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'一土杭州社區(qū)'的寒假家庭PBL活動正式啟動，立春之日，我們舉辦了“家長PBL工作坊”。經(jīng)歷了三個(gè)小時(shí)的“PBL式集訓(xùn)”，家長們直呼燒腦。但結(jié)束后，看著大家躊躇滿志躍躍欲試的樣子，教研組深深地覺得“寒假家庭PBL計(jì)劃”有戲。 家長PBL工作坊回顧 寒假家庭PBL活動依舊遵循BIE的“PBL項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路”，按照五個(gè)步驟來進(jìn)行設(shè)計(jì)。   家長  應(yīng)該選擇什么樣的主題? 教研組 PBL項(xiàng)目主題務(wù)必來源于真實(shí)生活，可以是解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，探討一種社會現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)物品，進(jìn)行一次調(diào)查等……   家長 如何選擇主題？ 教研組 針對寒假期間進(jìn)行的家庭PBL項(xiàng)目，家長可以結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，初步設(shè)置2-3個(gè)主題，和孩子進(jìn)行討論后選出最能激發(fā)孩子興趣和動力的主題，例如年俗類、旅行類、歷史文化類等等。當(dāng)然以上類別還只是比較大的范疇，真正確定方向后，還需要進(jìn)一步細(xì)化到可執(zhí)行的層面。 家長  什么是驅(qū)動性問題？ 教研組 驅(qū)動性問題(Driving Questions)是具有挑戰(zhàn)性的問題，具有開放性、可探究性和驅(qū)動力的特質(zhì)。 家長 如何設(shè)置一個(gè)好的驅(qū)動性問題？ 教研組 設(shè)置驅(qū)動性問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要與孩子的認(rèn)知與能力相匹配。對于低齡段小朋友的短期家庭PBL項(xiàng)目，我們可以考慮用任務(wù)形式替代驅(qū)動性問題，請他們來完成一項(xiàng)感興趣的任務(wù)。一般來說，與美食或運(yùn)動相關(guān)的任務(wù)，孩子們都樂于接受。 舉個(gè)??： Step 1中提到的“小導(dǎo)演”和“小向?qū)А钡纳矸菰O(shè)定和任務(wù)設(shè)置，對孩子們有較強(qiáng)的吸引力和驅(qū)動力。
家長 為什么要策劃與評估？ 教研組 PBL是一種項(xiàng)目制教學(xué)方法，較一般的活動更注重過程而非結(jié)果，因而需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。其中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及評估標(biāo)準(zhǔn)的建立是比較重要的環(huán)節(jié)。 家長 家庭PBL如何策劃與評估？ 教研組 針對低齡段孩子的家庭PBL項(xiàng)目，應(yīng)避免設(shè)定太多教學(xué)目標(biāo)，針對1-2個(gè)核心能力進(jìn)行設(shè)置并細(xì)化即可。需要強(qiáng)調(diào)的是：教學(xué)目標(biāo)必須可評估，避免“培養(yǎng)溝通表達(dá)能力”之類大而虛的目標(biāo)，而應(yīng)該把目標(biāo)和評估項(xiàng)落實(shí)到某一具體事件。 舉個(gè)??：例如“我是小導(dǎo)演”項(xiàng)目中，同樣是培養(yǎng)溝通表達(dá)能力，但教學(xué)目標(biāo)和評估項(xiàng)可以設(shè)置為“根據(jù)節(jié)目設(shè)定，當(dāng)面邀請幾位家人或朋友充當(dāng)演員，并向他們描述所演節(jié)目的設(shè)計(jì)和要求”?！拔沂敲朗诚?qū)А表?xiàng)目中，希望培養(yǎng)孩子“解決問題的能力”，教學(xué)目標(biāo)和評估項(xiàng)可以考慮設(shè)置為“對于一座不熟悉的城市，思考并解決‘如何獲取當(dāng)?shù)孛朗承畔ⅰ膯栴}，例如美食種類，美食地點(diǎn)、美食歷史等，并提出3種以上的信息獲取渠道”。 家長 項(xiàng)目計(jì)劃書是什么？ 教研組 PBL既然叫做“項(xiàng)目制教學(xué)法”，和我們成人工作生活中接觸到的項(xiàng)目一樣，從項(xiàng)目管理的角度出發(fā)，項(xiàng)目計(jì)劃書是關(guān)鍵起始點(diǎn)。項(xiàng)目計(jì)劃書需要設(shè)定項(xiàng)目框架，包括目標(biāo)、需求、時(shí)間、活動內(nèi)容、所需資源、關(guān)鍵任務(wù)(節(jié)點(diǎn))等要素，然后進(jìn)一步分解任務(wù)，同時(shí)植入教學(xué)目標(biāo)和評估過程，這也可以視作是整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過程中的腳本。這部分沒有固定模板，可根據(jù)家長個(gè)人習(xí)慣，設(shè)置流程圖，進(jìn)度表等。初次接觸PBL的家庭，建議把PBL的項(xiàng)目周期設(shè)計(jì)在2-3天內(nèi)，項(xiàng)目難度和要求可以適當(dāng)放低。 舉個(gè)??：一土杭州社區(qū)Let’s Party項(xiàng)目計(jì)劃書部分截圖
家長 項(xiàng)目執(zhí)行管理中，家長需要 做什么？ 教研組 家長可以協(xié)助營造積極的氛圍；以“導(dǎo)師”的身份引導(dǎo)(注意：不是代替)孩子思考并執(zhí)行項(xiàng)目；在孩子知識能力達(dá)不到的時(shí)候，提供必要的幫助。 舉個(gè)??：如果碰到孩子想要梳理個(gè)想法，而沒有思考條理向你求助，就“借機(jī)”傳授一下“泡泡圖”或“思維導(dǎo)圖”的畫法要點(diǎn)，然后讓孩子去用。通常，他們會欣然使用你“幫”他的新辦法。 |
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