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上周寫了一篇關(guān)于國學(xué)（《為什么我不讓孩子學(xué)國學(xué)》）的文章，給外面的國學(xué)控進(jìn)來把我拍得不清。。。

其實文章嘛就是說，我一個中產(chǎn)家庭，娃的培養(yǎng)重點首先是“安身立命”，在娃興趣可塑性本來就很強的早期，家庭投入有限只能二選一的情況下，肯定寧愿把娃的興趣往科學(xué)技術(shù)理工引導(dǎo)嘛。要兼顧文化修養(yǎng)的話，那就來些歷史地理詩詞，比讀《易經(jīng)》要實在得多。

因為我們現(xiàn)在生活的世界，是一個technology-driven society??！之乎者也詩詞歌賦的需求還是太小眾啦。

我們目前生活的世界，目光所及的一切：無論鐵橋大廈高鐵飛機到醫(yī)藥手術(shù)臺，全體人類的生活水平和健康質(zhì)量，哪個不是建立在科技創(chuàng)新上？

所以歐美各國對科技人才都是高度重視的。

在美國有呼聲很高的STEM法案，即： STEM類專業(yè)（STEM fields）的國際學(xué)生讀完書以后可以迅速獲得綠卡。德國也有相應(yīng)的”藍(lán)卡“政策，只要是高科技類并且月薪達(dá)標(biāo)就可獲得。（我就是計算機畢業(yè)后立刻找到工作，取得的藍(lán)卡的活生生例子）

附送米國16年起薪最高專業(yè)調(diào)查結(jié)果（全是STEM專業(yè)）：

10 技術(shù)工程 Technical Engineering 平均起薪：$55693 

9 管理信息系統(tǒng) Management Information Systems 平均起薪：$57301 

8 計算機科學(xué) Computer Science 平均起薪：$57762 

7 信息系統(tǒng)安全 Information Security Systems 平均起薪：$57762 

6 計算機編程 Computer Programming 平均起薪：$59163 

5 機械工程 Mechanical Engineering 平均起薪：$59610 

4 計算機工程 Computer Engineering 平均起薪：$61092

3 化學(xué)工程 Chemical Engineering 平均起薪：$61125

2 軟件設(shè)計 Software Design 平均起薪：$61466 

1 電子電氣工程 Electrical engineering 平均起薪：$62428 

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現(xiàn)在我們的問題來了：目前的體制教育，在低齡K12階段，娃所接受的科技教育主要是講授式的，對娃既不吸引，也不能真正理解背后的原理，然后就沒有然后了。

高等教育階段問題就更大了：學(xué)校教育偏理論，畢業(yè)后，大部分人都不是去做科學(xué)家（理論）的，而是是解決社會上的實際問題（應(yīng)用），而很多學(xué)過的理論知識并沒有切中社會需要（根本原因是高校、教授特喜歡和市場脫節(jié)?。?/span>

怎樣“解決實際的問題”的工科思維還沒有打開，導(dǎo)致了很多高校生不知道怎樣把書本上的理論知識運用到解決實際問題上，從而造成了整個社會最缺的就是訓(xùn)練有素的工程師。

低齡階段：興趣不行；高等教育階段：應(yīng)用不行。這是全世界通病。

這個背景下，STEM成為近年來在世界上歐美各國K12都非?；鸬慕逃拍睿环N將科學(xué) Science、技術(shù) Technology、工程 Engineering、數(shù)學(xué) Math 結(jié)合的跨學(xué)科（interdisciplinary）教育。

還有加入了Art（藝術(shù)）的增強版。（例如美麗的蘋果手機）

還有加入了Enterpreneurship（企業(yè)精神）的增強版。

這些都叫做STEM ，隨便你怎么

虛的東西本Bing從來不講，今天就講講STEM具體在干嘛？ 有什么可以給我們照搬回家搞事情的？

全球科學(xué)頂級刊物《自然》提出，為了培養(yǎng)21世紀(jì)的科學(xué)家，我們的教育需要培養(yǎng)孩子：

“創(chuàng)造性的問題解決能力”（creative problem solving）

“批判性思維”（critical thinking）

“合作”（collaboration）

等“軟技能”（soft skills）

聽著還是很虛？那就說兩個例子：

STEM 娃 1.0

借用黃博圖片，請黃博見諒

中國騷年小明，縣城普通家庭出身，傳統(tǒng)學(xué)霸，數(shù)學(xué)天賦超強，以理科狀元考入名校計算機專業(yè)，碩士全獎進(jìn)入美國名校，博士畢業(yè)后在硅谷某科技企業(yè)擔(dān)任研發(fā)骨干，40歲順利進(jìn)入美國中產(chǎn)。

