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抓好“團結(jié)” 班級管理是一項復雜、細致、繁瑣的工程，涉及方方面面。作為班主任，應樹立團結(jié)意識，團結(jié)一切可以團結(jié)的因素和力量，形成合力，共同為班集體的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，獻計獻力。 首先，班主任要公平公正地對待每一個學生。班主任在處理問題時，切忌戴“有色眼鏡”，貼標簽，要客觀平等，根據(jù)實際情況，采取恰當?shù)姆绞椒椒▽Υ恳粋€學生，讓學生感受到班主任的“溫暖”，從而在心理上和行動上接受班主任的教育和管理。 其次，班主任要善于調(diào)動任課老師參與班級管理的熱情和積極性。班主任要給予任課老師參與班級管理的權(quán)力，認真聆聽任課教師反映的問題，積極向任課教師征求班級管理的建議，主動幫助任課教師解決教學過程中的困難，讓所有的任課教師形成班級“認同感”和“歸屬感”，進而真正地參與到班級管理。 再次，班主任要積極主動與家長溝通，爭取家長的理解和支持。家長是孩子的第一任老師。日常的學生管理中，班主任要主動與家長聯(lián)系，更進一步地了解學生。同時在溝通的過程中也要積極地向家長告知班級的相關(guān)管理制度和學生的在校情況，爭取家長的支持，形成家?！肮糙A”的局面。 搞好“總結(jié)” 班主任總結(jié)是班主任以自己的管理班級活動為思考對象，主動自覺對自己的班級管理行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行的審視和調(diào)控。它對學生的道德品質(zhì)的塑造和班主任自身的成長起著至關(guān)重要的作用。 首先班主任要善于總結(jié)自己，理清自己班級工作中的“是”與“非”、“得”與“失”。人非圣賢，孰能無過。在日常的班級管理中，尤其是在處理學生問題的過程中，班主任要認真總結(jié)、反思自己的言行，分清“是”與“非”，自覺消除或糾正違背學生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為；同時，班主任要善于總結(jié)與學生交往或處理問題的經(jīng)驗、教訓，仔細分析自己的“得”和“失”，總結(jié)出更好更實用的管理經(jīng)驗。 其次是班主任要善于總結(jié)學生，客觀公正地評價學生。在對學生總結(jié)評價的過程中，要站在立德樹人的高度，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大，從而促進學生的全面發(fā)展和健康成長 |
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