新年開新篇，事事心如愿。愉快隨身走，幸福永相伴。

那條小魚在乎

這個故事對大多數(shù)的人來說已經(jīng)耳熟能詳了，無須我再給大家講述了，但故事中揭示的深刻內(nèi)涵卻令每個人深?。覀冏鳛榻處?，面對的是一個個活潑可愛的學(xué)生，他們就像故事中的小魚一樣，如果不幸被沖到岸邊，他們這些涸轍之魚也是非?？释苡腥税阉麄兙然厮械模麄円部释麚碛幸粋€鮮活的生命．有許多被老師冠名的差生，在班級中被視為害群之馬、不可救藥，他們在這樣的環(huán)境中逐漸失去了自尊和自信，進而自暴自棄，老師對這樣的學(xué)生干脆撒手不管，或者勸其家長將其轉(zhuǎn)學(xué)，還美其名曰為了孩子好！殊不知這些學(xué)習(xí)不順利、生活不快樂的孩子才最需要老師的關(guān)懷。關(guān)心好學(xué)生是錦上添花，而關(guān)心這些所謂的差生才是真正的雪中送炭。老師們，為了這些孩子能夠順利完成學(xué)業(yè)，為了使這些孩子有個快樂的童年生活，請你們給他們一些關(guān)心，你們幫助了他，拯救了他！因為他很在乎?。?！

一支鉛筆有多少種用途

相信讀過《哈佛家訓(xùn)》一書的人都讀過這個故事。一支常見的普通的鉛筆，在人們的學(xué)習(xí)、生活中的用途有多種多樣，更何況被稱為“萬物之靈”的人呢！貝納特牧師的成功做法在于：他通過讓孩子們了解一支鉛筆有無數(shù)宗用途，使學(xué)生們明白了一個道理：有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人，比起一支普通的鉛筆來，用途更多，并且每一種用途都足以使自己生存下來。因而，他所教的學(xué)生，無論貴賤，都有一份職業(yè)，并且都生活地非常樂觀。在現(xiàn)實生活中，無數(shù)的例子也證明了這個道理：普普通通的人，甚至是有殘疾的人，他們在社會生活中都會有這樣那樣的作用。作為一名教育工作者，我們首先得承認我們的學(xué)生要比一支鉛筆強百倍、千倍，每個學(xué)生的身上都有與眾不同的特點和差異，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生培養(yǎng)，平等地對待每一個學(xué)生，通過正常的教育、引導(dǎo)和因材施教，他們今后都能夠成為自尊、自信、自強、自立的堂堂正正的人。讓我們每個人都牢記這樣一句話：教育永遠不要輕言放棄?。?！

壞牌不一定輸

牢記：如果手里拿到了一副不算太差的牌，我們一定要爭取去贏。如果不幸攤上一副不能再糟的牌，我們也要盡可能找出一兩張還算不賴的牌，用它作為強項，使結(jié)局變得相對好一些。牌桌上不只我們一個人，它是一種機制，如果能利用上下家的環(huán)境機運，把一張張沒用的牌巧妙地打出去，或許最終我們還是能贏。壞牌不一定非輸不可。詩人荷馬是個瞎子，海倫凱勒聾、啞、瞎三位一體，比誰的牌都糟，但他們沒有輸。

作為家長誰都希望自己的孩子有出息，作為老師都希望自己的學(xué)生個個出色，每個人都希望自己能在社會上大有作為。但是現(xiàn)實總會和每個人開玩笑，于是我們總是埋怨現(xiàn)實不公、埋怨自己運氣不好，這在很大程度上制約了自己的發(fā)展，也很難實現(xiàn)自己的理想和抱負。只要我們把握住自己的命運，與命運、環(huán)境抗?fàn)帲覀円材茏屪约旱牧觿蒉D(zhuǎn)化為優(yōu)勢，我們也會有所成就，成為一個對社會有用的人。在現(xiàn)實生活中這樣的例子舉不勝舉；相反有些人天生雖然得到了一副好牌，結(jié)局卻相當(dāng)可悲，清朝的許多八旗子弟便是如此??！

