| 你好，我覺得這篇文章寫得很好，你可以看看，雖然有點長但很實用 最近看了《如何閱讀一本書》，有些心得，在此與大家分享。 所有「閱讀」之行為目的，不外乎∶ 一、為獲得娛樂、消遣而閱讀，如∶漫畫 二、為獲得資訊而閱讀，如∶報紙雜志，憑一般的閱讀技巧能夠很 輕易的融會貫通的讀書，讀者與作者的理解力相當(dāng)。 三、為增進(jìn)理解力而閱讀，指當(dāng)讀者讀的書是他一開始不太了解的 書，換句話說，作者的理解力比讀者還要高。 作者開宗明義即說明，這一本書是寫給第三類的讀者。而這本書對于 閱讀所給的建議，也是當(dāng)讀者在閱讀「可以增進(jìn)讀者的理解力」的書時才 適用，若讀者是因為第一或第二項目的而閱讀時，是不需要這么做的。當(dāng) 讀者照著做，則會增進(jìn)其閱讀之技巧，有助于其對該書之理解。 作者在此書提出了閱讀的四個層次，循序漸近，是本書的精華所在。 在提到這四個層次之前，我想，我們應(yīng)該要先了解「如何做一個自我要求 的讀者」。 一個愈是「主動」的讀者，愈是能夠從書中獲得理解。主動閱讀的基 礎(chǔ)在于「讀者要提出問題，并且在閱讀的過程中嘗試回答」。本書列舉了 四個一定要提出的問題，讀者在閱讀的過程或閱讀完后，都要試著回答這 些問題∶ 1、整體來說，這本書到底在談什么？ 2、這本書的詳細(xì)內(nèi)容在說什么？如何說的？ 3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部份有道理？ 4、這本書與你有什么關(guān)系？ 接著為大家介紹四種閱讀的層次∶基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及 主題閱讀。各種閱讀層次是漸進(jìn)累積的，基礎(chǔ)閱讀包含于檢視閱讀之中， 檢視閱讀又包含在分析閱讀之內(nèi)，而分析閱讀則包含在主題閱讀里頭。 一、基礎(chǔ)閱讀 基本上，正在讀本文章的朋友們，你都已經(jīng)擁用了「基礎(chǔ)閱讀」的能 力。你知道此文章每個字的字義及念法，你讀得懂每個詞及每個句子的 含義。這個能力，基本上在我們國小五年級時就已經(jīng)具備。不過，當(dāng)我 們讀文言文或是外文時，可就要從此層次開始修練起了。偶爾，我們讀 到不熟的字，得去查字典，也算是基礎(chǔ)閱讀的范圍內(nèi)。 二、檢視閱讀 檢視閱讀才開始進(jìn)入了閱讀的層次。檢視閱讀基本上分為以下兩個步 驟（有經(jīng)驗的讀者會合為一個步驟）∶ a.有系統(tǒng)的略讀及粗讀∶ 1.先看書名頁，有序就先看序。 2.研究目錄頁，概括性地了解此書的基本架構(gòu)。 3.如果書中有索引頁，也要翻閱一下，有助于對關(guān)鍵詞的掌握。 4.讀一讀出版者的介紹，雖然有些介紹被視為是廣告文案的夸大 吹牛之辭，但大多廣告文案為作者自己在企宣部門的協(xié)助下所 寫，作者努力將主旨及摘要寫出，這份努力不該被忽視。若是 夸大之詞，應(yīng)該也容易被讀者所視破。 在完成以上四項步驟之后，基本上讀者對于此書有足夠的資訊， 決定此書值不值得仔細(xì)閱讀下去。若是值得，則接著步驟5、6。 5.挑選幾個看起來和主題息息相關(guān)的篇章來看。 6.將此書東翻翻西翻翻，有時讀個一兩段，有時連續(xù)讀好幾頁， 但不用太多。最后兩三頁多是論說作品之精華所在，就算有后 記，也不應(yīng)該被忽視。 完成檢視閱讀之第一步驟之后，就可以開始第二步驟。 b.粗淺的閱讀∶從頭到尾讀一遍，遇到不懂的地方不要停下來查詢 或思索。雖然讀完第一遍對于整本書的了解可能很少，但能增進(jìn) 后來重讀一遍時的理解。 檢視閱讀的兩個步驟都需要快速閱讀，但不是一味求快，而是在無關(guān) 緊要的地方快速讀過，而困難的地方讀慢一些。在讀者進(jìn)行完檢視閱讀 之后，通常已經(jīng)可以回答第一和第二個問題。 