 太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué) 蔣麗華 勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分，是向小學(xué)生有計劃地進(jìn)行勞 動教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，學(xué)會勞動，在德 、智、 體諸方 面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。教師要教育學(xué)生初步懂得勞動創(chuàng)造社會財富, 勞動光榮。從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情。使學(xué)生學(xué)會一些 淺顯的勞動知識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；谝陨系囊?span lang="EN-US"> 求，我在勞動教育中進(jìn)行了嘗試： 一、通過兒歌、游戲、猜謎等形式激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的興趣。教師一上課就要采用多種形 式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維和注意 力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識奠定心理基礎(chǔ)。特別是低年級的學(xué)生，注意力 容易分散。因此利用歌曲導(dǎo)入容易集中他們的注意力，從而達(dá)到教學(xué)目的。如在 教學(xué)小學(xué)勞動第一冊第3課時，我先讓學(xué)生唱歌曲《我有一雙勤勞的手》，“我有 一雙勤勞的手，樣樣事情都會做------”同學(xué)們唱得很起勁。我趁勢問：“小朋 友們，你們有沒有一雙勤勞的手呢？”同學(xué)們異口同聲地回答：“有！”“那么 你們能做些什么事情呢？”同學(xué)們七嘴八舌地說開了，有的說會刷牙，有的說會 洗臉。“小朋友們會做很多事情，那么你們會系鞋帶嗎？今天老師來教你們系鞋 帶。”我就把系鞋帶的步驟告訴同學(xué)們，然后大家一起動手系鞋帶。小朋友們做 得十分認(rèn)真投入，收到了較好的效果。 又如在教學(xué)《認(rèn)識家畜》這課時,我用謎語“頭頂兩把刀,身穿黃皮 襖,走路慢悠悠,耕地是能手”導(dǎo)入新課，也收到了良好的教學(xué)效果。 二、在勞動教育中滲透愛國主義教育 在勞動教育中除了傳授勞動技術(shù)技能技巧，提高學(xué)生的勞動能力以外 ，還要根據(jù)教材中的不同內(nèi)容滲透愛國主義教育，陶冶學(xué)生的思想情操，激發(fā)學(xué) 生的愛國情感，如第九冊第12課《“動”畫—虎門銷煙》一課，通過觀看錄像 《虎門銷煙》讓學(xué)生了解虎門銷煙的歷史背景，林則徐其人其事，鴉片給中國舊 中國帶來什么樣的災(zāi)難以及虎門銷煙的歷史意義。接著教師用生動的語言講述： 今天我們?yōu)榱思o(jì)念這一令中國人民揚(yáng)眉吐氣的史實，讓我們一起動手制作“動” 畫—虎門銷煙，把人民群眾搬煙投池，銷毀鴉片的情景組合進(jìn)一個畫框，牢記歷 史，振興中華！同學(xué)們受到了感染，懷著崇敬的心情，認(rèn)認(rèn)真真地完成了他們的 作品。我認(rèn)為在勞動教育中滲透 愛國主義教育可以提高學(xué)生們的民族自尊心，自 信心和自豪感，樹立從小愛祖國，長大為國爭光的信心。 三、對勞動作品進(jìn)行“再創(chuàng)造”，培頭養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力 創(chuàng)新思維是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的核心。這種思維方式具有主動性和 獨(dú)創(chuàng)性，是創(chuàng)造者在強(qiáng)烈創(chuàng)新意識支配下將大腦中有的感情和知識信息，借助于 想象和直覺，以突發(fā)性飛躍的形式進(jìn)行的重建、組合、脫穎、升華所完成的思 維，其觀點(diǎn)問題需有新的創(chuàng)意。因此，在勞動教育中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新思維。如在教學(xué)完第九冊第十課《金魚掛飾》后，我讓學(xué)生們開動腦筋，充分 利用身邊的廢舊物品，自己動手創(chuàng)造成一份美。結(jié)果有的同學(xué)拿來了紙編的風(fēng) 鈴，有的制作了竹編的蜻蜓。其中有一個同學(xué)的作品很特別，他用的材料是空的 塑料牛奶瓶，他把寬的部分做成小豬的身體，窄的部分做了小豬的頭。剪下來的 零碎分成了小豬的耳朵和尾巴。而小豬的嘴巴呢，是用瓶蓋做成的。他還在小豬 的身上粘貼了美麗的花紋。他把幾只憨態(tài)可掬的小豬放在一張貼著花草的紙上， 就象幾只小豬在花園里嬉戲，真是可愛了。后來，這件作品還獲得了太倉市、蘇 州市手工勞動制作一等獎。由此可見，我們教師不能受教材的約束而要大膽放手 讓學(xué)生自己 創(chuàng)意，獨(dú)立完成，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。 四、走向社會，參加力所能及的公益勞動 社會是一所大學(xué)校，我們學(xué)生除了在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識外，還應(yīng)該盡量 參加一些社會勞動，做些力所能及的事，如《為烈軍屬做好事》一課，正好學(xué)校 大隊部有個倡議， 為烈軍屬做好事事，為了響應(yīng)大隊部的號召，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用 節(jié)假日來到了軍屬陳大媽的家里，陳大媽的兒子在部隊當(dāng)兵，同學(xué)們剛到大媽 家，就各自忙開了，有的提水，有的擦窗，有的掃地拖地，有的學(xué)生滿頭大汗， 但沒有一個人喊聲累。打掃完房間后，孩子們又纏著陳大媽講故事，陳大媽呢， 也樂呵呵地給孩子們講起了她兒子在部隊立功的事，同學(xué)們聽得都很認(rèn)真。最 后，同學(xué)們給陳大媽敬了個隊禮，齊聲說：“陳大媽，再見，我們會再來的。” 大家覺得這是一項很有意義的活動，不僅為烈軍屬做了好事，同時也培養(yǎng)了自己 助人為樂的思想品德。 五、從多方面評估學(xué)生的勞動成績 評估是教學(xué)過程中的重要手段，科學(xué)及時地進(jìn)行評估對促進(jìn)勞 動教育產(chǎn)生了較為明顯的效果。我認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生的自我服務(wù)勞動，家務(wù) 勞動，公益勞動等進(jìn)行經(jīng)常性評估，促進(jìn)學(xué)生在勞動實踐中親身體驗勞動 的艱辛和歡樂，懂得勞動成果的來之不易，進(jìn)而潛移默化促使學(xué)生養(yǎng)成了 珍惜勞動成果的良好行為習(xí)慣。這種評估方式使大多數(shù)同學(xué)在校在家勞動 態(tài)度和勞動習(xí)慣得到很大改變，他們變勤快了，自理能力明顯提高。評估 中部分差生在勞動上的特長得到肯定評價。他們增強(qiáng)了自信心，有些學(xué)生 還能把在勞動中敢于克服困難的勇氣遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了文 化學(xué)習(xí)進(jìn)步。 以上幾點(diǎn)只是我在小學(xué)勞動教育方面的初步嘗試，并將在今后的教學(xué)中 不斷完善。 |
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