常言道：寒門出貴子，英雄莫問出處。我們當(dāng)中很多人手中的牌可能都不怎么好，但是，只要我們自尊、自信、自強、自立，與命運抗?fàn)?，與困難搏斗，善于利用環(huán)境，改造環(huán)境，抓住機遇，發(fā)揮自己的強項，我們就會成為一個大寫的“人”！

要幫助，不要教訓(xùn)

在現(xiàn)實生活中，家長、教師對孩子存在的缺點、出現(xiàn)的過錯的態(tài)度有多種多樣，它也直接影響著教育的結(jié)果。有的家長、教師對孩子是“恨鐵不成鋼”，孩子一有過失，就大聲訓(xùn)斥，還美其名曰為了孩子好；有的家長、教師則先了解原因、然后和風(fēng)細雨，循循善誘，幫助孩子認識錯誤，改正錯誤。態(tài)度、方法的不同，教育的效果也大不一樣。前者嚴重挫傷了孩子的自尊心，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至導(dǎo)致孩子“破罐子破摔”；而后者則往往能使孩子改正錯誤，取得進步，“人非圣賢，孰能無過”。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)一個孩子跨進學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范……”作為教師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難需要幫助時，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。只有這樣才能讓學(xué)生無限地相信自己的老師，才能贏得學(xué)生的熱愛。

我以性命擔(dān)保她行

這是一個表述東西方教育差異的典型的教育案例，盡管相關(guān)的案例非常之多，但在我們的現(xiàn)實生活中卻是鳳毛麟角，少之又少，有時又讓我們慨嘆為什么我們的教育不能如此進行呢？

我們都聽過這樣的話：如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學(xué)會自愛。案例中的斯蒂芬被中國老師認為“沒有數(shù)學(xué)腦子”，而在美國卻得到了法語老師、數(shù)學(xué)老師、英文老師、指導(dǎo)教師的一致認可，他們那一句句充滿對學(xué)生生命關(guān)愛、心靈的體貼，給人鼓勵、催人奮進的話語成了學(xué)生斯蒂芬成功的原動力。

教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長不可缺少的心理品質(zhì)。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動，所以，需要正確的引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。充滿愛的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能會嚴重地挫傷孩子的自尊。

杜威說過：“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動。”蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴，是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”兒童的自尊心就像是含羞草，老師應(yīng)該慎之又慎地對待。案例已經(jīng)表明：教育是無國界的。誰尊重孩子，誰善于激勵孩子，誰就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他鋪設(shè)一條通向成功的道路。

每個人都是天才

讀罷此文，我忽然想起了農(nóng)村老家的一句俗語：“破棉絮還有堵風(fēng)眼的時候，更何況一個人呢？”

“識才”的指揮家能在合唱團“放炮”的歌手中聽到最美的音色，而去發(fā)掘他，成為獨唱家。

“識才”的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵，調(diào)教為最驍勇的戰(zhàn)士。

“識才”的伯樂，能從一群病馬中看出千里神駒。

“識才”的老師，能把每個學(xué)生調(diào)教成天才！

王鼎鈞先生曾在《怒目少年》一書中這樣回憶道：“沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進的志氣！”現(xiàn)在我想把這段話送給每個人，而且對大家說：“如果你沒遇上好老師，沒關(guān)系，不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，然后發(fā)揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己！”你要相信，上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師，長官，或是你自己，把它發(fā)掘出來。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然應(yīng)該由你最先發(fā)掘！

