻偏偏犯了這樣的錯(cuò)誤，自顧自地在愛的路上奔跑。學(xué)生卻被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，氣喘吁吁、手足無措、茫然無助。我才發(fā)現(xiàn)，教育不僅需要愛，還要等待。

正如這本書中的他與她，用曾經(jīng)的失落、苦痛、迷茫、磕絆、遺憾作燈蕊，真誠地燃燒自己的理想與熱情，因?yàn)樗麄兌贾涝诎狄怪械倪@一盞燈對(duì)“征夫路人”的意義。

正如書的封面上所寫，“這些故事中，也有你；你點(diǎn)亮的記憶，能照亮學(xué)生的路?！币材苷樟廖覀兾磥淼穆?，都拿起筆吧，記錄自己的路，點(diǎn)燃那盞燈！

【部分書摘：】

  1、【前言P2】一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。

  2、【前言P3】我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。

  3、【P1】學(xué)校，是可以吟唱歌謠的田園，學(xué)生在憧憬，在幻想，不要過早地喚醒他們，讓他們做會(huì)兒夢(mèng)；當(dāng)他們夢(mèng)想飛翔的時(shí)候，千萬不要逼他們?cè)诘厣吓馈?/span>

  4、【P1】教育，由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)連接構(gòu)成，教師一點(diǎn)一滴的努力，都不會(huì)白費(fèi)，它的價(jià)值會(huì)體現(xiàn)在未來。

  5、【P6】教育的價(jià)值在于對(duì)生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個(gè)角落，不管孩子們是否需要你的關(guān)注，你的愛應(yīng)當(dāng)無所不在。

  6、【P9】愛護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時(shí)，教師必須蹲下來，和他們對(duì)話。

  7、【P14】愛的河流不是單向流動(dòng)的，良好的師生關(guān)系可以有很多途徑。

  8、【P19】每個(gè)學(xué)生都可能有自己的秘密，我們當(dāng)教師的，要想到呵護(hù)遮擋。

  9、【P20】你如果始終能像春風(fēng)一樣，你的學(xué)生心頭就永遠(yuǎn)不會(huì)有陰影。

  10、【P21】對(duì)孩子來說，成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能影響他的情感，錯(cuò)過了的教育契機(jī)，就很難尋找回來。

  11、【P23】把學(xué)生訓(xùn)練得循規(guī)蹈矩，不是教育的目的。有智慧的教師，會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，奮力拓開學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，因?yàn)樗麄円呀?jīng)想飛翔了。

  12、【P24】我常常這樣感謝兒童，是他們的淘氣和純真點(diǎn)亮了我日益麻木的生活；感謝兒童，是他們的自由創(chuàng)新盤活了我開始僵化的心智；感謝這堆充滿稚氣的創(chuàng)造，這堆窗簾鉤，讓我遠(yuǎn)離了粗暴的鎮(zhèn)壓，遇見了兒童最浪漫的靈感。

  13、【P24】“凡事不碰、不動(dòng)、就不出錯(cuò)”，這種教育，本身就是錯(cuò)。

  14、【P26】教師有一顆童心，和兒童在一起，就會(huì)懂得他們?cè)谙胧裁?；心中有學(xué)生，教師也就自然地知道該怎樣去做。和有智慧的教師在一起，兒童有精神依靠，他們就會(huì)遠(yuǎn)離恐懼和憂傷。

  15、【P30】教師既要恪守教育的原則，也有責(zé)任不讓任何一個(gè)學(xué)生喪失自尊。

  16、【P35】教師要有寬廣的胸襟，因?yàn)槲覀兪墙逃?。教?huì)學(xué)生正確使用民主權(quán)利，教會(huì)學(xué)生文明地表達(dá)個(gè)人意志，教會(huì)學(xué)生尊重他人，教師的寬容精神是最好的示范。

  17、【P38】與學(xué)生相處，最可怕的是偏見，比偏見更可怕的是教師缺乏反思意識(shí)。教師能在關(guān)鍵時(shí)刻控制住自己的情緒，并能作出深刻反思，不僅讓一名學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，更有意義的是她在教育過程中提升了自己的思想境界。

