小學(xué)6年的時(shí)間，一個(gè)孩子能讀多少本課外書？

如果答案是1700本，你可能會(huì)吃驚。但江蘇昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一些孩子真的做到了。

十幾年來，這所學(xué)校通過改進(jìn)教育方式，開展每日午讀、親子讀書會(huì)、閱讀節(jié)等活動(dòng)，讓孩子們愛上了閱讀。

說到閱讀，我們都知道，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有重要的意義。那么，家長(zhǎng)們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子愛上閱讀呢？

明天就是世界讀書日了，借著這個(gè)契機(jī)，聽中教君慢慢來講。

早在2013年，在江蘇特級(jí)語文教師高子陽的主導(dǎo)下，昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校就推出了“152階梯閱讀方案”：一、二年級(jí)學(xué)生讀完1000本繪本，三、四年級(jí)讀完500本橋梁書，五、六年級(jí)讀完200本純文字書。6年加起來一共1700本書。

方案推出不久，很多家長(zhǎng)疑惑，孩子們一度也覺得任務(wù)重。高子陽便輪番給家長(zhǎng)、孩子做講座，讓他們明白閱讀的重要性?！暗湍昙?jí)的書內(nèi)容以圖片居多，只要每天堅(jiān)持花20分鐘時(shí)間，就能在小學(xué)6年讀完1700本書。”高子陽說。

1700本書全買下來，需要花費(fèi)幾萬元，很多家庭負(fù)擔(dān)不起。為此，學(xué)校每年都會(huì)投入專項(xiàng)資金，讓學(xué)生能在學(xué)校免費(fèi)借閱到書目?jī)?nèi)的所有書籍。

如此，30%的學(xué)生小學(xué)6年下來能讀完1700本書，絕大部分學(xué)生閱讀量達(dá)到了800本，很多學(xué)生寫作水平達(dá)到中學(xué)生水平……

章嘉樂是高子陽班上一位成績(jī)中等的學(xué)生，性格靦腆內(nèi)向。媽媽李海霞曾擔(dān)心：如此大規(guī)模的閱讀，會(huì)不會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)？是否有利于成績(jī)提升？

幾個(gè)月后，李海霞就改變了看法。“在老師的引導(dǎo)下，孩子對(duì)閱讀表現(xiàn)出了極大興趣……”她發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，孩子不僅成績(jī)有了提升，性格也開朗了，甚至悄悄地干起了家務(wù)活。

李海霞感受到了閱讀給孩子帶來的變化，她開始給孩子購(gòu)置大量書籍，在五年級(jí)整個(gè)學(xué)年里，章嘉樂讀完了100多本書。有一天，李海霞突發(fā)奇想，讓孩子與讀過的書合一張影，結(jié)果書本堆起來，跟孩子的身高一樣高。

李海霞把照片發(fā)到朋友圈，高子陽看到后，“讀書等身”開始浮現(xiàn)在腦海中。于是，他在學(xué)校發(fā)起“讀書等身”倡議，結(jié)果大部分學(xué)生每年讀的書堆起來，都達(dá)到或超過了身高。

三年級(jí)的小朋友和他讀的書

01

根據(jù)孩子的年齡和興趣來選擇讀物

對(duì)于1-3歲的孩子來說，最好挑選構(gòu)圖較簡(jiǎn)單，顏色較明快，輪廓較清楚，線條較干凈的圖畫書。給他們的書，文字還要富有節(jié)奏感，朗朗上口，形象和場(chǎng)景要是在生活中常見的。

而到了3-6歲，他們會(huì)保持對(duì)圖畫的愛，但是也會(huì)喜歡小故事，所以可以找一些短小、生動(dòng)的故事書，根據(jù)孩子的興趣找一些繪本故事書。

而對(duì)于6-8歲的孩子，他們會(huì)有自己的選擇和偏好，而且具有了初步的獨(dú)立閱讀能力，父母只要把把關(guān)，把一些好的書籍放在他們能拿到的地方，允許他們自己決定閱讀的時(shí)間和內(nèi)容。

而對(duì)于8歲以上的孩子，他們閱讀的空間更大，名人傳記、古典名著、偵探故事等，都可以嘗試，父母不要去阻擾，而要積極地參與到孩子的閱讀選擇中來。

02

帶孩子去書店、圖書館

圖書館與書店，有著濃烈的讀書氛圍，常帶孩子去這樣的讀書環(huán)境中走動(dòng)，容易讓孩子更加深刻地體會(huì)、感受到知識(shí)的神奇。從而對(duì)讀書產(chǎn)生好奇，最終愛上閱讀。

