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近日，江西于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生劉文展因舉報(bào)學(xué)校違規(guī)收費(fèi)補(bǔ)課被勸退一事，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。一時(shí)之間，劉文展的母校于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)、劉文展本人、發(fā)微信進(jìn)行“勸退”的班主任、被舉報(bào)泄露劉文展信息的縣教育局，紛紛被擁上輿論浪尖。輿論持續(xù)發(fā)酵，毫無停下來的意思。在此之際，筆者想起自身一次相似但又不相同的經(jīng)歷來。 13年前，筆者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中考入縣中。高一時(shí)學(xué)校發(fā)布消息，說要大家自主選擇周末是否補(bǔ)課，如果不補(bǔ)課則可以雙休。身邊的同學(xué)都信誓旦旦，說當(dāng)然選擇不補(bǔ)課，班上輿論似乎對補(bǔ)課皆持反對意見，我也信以為真。然而，在簽訂學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課意向書之時(shí)，全校竟只有筆者一人選擇了不補(bǔ)課。最后班主任“特批”筆者周末回家自習(xí)。于是，在全校幾千人都在校園里發(fā)奮苦讀的時(shí)候，我背著書包轉(zhuǎn)乘兩趟鄉(xiāng)村汽車回到老家。那種同學(xué)對我的欺騙，那種對標(biāo)榜自主選擇的天真的信任，至今仍讓我后怕。自那以后，每次面對這樣的意愿調(diào)查，面對暗含“鼓勵(lì)”眼神的慫恿，面對當(dāng)“出頭鳥”的機(jī)會，我總是審慎而退縮。 筆者在此不想探討，勸退劉文展的決定是班主任個(gè)人行為還是學(xué)校集體決策，單就這件事對一個(gè)高中生價(jià)值觀培養(yǎng)塑造中造成的深重傷害，這背后傳遞的成年世界對孩子與生俱來的對這個(gè)社會的純真與信任的戕害，就值得我們擱置那些紛繁復(fù)雜的爭議，靜下心來好好反思。 作為中考全年級第20名，劉文展應(yīng)該算一名優(yōu)生。根據(jù)該校規(guī)定，這樣的優(yōu)生補(bǔ)課是不收取費(fèi)用的。既然如此，他為何又要吃力不討好地舉報(bào)，而且敢于持續(xù)舉報(bào)？這樣勇于站出來“鼓與呼”，為與己無關(guān)的利益而奔走，不正是時(shí)代呼喚渴求的擔(dān)當(dāng)精神嗎？為何在一名學(xué)生身上表現(xiàn)出來，就讓學(xué)校如此難以接受而非要?jiǎng)裢颂幚砹耍?/p> 當(dāng)然，在這里，筆者也不能過于“理想主義”。必須承認(rèn)，基層教育現(xiàn)狀決定了，其一些特定教育行為雖不被接受，但可以被理解。比如體罰，在留守兒童居多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校依然存在。雖然這樣的教育模式被光鮮亮麗的城市文明所不容，也與旌旗招展的素質(zhì)教育格格不入，但在外出打工的農(nóng)民父母淳樸的認(rèn)知世界里，通過體罰實(shí)現(xiàn)教育目的是很有必要的，這甚至被解讀成“老師對孩子的關(guān)心愛護(hù)”。 縣城中學(xué)差不多面臨類似的情況。留守學(xué)生眾多，管理難度大，出于學(xué)生安全與教學(xué)目的的雙重考慮，同時(shí)也符合相當(dāng)一部分家長的要求，學(xué)校將學(xué)生的大部分時(shí)間都壓縮在學(xué)校里，因此，“補(bǔ)課”也就成了“體罰”一般，雖不被接受但可以被理解的“潛規(guī)則”。如果沒有這名勇敢質(zhì)疑這個(gè)社會不謀而合的“默契”的高中生，或許大家都不是很在意補(bǔ)課這種見怪不怪的行為。又或者，成年人其實(shí)是在意的，只是明白這樣孤獨(dú)一人的反駁毫無意義，因此不約而同地選擇成為“沉默的大多數(shù)”。 目前，面對學(xué)校和教育局的回應(yīng)，舉報(bào)人劉文展仍拒絕返校。筆者看來，這并非負(fù)氣之舉。當(dāng)一個(gè)被書本知識反復(fù)熏陶教育的高中生，第一次勇敢地踐行那些眾口相傳的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、認(rèn)真、勇敢的美德時(shí)，竟然迅速被成年社會的“規(guī)則”“成熟”毫不留情地碾壓過去，留下的，只是一地雞毛的嘈雜。即使事件最終悄無聲息，但那揮之不去的憤怒、痛苦與迷惘，那對書本世界與現(xiàn)實(shí)世界的比較和猶疑，將會一直伴隨著孩子的成長。直到多年以后，劉文展徹底“淪為”你我一樣的成年人，在無數(shù)川流不息的成年人規(guī)則中波瀾不驚之時(shí)，或許才符合整個(gè)社會約定俗稱的東西。 我懷念起當(dāng)年高中班主任老師對我的“特批”。她并未將我當(dāng)年的憤世嫉俗與離經(jīng)叛道擴(kuò)大開來，而只是悄悄告訴我，你考慮清楚可以選擇回家自習(xí)。直至那一年我背影蕭索地背著書包走到校門口，回望喧囂熱鬧的校園時(shí)，我終于意識到，這樣的選擇或許是對的，但帶來的壓力令我無法承受。希望劉文展同學(xué)也知道：你的選擇是對的，但這樣的壓力別讓你獨(dú)自承受。 |
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