  18、【P41】每個(gè)孩子都是一本書，需要我用真誠的心去開啟，閱讀，交流。謝謝孩子，謝謝生活，讓我不斷地經(jīng)歷著，成熟著，和孩子們一同成長著。

  19、【P42】關(guān)注人的幸福，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的快樂，是教師的天職。教師是智者，也是愛的使者。在盡個(gè)人所能去關(guān)懷學(xué)生的同時(shí)，教師也獲得職業(yè)幸福感。為了學(xué)生的生命之路能寬闊一些，教師可以適當(dāng)?shù)亍肮艿脤挕薄?/span>

  20、【P45】作為一個(gè)語文老師，我覺得自己有責(zé)任賦予語文課鮮活的生命，讓其成為學(xué)生人性流露的港灣，與他人心靈交融的樂園……

  21、【P46】教育就是在展現(xiàn)人與人的情感。

  22、【P58】讓每個(gè)學(xué)生都享受教育的幸福，讓每個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子都能感受同胞的溫情。

  23、【P62】教育素質(zhì)高的教師，能從與學(xué)生的精神交流中獲得美的享受和愉悅，擺脫世俗的紛擾。

  24、【P65】有些特殊的學(xué)生，即使無力挽救他們，至少，要讓他們記住教師期待的目光。

  25、【P68】如果我沒有能力去改變一個(gè)人，就讓他記住我的善良吧，就讓他記住，普天之下，到處都有善良的人，一個(gè)人，無論遇到什么樣的事兒，總不可以隨便傷害人的善良吧。

  26、【P69】對(duì)教師而言，面對(duì)學(xué)生微笑，也許不過是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而，學(xué)生不僅心存感激，而且長久地以之為精神動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細(xì)枝末節(jié)。

  27、【P72】學(xué)生來到學(xué)校，是來尋求知識(shí)的，是為了獲得教養(yǎng)的，是為了尋找有情的。學(xué)生在學(xué)校獲得的美的熏陶，將伴隨著他們走到永遠(yuǎn)。青春是美麗的，能經(jīng)常和學(xué)生一同感受真善美的教師，也是最幸福的。

  28、【P75】教育塑造美好的心靈，教育喚醒人的自尊，教育啟迪人的智慧，教育使人認(rèn)識(shí)自己的高貴和美麗。

  29、【P79】當(dāng)下的教育，太需要一種靜待花開的從容、優(yōu)雅的心態(tài)。

  30、【P80】只有我們拋棄功利思想，以發(fā)展性的評(píng)價(jià)來尊重、喚醒、激勵(lì)兒童自然成長，兒童才是真正的“希望著的”兒童，教育才是真正的“人”的工程。

  31、【P80】每朵花都有盛開的理由。

  32、【P81】瑣細(xì)之所以“偉大”，是因?yàn)樗鶄鬟_(dá)的慈愛是無私的，永恒的。教育者也要記?。簩?duì)兒童來說，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。

  33、【P82】笑容的力量是無窮的。它能給孩子以信心和溫暖。

  34、【P87】被剝奪了好奇心，學(xué)習(xí)就變?yōu)楸粍?dòng)與功利；想象力喪失的時(shí)候，不但童年結(jié)束了，一個(gè)人的創(chuàng)造欲望也隨之終結(jié)。

  35、【P100】我有一個(gè)夢(mèng)想：我夢(mèng)想畢業(yè)班的孩子，能夠時(shí)常靜下心來，聽聽鳥兒的歌唱，仰望深邃的星空；我夢(mèng)想，畢業(yè)班的孩子在陽光熹微的早晨，在春雨淅瀝的午后，在暮色漸起的黃昏，能夠拿起一本書，忘情地翻開那散發(fā)著墨香的書頁，盡情地感受到那無法言說的溫暖和快樂……

  36、【P101】我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)，也在感受他們的真誠與純潔，并從中獲得心靈的幫助。

