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很多孩子寫作文前早已想好中心與立意，但提起筆就是寫不出字來(lái)。有位家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他的孩子面對(duì)一篇作文題目，四小時(shí)才憋出十幾個(gè)字來(lái)，這是很可怕的現(xiàn)象。 有的同學(xué)寫作文時(shí)不假思索，提筆就寫，寫著寫著，自己都不知寫了些什么，只得撕了重寫，寫了又撕，也間接造成了“慢騰騰”現(xiàn)象。 這兩種情況都很普遍，但究其原因… 為解決孩子寫作文的難題，我們采訪了學(xué)而思網(wǎng)校初中語(yǔ)文老師任佳。  解決作文慢騰騰？攻略其實(shí)很簡(jiǎn)單~ 針對(duì)無(wú)事可寫的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要教會(huì)孩子觀察自然、體悟生活?？梢远鄮Ш?/span>子參加一些類似夏令營(yíng)、登山、攀巖的活動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，或者通過(guò)輕松的旅游去體驗(yàn)自然、感悟生活之美，以此增加孩子的作文素材。 這里引用一位家長(zhǎng)“小西魯魯”的經(jīng)驗(yàn)… 要多帶孩子出門。樂(lè)樂(lè)晴4歲開(kāi)始，我就帶著她“走南闖北”。每次出門前，我都和她分享我們目的地的人文地理風(fēng)土人情，在出門的過(guò)程中，我經(jīng)常和她交流我們看到的景色，我們感受到的人情。在交流的過(guò)程中，孩子自己會(huì)總結(jié)她的所見(jiàn)所聞所思所想。 而每次回來(lái)后，我都會(huì)寫游記，并且和她分享。慢慢樂(lè)樂(lè)晴大一些了，她自己也學(xué)著媽媽的樣子，出門前，去研究目的地，出行中，用眼睛發(fā)現(xiàn)周遭的一切，并主動(dòng)和我交流，回來(lái)后，自己也寫一份游記。在這個(gè)過(guò)程中，樂(lè)樂(lè)晴“有所見(jiàn)”“有所思”“有所感”從而“有所寫”。 而有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子實(shí)在沒(méi)時(shí)間啊，每天都泡在學(xué)習(xí)里，怎么去參加活動(dòng)??？如果是這樣，那么就要讓學(xué)生在日常的生活細(xì)節(jié)中找素材，如一杯水、一本書、一根白發(fā)、一個(gè)微笑等等，都是寫作的來(lái)源。好作文不在“高大全”，小細(xì)節(jié)描寫得越好，往往作文水平越高。 ▲一杯水、一本書，也能寫出好作文 這里引用一位家長(zhǎng)“少華小子”的經(jīng)驗(yàn) 觀察是積累素材的最佳途徑，在上學(xué)路上，要注意每一條新的標(biāo)語(yǔ)，每一家新開(kāi)的商店和每一處美的變化，這些就是你生活的這個(gè)城市的腳步聲。在身邊準(zhǔn)備一本巴掌大小的‘隨身記’，忽悠所思，忽悠所見(jiàn)，隨手錄下，是積累素材的一種好辦法。留心從你身邊匆匆經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人，注意他們的衣著、步態(tài)和眉宇間的憂樂(lè)，這些人會(huì)在某一天成為你筆下的人物。路邊的一個(gè)小攤、商店的一個(gè)一個(gè)廣告和一家新開(kāi)飯店，你都要留心地多看一眼。這里面說(shuō)不定會(huì)有作文。讀生活，讀天地，讀大街，讀一棵樹(shù)的變遷，讀一只昆蟲的命運(yùn)，你會(huì)獲得源源不斷地生活素材，同時(shí)，你也在生活的閱歷中豐富著自己。 另外，針對(duì)有事可寫但寫得慢的問(wèn)題，我們一定要鍛煉孩子養(yǎng)成寫作文前列提綱的好習(xí)慣。 提綱對(duì)一篇文章而言就是骨骼，是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。沒(méi)有構(gòu)思就沒(méi)有作文，對(duì)作文來(lái)說(shuō)，提綱既重要又必要。必須先有骨骼才能支撐起整篇文章，因?yàn)樘峋V能使文章內(nèi)容的層次體現(xiàn)得清晰明確，結(jié)構(gòu)一目了然。學(xué)生們只有有了提綱，才能明確地知道自己每段要寫什么，每段要著重表現(xiàn)的是什么，每段間的聯(lián)系是什么，在哪加修辭，在哪加過(guò)渡，在哪點(diǎn)題……不列提綱，那是隨心所欲，毫無(wú)章法；列出提綱，就是胸有成竹，下筆若神，速度自然就加快了。 |
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