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對(duì)于自閉癥兒童來(lái)講，他們的父母從不敢老去，培養(yǎng)他們的社交能力比教會(huì)他們知識(shí)還要重要，如果有一天，當(dāng)父母不能再照顧這些孩子時(shí)，他們懂得怎樣問(wèn)路，怎樣去買(mǎi)東西，怎樣和別人相處，會(huì)讓他們生存起來(lái)更容易一些，也會(huì)為自己，為別人減少很多麻煩，因此，父母應(yīng)該重視自閉癥兒童社交能力的培養(yǎng)，盡力幫助這些孤獨(dú)的孩子克服一些社交方面的障礙。 1、提高自閉癥兒童對(duì)人存在的意識(shí)。 例如：在自閉癥兒童面前活動(dòng)來(lái)吸引他們注意，或按自閉癥兒童的喜好進(jìn)行游戲，以引發(fā)他們的興趣和反應(yīng)。 2、引導(dǎo)自閉癥兒童與別人目光接觸。 首先，我們事先要對(duì)自閉癥兒童的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，選取他們喜歡吃的零食或者感興趣的玩具作為強(qiáng)化物。(強(qiáng)化物是指能增加或者維持行為的環(huán)境中的任何因素。)我們與自閉癥兒童面對(duì)面坐著。然后，拿著一件合適的強(qiáng)化物放到自己的眼前，并說(shuō)看老師。當(dāng)孩子的目光注視到教師后，教師就立即給于強(qiáng)化物，漸漸使他明白只要看老師了，他就能夠得到他想要的。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)孩子聽(tīng)到教師說(shuō)“看老師”這個(gè)指令時(shí)，自閉癥兒童在沒(méi)有強(qiáng)化物的情況下，也能主動(dòng)與教師進(jìn)行目光接觸。 3、制造機(jī)會(huì)令自閉癥兒童需要他人協(xié)助。 一旦你已經(jīng)開(kāi)始模仿孩子并對(duì)模仿進(jìn)行描述時(shí)，獲得孩子的關(guān)注并向他示范一項(xiàng)新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根據(jù)孩子的目標(biāo)來(lái)選擇示范如何玩玩具或者示范手勢(shì)。 目光對(duì)視訓(xùn)練注意事項(xiàng) (1) 剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)難度要低，只要兒童將目光注視到教師后就給于強(qiáng)化物。 (2) 進(jìn)行過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，可以把對(duì)視的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，例如從原來(lái)的1秒，逐漸增加到3秒，以提高孩子與人對(duì)視的時(shí)間。 (3) 強(qiáng)化物要適時(shí)改變，以保持兒童對(duì)它的興趣，維持教學(xué)效果。 (4) 每次進(jìn)行對(duì)視訓(xùn)練的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在5-10分鐘，以免兒童產(chǎn)生厭煩情緒。 (5) 最終目標(biāo)就是要不拿強(qiáng)化物，只要教師發(fā)出指令說(shuō)：看老師，兒童就能夠與教師進(jìn)行對(duì)視。 (6) 可以在自然情景中，進(jìn)行鞏固練習(xí)，已達(dá)到泛化。 教導(dǎo)孩子社交模仿 1、運(yùn)用模仿孩子 使用玩具、手勢(shì)、身體動(dòng)作和發(fā)聲來(lái)模仿孩子所有的游戲，這項(xiàng)技術(shù)為教導(dǎo)社交模仿奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)識(shí)到模仿是一種來(lái)回互動(dòng)。當(dāng)你運(yùn)用模仿孩子時(shí)，有兩個(gè)相同或相似的玩具會(huì)有所幫助。 2、描述你的模仿 描述一下你和孩子正在做什么，著重強(qiáng)調(diào)你正在做相同的事情。對(duì)你和孩子的游戲進(jìn)行連續(xù)的“實(shí)時(shí)報(bào)道”。這就像是自言自語(yǔ)。例如，如果你正在示范如何玩一輛小汽車(chē)，你可以說(shuō)“嗚，嗚”或“推車(chē)子”。當(dāng)描述你的游戲時(shí)，確保圍繞孩子的興趣點(diǎn)調(diào)整你的語(yǔ)言以及示范語(yǔ)言。 3、示范希望孩子模仿的一項(xiàng)技能 一旦你已經(jīng)開(kāi)始模仿孩子并對(duì)模仿進(jìn)行描述時(shí)，獲得孩子的關(guān)注并向他示范一項(xiàng)新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根據(jù)孩子的目標(biāo)來(lái)選擇示范如何玩玩具或者示范手勢(shì)。 4、運(yùn)用等待時(shí)問(wèn) 當(dāng)你對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行示范及描述后，停下來(lái)等待。給孩子提供自發(fā)模仿你動(dòng)作的機(jī)會(huì)。如果孩子無(wú)法進(jìn)行自發(fā)模仿的話(huà)，重復(fù)三次，示范相同的動(dòng)作并使用相同的言語(yǔ)。 5、提示模仿 當(dāng)你做出三次示范后，如果孩子仍然無(wú)法進(jìn)行模仿的話(huà)，提示他模仿你的動(dòng)作。你可以使用一個(gè)言語(yǔ)指令，比如“你來(lái)做”。如糶他沒(méi)有反應(yīng)的話(huà)，利用身體提示讓孩子進(jìn)行模仿。 6、給予強(qiáng)化 一旦孩子對(duì)你進(jìn)行模仿，立即對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在下一分鐘讓他玩喜歡的玩具。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能做到與你的動(dòng)作大致相當(dāng)要比準(zhǔn)確完成一個(gè)特定的動(dòng)作更加重要，因此，確保對(duì)孩子的每一次嘗試模仿進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即使并不完美。一旦孩子已經(jīng)做出模仿，你應(yīng)該反過(guò)來(lái)模仿他。
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