——這是傳統(tǒng)路子：經(jīng)過考試（拿社會入場券）求職，多年一步一步來，多年后終于與社會需求磨合。

STEM 娃 2.0

荷蘭騷年Boyan Slat16歲時去希臘潛水，發(fā)現(xiàn)“塑料袋比魚都多”。一只塑料購物袋需要近20年才能完全降解，一只塑料瓶則需450年。

還在上高中的Slat從此對清除海洋垃圾產(chǎn)生了興趣，把它當(dāng)成一個自主課題研究，父母支持下回到希臘，行李箱里放著做實驗用的棉拖網(wǎng)。

嘗試處理海洋垃圾的人很多，大部分人都是做一個類似釣魚的裝置釣海水中的垃圾，耗時耗力，難于奏效。而Slat想的卻是，為什么不能讓海水直接把垃圾送過來？他想要在海上裝一個障礙器來集中漂浮的塑料，洋流和海洋生物會從這個障礙器下方通過，而被打撈上來的垃圾將循環(huán)再利用。 

進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)航空航天的Slat將目標(biāo)定在了海洋。Slat到TedX上演講，闡釋他的海洋清潔概念，提出清除太平洋垃圾袋的構(gòu)想。他的TedX演講突然病毒式傳開了，每天成千上萬的人點擊他的網(wǎng)站，給他發(fā)郵件申請做志愿者，幫助他完成這個偉大的夢想。

15天內(nèi)，他收到80000美元的贊助。如今，他率領(lǐng)著一支由科學(xué)家、學(xué)生和環(huán)保支持者等一百人組成的隊伍，由于集資的成功，下一步他要造出更高級的垃圾收集器，爭取投入污染水域使用。

真實的故事講完了，STEM 娃 2.0是不是很炫酷？

2.0娃比1.0 娃社會磨合的節(jié)省時間不少于15年。所以說那些硅谷新貴怎么都那么年輕？省了時間啊。

米蘭達(dá)可兒的老公Evan Spiegel ，1990生，斯坦福大學(xué)期間創(chuàng)辦snapchat，

全球最年輕的億萬富翁，個人財富為21億美元（當(dāng)然這種是天才型）

未來新型教育希望培養(yǎng)的孩子的優(yōu)秀特質(zhì)是：

“創(chuàng)造性的問題解決能力”（creative problem solving）

“批判性思維”（critical thinking）

“合作”（collaboration）等“軟技能”（soft skills）

而這些軟技能結(jié)合的結(jié)果是：孩子能通過自己的知識和創(chuàng)意，興趣與愛好，把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實（能搞事情的應(yīng)用型人才）。

進(jìn)一步，成為發(fā)明家，科技大咖；退一萬步，當(dāng)一個合格快樂的工程師技術(shù)人員——在科技時代總能安身立命。

STEM教育雖說在各國都還是摸著石頭過河，但操作上步驟無非是：

1.低齡娃興趣啟蒙

2.中齡娃動手啟蒙

3.高齡娃創(chuàng)造啟蒙

低齡娃興趣啟蒙：

科普 討論 講解

德國是科技興國的國家，8千萬的人口，GDP卻世界第四。德國人對科技的信任是植根于血脈的。德國“小科學(xué)家之家”是個德國教育部發(fā)起的公益性科學(xué)教育項目從06年啟動至今才十年出頭，但卻已經(jīng)覆蓋了德國超過一半的3～6歲的孩子。

今天就借用我親身經(jīng)歷的“小科學(xué)家之家”講講我對各階段STEM啟蒙的看法。

在“小科學(xué)家之家”中心，一群5歲的小孩子在討論風(fēng)的形成。結(jié)果認(rèn)為，因為吹風(fēng)和樹枝搖動總是同時進(jìn)行的，所以風(fēng)是樹枝搖動產(chǎn)生的。