三、分析閱讀 分析閱讀的篇幅占本書最大的百分比，為最主要的概念所在。這個層 次的閱讀，作者分為了三個階段∶架構(gòu)階段、詮釋階段、評論階段。并 且提出了15項規(guī)則，來幫助完成三個階段的閱讀。再強(qiáng)調(diào)一次，這本書 是寫給「為增進(jìn)理解力而閱讀」的人，換句話說，并不是每一本書，都 需要應(yīng)用到分析閱讀。 第一階段∶架構(gòu)階段，找出一本書在談些什么的規(guī)則。 (01)先將一本書分類∶在讀一本書之前，最好要先知道這本書是那一類 的書，比如說是虛構(gòu)的小說、戲劇、史詩，還是某種論說性的作品 。而論說型的作品又包括理論型與實用型，不同種類的書有不同的 閱讀方式，所以第一個規(guī)則是要先將書分類好。 (02)使用最簡短的文字說明整本書在談些什么∶整本書都會有一個「干 什么」的主題，知道這本書在干什么，就是在發(fā)現(xiàn)這本書的主題與 重點。對于「整體內(nèi)容」，光是一個模糊的認(rèn)知是不夠的，必須要 清楚地了解才行，唯一一個確認(rèn)自己了解的方式，就是用簡短的文 字說明這本書是在做什么。就以此書為例∶ 這是一本教人增進(jìn)閱讀技巧的書，尤其是「為增進(jìn)理解力的閱 讀」所寫。作者提出了閱讀的四個層次，期許讀者在閱讀一本「 值得讀」的書時，善加利用書中所提的規(guī)則，以增進(jìn)閱讀技巧。 (03)列舉出書中重要的篇章，并說明它們?nèi)绾我勒枕樞虺蔀橐粋€整體的 架構(gòu)∶愈是可讀性愈高的書，愈是擁有一個好的架構(gòu)，能夠掌握好 這個架構(gòu)的話，有助于對該書的了解。 (04)找出作者要問的問題，或作者想要解決的問題∶作者說∶「一本書 的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題，而這本書 就是一個答案，或是許多答案?！挂粋€作者可能會也可能不會告訴 你問題是什么，就有賴讀者自己去發(fā)現(xiàn)。提出問題也是幫助讀者了 解一本書的架構(gòu)的方式，像這本書的書名就提供了最主要的問題「 如何閱讀一本書？」事實上，應(yīng)該是如何閱讀一本「有點難」的書 ，畢竟此書是寫給「為增進(jìn)理解力而閱讀」的讀者，若是書對讀者 毫無難度，就無法增進(jìn)理解力了。事實上，這本書也有一些其它的 問題，像是「閱讀不同種類的書的方式有沒有不同？哪里不同？」 、「如何去讀同一主題的許多書？」...等。 第二階段∶詮釋階段，詮釋一本書的內(nèi)容的規(guī)則 (05)找出關(guān)鍵字∶一個字可能有許多不同的含義（這種情況感覺英文較 多），而讀專業(yè)領(lǐng)域的書，又有其專業(yè)術(shù)語。所以讀者要能夠把這 些關(guān)鍵字找出來，確定自己了解到字義與作者相同，以達(dá)成共識。 (06)將一本書重要的句子圈出來，找出其主旨。 (07)從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一個基本論述。 (08)找出作者的解答∶在規(guī)則4中提出的問題，要在此找出答案，確認(rèn) 作者已經(jīng)解決了哪些問題，而哪些問題是沒有解決的。 第三階段∶評論階段，作者認(rèn)為主動閱讀的終點不是在于已經(jīng)了解一本 書說什么，必須能評論，提出批評，才算真正完成主動閱讀 A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則 (09)在提出批論之前，例如「我同意」、「我不同意」或是「我暫緩評 論」，一定要能肯定地說出∶「我了解了」。 (10)當(dāng)不同意作者的論點時，要理性地表達(dá)意見，不要無理地爭論。 (11)為尊重個人之知識及觀點不同，在提出個人評斷之前，要先找出理 論基礎(chǔ)。 B.批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn) (12)證明作者的知識不足。 (13)證明作者的知識錯誤。 (14)證明作者不合邏輯。 (15)證明作者的分析或理由是不完整的。 在說明完分析閱讀之后，作者介紹了不同種類的書的讀法，包括∶實 用型的書、想像文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)、以及 社會科學(xué)等，每個種類作者都用一章的篇幅來說明。 四、主題閱讀 「主題閱讀」是指針對一個特定問題，要讀許多本書的閱讀方式。分 析閱讀只適用于在單一作品，主要的目標(biāo)在于了解一本書。然而，分析 閱讀是一種理想的閱讀方式，要做完整是既費(fèi)力且費(fèi)時，所以我們無法 對同一主題書單中的每本書都做分析閱讀。此時，檢視閱讀就成為主題 閱讀的主要手段。 ⊙準(zhǔn)備階段∶觀察研究范圍 1.針對要研究的主題，設(shè)計一份書目清單，這份清單可以參考圖書館目 錄、專家建議或是書中的書目索引。 2.利用檢視閱讀檢視清單上所有的書，確認(rèn)哪些與主題相關(guān)，完成這個 動作之后，可以增強(qiáng)自己對主題的概念。 ⊙主題閱讀∶閱讀所有準(zhǔn)備階段挑選出與主題相關(guān)的書 1.找出最相關(guān)的章節(jié)∶在主題閱讀中，所關(guān)心的主題才是基本的重點， 而不是閱讀的書。 2.帶引作者與你達(dá)成共識∶根據(jù)主題創(chuàng)造出一些中立的詞匯，這些詞匯 ，所有的作者，或至少絕大部份的作者都可以用這套詞匯來詮釋。 （這個步驟很抽象又難懂，作者也沒舉例，只是論述） 3.厘清問題∶建立一個中立的主旨，列出一連串的問題。無論作者是否 明白談過這些問題，所有作者，或絕大部份的作者都能針對問題提出 他們的解答。 4.界定議題∶如果問題很清楚，而每位作者也有其各自的回答方式（不 管是贊成或反對），那么這個議題就被定義出來了。有時候，問題不 是只有正反兩面，甚至有兩種以上的答案，這時就該找出不同意間彼 此之間的關(guān)聯(lián)，再根據(jù)作者的觀點來做分類。 5.分析討論∶把問題和議題依順序排列，以求突顯主題。比較有共通性 的主題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關(guān)系也 要清楚地界定出來。 以上是閱讀的四個層次的介紹，也可以說是精華摘要。全書有許多論 述，也引用了許多經(jīng)典來解釋，在書末的附錄部份，作者更是精心設(shè)計了 「閱讀測驗」。 這本書提出的各種規(guī)則，我個人認(rèn)為是蠻有系統(tǒng)且蠻詳盡的。有些人 覺得這種書對讀者造成的影響有限－－沒錯，這是一本實用性的書，實用 性的書要對讀者造成影響，往往在于讀者實踐之后。 作者在此不僅僅提的是一些規(guī)則，甚至可以說是一種態(tài)度、或面對閱 讀的「新生活運(yùn)動」。許多人都看書，但也存在著一些人，在被問到一些 問題，如「你看的OOOO，在說些什么呢？」卻回答不出自己滿意的答 案。若是依照本書所提的閱讀方式，相信能改善很多。 現(xiàn)在有一個詞很流行，這個詞叫做「批判性思考」。就本書來說，就 是分析閱讀的第三階段，評論階段。這我覺得是蠻難的一部份，因為要做 出一個好的評論，要有深厚的知識基礎(chǔ)。不過，要成為一個優(yōu)秀的閱讀者 ，就得要能夠?qū)岢隹捶?，?dāng)然，是在理解全書的情況之下。我現(xiàn)在也 在初學(xué)，各位book版的版友，一起努力吧。 |
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