  37、【P104】當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉，剩下的才是教育。

  38、【P113】成長，不是一件著急的事，得慢慢地來。

  39、【P115】心急火燎只能泯滅興趣，順其自然才是正道，學(xué)習(xí)如此，做人也是如此。

  40、【P115】相信自己，只要慢慢地學(xué)，一定會(huì)有進(jìn)步的。

  41、【P122】要想得到別人的真誠與愛，自己要能先付出真誠與愛，自己要能先付出真誠與愛。如果再心里先豎起一堵墻，收獲的只能是隔膜……

  42、【P127】當(dāng)學(xué)生美好的心靈感染了教師的時(shí)候，教育，便更加顯出她的絢爛美麗。

  43、【P133】每一塊黑板，每一次擦拭前后，都有一段故事，我們需要的是等待、傾聽、挖掘和珍藏。

  44、【P134】我們的工作是有溫度的。在困難的時(shí)候，學(xué)生最企盼的是教師信任的目光，他可能只需要一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，或者一個(gè)微笑；有時(shí)，你和他一同走一小段路就夠了；有時(shí)，你和他握一下手就夠了；有時(shí)，你和他說上五分鐘的話就夠了……

  45、【P136】在深夜的火車站，坐在那兒看周遭的人。在那兒，每一碗泡面升騰的熱氣后面，都有一個(gè)豐富的靈魂。

  45、【P136】生活沒有那么艱難，我會(huì)有勇氣說服自己，再試著努力地活一次。

  46、【P138】為了讓學(xué)生能保有誠信的品格，讓他們能莊重地履行諾言，有時(shí)，也可以這樣直面學(xué)生身上的問題而不必憂讒畏譏，為了他們今后能有一個(gè)好習(xí)慣，教師必須這樣認(rèn)真。

  47、【P139】有感恩的心，才能把仁愛傳遞給更多的人。

  48、【P140】不管這個(gè)世界多么混亂，多么讓你失望，你都要知道，做人的準(zhǔn)則都應(yīng)該堅(jiān)持，只要說了，就得去做。這與你的品格有關(guān)，與別的無關(guān)。

  49、【P156】教育能改變?nèi)说拿\(yùn)，教師能從這樣的改變中發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，并從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)美好的追求與豐富的人性。

  50、【P161】審視自己走過的路，才能思考我們要往何處去。

  51、【P161】教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí)，才有資格“教”，因而才可能是“師”；也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，他的“教”才可能是有價(jià)值的。

  52、【P161】一盞燈，首先照亮的是自己。

  53、【P170】作為一種生命方式，閱讀和寫作只能是“個(gè)人”的追求；學(xué)習(xí)只有“個(gè)人”才能完成，只有“個(gè)人”才能在學(xué)習(xí)的過程中思考，教師只有走這樣的路，才能獲得專業(yè)發(fā)展。

  54、【P171】記住，孔夫子說在“誨人不倦”前面的，是“學(xué)而不厭”。

  55、【P178】我們有可能長久地存在于彼此的記憶中，因?yàn)閷W(xué)校里發(fā)生的一切，會(huì)隨著歲月的河一直流淌到遙遠(yuǎn)的未來，有些事，時(shí)間隔得越長，越能看得清晰。

  56、【P180】做老師的，如果不鼠目寸光，不急功近利，而是耐心培育，細(xì)心耕作，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾年、十幾年、幾十年之后，才是教育展示其力量的時(shí)刻；播下的種子，終會(huì)有一天破土而出，顯出一片綠色。

  57、【P180】不管社會(huì)怎么變，人們的觀念怎么變，一名有理想的教師不會(huì)改變他的職業(yè)操守；只要教師堅(jiān)持獨(dú)立之精神、自由之思想，學(xué)校的精神就永在。

  58、【P181】這些過往這些話，他們不說，你永遠(yuǎn)不知；你不說，他們也永遠(yuǎn)不知。知或不知又有什么重要？重要的是事情在你心里，你一想起來，就能感受到沉甸甸的幸?！@是專屬于教師的幸福。