其次，書店、圖書館書籍眾多，讓孩子置身于大量的書籍當(dāng)中，孩子便能感受到遨游在知識(shí)海洋中的快感，從而在不知不覺感受到讀書的魅力。

再來，圖書館等地書籍種類繁多，讓孩子有更多閱讀的選擇。可以讓孩子更好地了解自己喜歡的書籍，懂得哪些書籍有益于學(xué)習(xí)，哪些有益于成長(zhǎng)。

03

父母以身作則

孩子擁有極強(qiáng)的模仿欲，喜歡模仿自己身邊人，尤其是陪伴自己成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。

所以說，家長(zhǎng)想要孩子擁有閱讀的好習(xí)慣，那么就要以身作則，先養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

家長(zhǎng)們可以每天花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，讓自己安靜下來，在孩子身邊看上一會(huì)書，潛移默化影響孩子的認(rèn)知。

當(dāng)然，讀書的方式有很多，并不是非要家長(zhǎng)每天都靜下心來，看上一會(huì)書。

只要是與文字相關(guān)的，其實(shí)都可以與孩子分享，哪怕是一封信，一份報(bào)紙，或者是一份說明書。

大聲地朗讀出來，分享給孩子，讓孩子明白文字的奇妙性，閱讀的多樣性，從而激發(fā)孩子閱讀的興趣。

04

盡早讓大孩子接觸經(jīng)典讀物

現(xiàn)在很多人都覺得孩子的理解能力有限，不能給孩子讀深?yuàn)W的圖書，但其實(shí)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)以上的孩子來說，已經(jīng)可以開始讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品了。

不要低估孩子的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。這些經(jīng)典的圖書會(huì)讓孩子的閱讀能力不斷升華，進(jìn)入新的層次。

05

教會(huì)孩子分享與交流

讓孩子學(xué)會(huì)分享與交流書中的內(nèi)容，那么閱讀所帶給孩子的樂趣將加倍。

與人分享，可以讓孩子再一次牢記書中所講的內(nèi)容。分享交流的過程，還能更好地鍛煉孩子的口語表達(dá)能力，更加直觀地體現(xiàn)自我價(jià)值。

讓孩子在分享的過程中，得到別人的認(rèn)可，找到成就感。如此一來，孩子因?yàn)榈玫搅藙e人的肯定，閱讀的熱情度就會(huì)更加高漲，也更樂意去分享自己的感受。

06

不要談?dòng)惺裁从?，先開心地讀

閱讀一定要有功能和目的嗎？

不。我們千萬不能因?yàn)楣δ芏ソo孩子選書。不要總是談閱讀有什么用，先開心地讀起來才是重要的。

當(dāng)孩子開心地打開了這扇門，我們才能去談給孩子讀什么書，才能讓孩子耳濡目染地去學(xué)到新的東西，明白一些道理。

07

尊重孩子天性和選擇

每個(gè)孩子的閱讀能力和理解水平都不一樣，我們一定要尊重孩子的天性。

就拿獨(dú)立閱讀來說，完全可以有一個(gè)過渡的時(shí)間，可以將單純的父母讀改成親子共同朗讀，然后鼓勵(lì)孩子也朗讀一遍。

引導(dǎo)孩子讀一些他力所能及的比較有興趣的圖書，獨(dú)立閱讀也許在某一天就真正的開始了，而在此之前，你應(yīng)該幫他一起，提升閱讀能力。

還有選書的問題，有些家長(zhǎng)說孩子選的書，自己覺得不好，自己選的書，孩子不喜歡。那怎么辦？

建議家長(zhǎng)給予孩子選書的權(quán)利。可以和孩子一起商量選書，為他們提建議；也可以根據(jù)暢銷榜或?qū)＜彝扑]，給孩子一份合適的書單供選擇；但最好是帶著孩子去書店，由孩子自行挑選自己想讀的書。

家長(zhǎng)可以把孩子選的書都放在一個(gè)統(tǒng)一的地方，告訴孩子這都是他自己選的書，自己要負(fù)責(zé)讀完，讓他建立對(duì)讀書的歸屬感和責(zé)任感。這樣，他就有額外的動(dòng)力認(rèn)真讀書了。

讀書并不能讓孩子在短時(shí)間內(nèi)脫胎換骨，也不可能讀了幾本書就能讓孩子的閱讀、寫作水平突飛猛進(jìn)。

但日積月累的閱讀，可以開發(fā)孩子的聰明才智，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

量變終究會(huì)引起質(zhì)變，讓孩子堅(jiān)持閱讀，你將會(huì)收獲一個(gè)越來越優(yōu)秀的孩子。

本文編輯 | 賈文藝

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