特迪的禮物

故事中的特迪是全班同學(xué)中對學(xué)習(xí)最不感興趣的人.你瞧他總是穿著臟兮兮、皺巴巴的衣服；長長的頭發(fā)從來也不梳理，像雞窩一樣；一張臉整天都是冷冰冰的，毫無表情；兩只眼睛像玻璃球似的，呆滯無光，一點也不水靈，而且眼神總也不集中，仿佛失去了焦點。每當(dāng)老師和他講話時，他總是用最簡單的兩個詞“是”或“不是”來冷冰冰地作答。他的性格孤僻，學(xué)習(xí)不求上進，一點也不引人注意，是個完全不討人喜歡的小男孩。

面對這樣的學(xué)生，你會是怎樣的表情？你又會怎樣去教育呢？

就是這樣的一個學(xué)生，后來取得了激動人心的進步，他趕上了大多數(shù)同學(xué)，甚至還超過了好些人，高中畢業(yè)時已經(jīng)排名全班第二名，大學(xué)畢業(yè)時竟然成為全校第一名。

是什么力量改變了這個孩子的一生呢？我想是愛，是他的老師湯普森小姐無私的愛。愛是成功教育的基石。夏沔尊說過：“沒有愛就沒有教育。”教育風(fēng)格可以各有千秋，但“愛”卻是永恒的主題。

在教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為，就像老師欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識換回了學(xué)生的信心，用信任樹立了學(xué)生的自尊，用關(guān)愛呵護了學(xué)生的心靈。

在教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。就像湯普森小姐幫助、理解、寬容那些愚鈍的孩子們一樣。因為學(xué)生的進步，心靈的完美，是需要時間，需要過程和機會的。

這個故事給了我們這樣的啟示：給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。你的寬容、關(guān)愛與欣賞一定會澆灌出勃勃生機和一片蔥綠，讓每一個孩子都像金子一樣閃閃發(fā)光。

翅膀下面的風(fēng)

我們每個老師可能都問過學(xué)生：“你長大了干什么？”你的學(xué)生中可能會產(chǎn)生很多不同的答案。有的理想非常遠大，卻渺茫得難以實現(xiàn)；有的充滿憧憬，對未來充滿夢想……在教二年級的一節(jié)口語交際課時，我也曾經(jīng)問過學(xué)生同樣的問題，在同學(xué)們眾多不同的答案中，我非常欣賞陳嘉洛的答案——我長大了想當(dāng)一個農(nóng)民。有的人可能會認為這個孩子沒出息，認為他不可救藥了，其實這個孩子非常的聰明，同時他也非常淘氣。他個子不高，在我們班級中總是排列在隊伍的前面。今天當(dāng)我看了文中的珍尼，我的腦子里馬上就浮現(xiàn)出了陳嘉洛的影子。珍尼的理想是長大像父親一樣成為一個飛行員，但是當(dāng)時這個職業(yè)還不允許由女孩來做，因此老師認為她說的"童話“，給她的作文判了一個“F”。當(dāng)珍尼讀高中時，她遇到了一位從不將就，要求很高的老師。一天，老師給全班布置了這樣一道作業(yè)：“你認為10年后的今天你正在做什么？”珍尼再一次在紙上寫下了自己的理想。當(dāng)她把自己想做飛行員的夢想告訴老師時，老師站起身，重重地拍著桌子說：“去實現(xiàn)它吧！”結(jié)果珍尼的夢想實現(xiàn)了，而且成為一名私人飛機的駕駛員。

我們想想：如果珍尼沒有碰到這樣的老師，她的一生將會是怎樣的？有人說過：每一個孩子都是一個美麗的希望?？墒窍Ｍ麉s在你的手中。孩子有自己的性格、自己的志向、自己的思想，一份尊重，一份理解，一份欣賞，一份鼓勵，都是孩子希望實現(xiàn)的動力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”無論是成年人還是孩子，都希望別人欣賞自己，贊美自己，認同自己，現(xiàn)行教育中提倡“尊重學(xué)生的個性”，也就是尊重學(xué)生未來的發(fā)展，堅信每一個孩子都能在今后的社會中找到自己合適的位置。而老師的激勵、喚醒和鼓舞，就是孩子展開理想翅膀下面的勁風(fēng)，它將吹送著孩子們在實現(xiàn)理想的高空中展翅飛翔！