  59、【P182】如果再每個(gè)教育行為發(fā)生之前，教師都能理智地思考并選擇，這樣的教育影響有可能給學(xué)生帶去長久的幸福。教師“有點(diǎn)意思、有點(diǎn)情趣、有人情味”，學(xué)生能看到一個(gè)熱愛生活的人，他們的生命中便會(huì)有更多的美麗。

  60、【P191】有些學(xué)生令我們終生難忘，他們的出現(xiàn)，讓我們相信理想有可能成為現(xiàn)實(shí)。因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生，教育才會(huì)是美麗的；能長久地記住這樣的學(xué)生，就能始終保持工作的激情，成為教育的守望者。

  61、【P201】在教育漸趨于功利的今天，我們?cè)撛鯓訄?jiān)守自己的職業(yè)信仰，培育人的心靈呢？對(duì)那些雖然學(xué)習(xí)成績一般卻充滿活力的少年，我們又應(yīng)當(dāng)具有什么樣的教育智慧與教育氣度？

  62、【P209】當(dāng)一種評(píng)價(jià)機(jī)制只剩下一個(gè)剛性標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的心靈是多么大的傷害！

  63、【P210】我們很多教師，過于在意學(xué)生的考試成績，這樣的“教育”，最可怕的，就是不把學(xué)生當(dāng)人，在沒有快樂與合作的教育中，教師不可能得到尊重，很可能還會(huì)輸?shù)羧烁瘛?/span>

  64、【P211】教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)判可能只是一時(shí)的，可是學(xué)生對(duì)教育對(duì)教師的記憶卻是永久的。如果把學(xué)生的性格問題誤作為品格問題，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。

  65、【P216】成績標(biāo)準(zhǔn)是片面的，不能全面地反映一個(gè)學(xué)生。如果你拿芭蕾舞演員的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)舉重運(yùn)動(dòng)員，那你就看到一個(gè)“差生”；你拿相撲運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)去衡量藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員，他又發(fā)現(xiàn)一個(gè)“差生”。

  66、【P217】對(duì)所謂的“差生”，教師要寬容，要善于發(fā)現(xiàn)、由衷賞識(shí)他們的長處，不可因?yàn)樗麄冇羞@樣那樣的不足就無視他們的優(yōu)點(diǎn)。

  67、【P218】善于學(xué)習(xí)的教師，首先在于他們有辨別是非的能力，這是一種基本能力，但在一個(gè)浮躁的環(huán)境中，也最容易被丟失。

  68、【P221】不快樂的生活，是一種罪孽。那，讓人不快樂的生活，是什么呢？讓人永遠(yuǎn)失去快樂的能力的生活，是什么呢？

  69、【P224】教育最終還是自我教育。每個(gè)人都在教育自己，在塑造自己。

  70、【P226】如果都是學(xué)習(xí)者，他們會(huì)自然地走在一起，彼此保持著獨(dú)立的同時(shí)，享受共同的樂趣。

  71、【P228】教師只有像個(gè)真正的人一樣地享受自由和快樂，他的學(xué)生才能真正地?zé)釔劢處?，敬重教育?/span>

  72、【P230】愛，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動(dòng)來墊高的授課者。

  【全文推薦：《不一樣的“阿慢”》、《溫暖的傳遞》、《我直立在講臺(tái)前》、《我要這樣生活》】

  【后記：整理書摘，真的是一項(xiàng)很費(fèi)時(shí)的工程。整理的過程，也是二次閱讀的過程，會(huì)有意想不到的收獲。去完學(xué)生宿舍，回到辦公室繼續(xù)自己的工作。外面的雨讓今夜更加寒冷，但內(nèi)心卻無比的豐盈。我想，閱讀的力量也就在如此吧?！?/span>

【備注】：此文章原文作者：劉強(qiáng)。此文收錄僅作為學(xué)習(xí)所用，請(qǐng)勿用作商業(yè)行為。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明文章出處及原著作者。作者博客：http://blog.sina.com.cn/lq2lq