老師沒有糾正他們的答案，而是反問他們有沒有誰在沒有樹的地方看到過風(fēng)。一個小男孩回想起他有一次去海邊，風(fēng)卷起海水和沙子，但視線中卻并沒有樹。另一個男孩說，前進(jìn)中的車輛會讓葉子旋轉(zhuǎn)。

于是，孩子們得出了結(jié)論——樹枝搖動并不是風(fēng)的源泉。

雖然聽著很笨，但這就是最早的興趣啟蒙。

教師會讓幼兒詢問關(guān)于自然現(xiàn)象和日常所見的問題。當(dāng)孩子們對這些問題給出幼稚的答案時，老師會幫助他們用活動驗證問題的答案——類似于模仿做科研的方法。

中齡娃動手啟蒙：

科學(xué)實驗 戶外探索

說到動手，家長首先想到的，一定是高大上的lab工作間和昂貴的器材！？

并非如此，在“小科學(xué)家之家”，你也只能見到簡陋 山寨到讓你噴飯的”實驗設(shè)備“。一些生活中就地取材的瓶瓶罐罐鍋碗瓢盆，加一些普通藥房就能買到的原材料，科學(xué)實驗就可以展開了。

作為非盈利機構(gòu)，“小科學(xué)家之家”摳逼程度是可以想象的。但它的效果卻絕不亞于天價機器人培訓(xùn)：孩子們能聚在一起有個氛圍，做一些有啟發(fā)的，快樂的事情，啟蒙的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

那么孩子們活動時的實驗也很高大上，操作很復(fù)雜嗎？錯！都非常簡單好操作。舉個例子：氣球充氣實驗。實驗材料：小蘇打，醋，空瓶，氣球。

實驗步驟：在瓶子中加入小蘇打和醋，然后把氣球套入瓶子口上。這時氣球就漲了起來。

娃看到這個實驗都會覺得很神奇。怎么解釋原理呢？小蘇達(dá)就是碳酸氫鈉，與酸性的白醋混合在一起，產(chǎn)生大量二氧化碳，使氣球被吹了起來。

娃就會明白，咦？原來兩種沒氣的東西混起來，還能產(chǎn)生氣？就對化學(xué)反應(yīng)有了第一個直觀的印象。

以后到化學(xué)課，看到CH3COOH NaHCO3==CH3COONa CO2（氣） H2O就不再陌生了。

探索自然也是歐美娃必不可少的科學(xué)啟蒙活動。但因為國內(nèi)城市綠化少，可執(zhí)行性低，所以今天暫時不說。

高齡娃創(chuàng)造啟蒙：

發(fā)明創(chuàng)造、解決問題（工程）

到了高年級階段，娃應(yīng)該已經(jīng)在課外實踐中掌握了不少知識和動手技能，這個階段，娃已經(jīng)可以步入：

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計原形、進(jìn)行論證測試，改良最后形成產(chǎn)品（如果注重Enterpreneurship（企業(yè)精神）那還要加上市場推廣和變現(xiàn)）的價值輸出期。

舉個栗子：

小學(xué)生作品：一個開門后能感應(yīng)自動亮燈并且自啟動除臭風(fēng)扇的衣柜。

中學(xué)生作品：WIFI視頻監(jiān)控機器人，Android智能手機安裝在智能小車上，利用藍(lán)牙與智能小車相連。用APP實現(xiàn)小車的前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等動作，同時還能將小車上溫度濕度傳感器、瓦斯?jié)舛葌鞲衅鞑杉降臄?shù)據(jù)上傳。

這么能鼓搗的娃，相信未來一定沒問題！

講完一個STEM娃誕生的流程，我不是鼓吹大家都把娃往這個方向整。

一切興趣、能力培養(yǎng)的前提都是：

1.娃在興趣可塑性很強的早期，父母可以進(jìn)行興趣引導(dǎo)（低成本試探）。

2.后期發(fā)現(xiàn)的確不是這塊料，父母還是應(yīng)該選擇揚長避短，強扭的瓜不甜。

3.早期可以靠父母興趣引導(dǎo)；后期，父母孩子心里都有底了，再依靠機構(gòu)、學(xué)校興趣小組和選修課。

4、不建議早期就依靠機構(gòu)，首先還不確定娃的意向，其次機構(gòu)有選擇難、退費難等普遍問題（土豪隨意）。