吻豬的諾言

我想這個故事很多老師已經(jīng)聽過。故事講的是：在英國南部的一所學(xué)校里，發(fā)生了這樣一件事，有一位老師調(diào)任一個差班的班主任，班級的學(xué)生特別愛搗蛋，老師為了讓學(xué)生把成績搞上去，就和學(xué)生有個約定：如果學(xué)生們把成績搞上去，老師就去吻牧場里的一頭豬。學(xué)生們?yōu)榱丝吹嚼蠋熚秦i的情景，于是他們的學(xué)習(xí)積極性很高，如果有人貪玩，孩子之間也會相互提醒。半年后，學(xué)生的成績有了很大的提高，圣誕節(jié)前，老師帶著孩子們來到牧場輕輕地吻了那頭特大特肥的豬。孩子們看到老師吻豬，笑得前仰后合，手舞足蹈。

看完這個故事，我有點不敢相信，但是外國人總會做一些讓人意想不到的事。對我們而言，師道尊嚴是最重要的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，你學(xué)好了是老師教的，學(xué)不好是自己太笨。對待那些學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生，老師們也是惡臉相向，甚至向家長責(zé)難，讓學(xué)生去課外補課，造成學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致厭學(xué)，造成惡性循環(huán)。如果老師們善于運用一些技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會提高很快！

為“我不能”舉行葬禮

看到這個題目，你會想到什么？故事講述的是：一個叫唐娜的小學(xué)老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在一節(jié)課上，讓學(xué)生在紙上寫“我不能做到的事”，學(xué)生都在全神貫注地寫。來聽課的是唐娜的老師，他不知道她為什么讓學(xué)生們寫這些消極的事情，為什么不引導(dǎo)他們多想想積極向上的事情？當(dāng)所有的學(xué)生寫完把這些紙投放到一個事先準(zhǔn)備的鞋盒中，老師帶著孩子們來到操場。孩子們一鍬一鍬地輪流挖著，等墓坑挖到3英尺的時候，老師把鞋盒放進去，讓孩子們手拉手準(zhǔn)備默哀。

最令人感動的是唐娜老師的這一段悼詞：“朋友們，今天我很榮幸能夠邀請到你們前來參加\‘我不能\‘先生的葬禮。”堂娜老師莊重地念著悼詞，“‘我不能’先生，您在世的時候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活，有時甚至比任何人隊我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合，比如學(xué)校、市政府、議會，甚至市白宮。當(dāng)然，這對于我們來說是非常不幸的。”

“現(xiàn)在，我們已經(jīng)把‘我不能’先生您安葬在這里，并且為您立下了墓碑，刻上墓志銘。希望你能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會隊我們每一個人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響。”

“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前！阿門！”

昨天我讀完這篇文章，我也曾想在我們班實驗一下，誰知孩子們卻把它當(dāng)成了兒戲，以為老師在跟他們做游戲，一點都不嚴肅。在孩子的成長過程中，沒有什么比自信心和自尊心更重要的了，我們也愛孩子，但我們又怎樣送給他們這份厚禮呢？目前學(xué)生的條子已經(jīng)寫好收集，我想近日就可以將它寫成一個案例。

每次上線,總是在不經(jīng)意間走進這座紅房子,是出墻的紅杏吸引了我,是醉人的芬芳陶醉了我,是_____

你的精神,你的勇氣.你的毅力,你的智慧把害羞的我也拉上了前線!!!

今天是我們姐妹的節(jié)日,祝你幸福永遠!!!!

最庸俗的人是不愛書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人書不讀書的人，最無能的人是不會寫作的人。

“人不讀書，則塵俗生其間，，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”

柳斌曾在致《中國校園文學(xué)》的《勉勵與希望》一文中寫道：“一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生；一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭；一個只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族！”