哪些不良教育扼殺了中國(guó)的天才？

     一、以分為本

     現(xiàn)象：學(xué)生升學(xué)、評(píng)優(yōu)、分班看分，老師職評(píng)、晉級(jí)、得獎(jiǎng)看分，政府、社會(huì)、教育主管部門評(píng)價(jià)學(xué)校也看分。

     點(diǎn)評(píng)：“以分為本”是應(yīng)試教育的靈魂。社會(huì)、學(xué)?！耙苑?jǐn)?shù)論英雄”，其直接結(jié)果是害了學(xué)生，埋沒(méi)了大批人才。因?yàn)楹⒆哟笾驴煞譃槿N類型，即會(huì)記型，會(huì)想型，會(huì)做型?！皶?huì)記型”的孩子記憶力很強(qiáng)，因強(qiáng)記很會(huì)考試，在考場(chǎng)上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（這類孩子中不排除有會(huì)想、會(huì)做的）?！皶?huì)想型”的孩子不會(huì)記，應(yīng)付考試能力差一些，但他們會(huì)想事，有后發(fā)潛力?！皶?huì)做型”的孩子在記和想上差一些，但會(huì)做，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。只要因材施教，這三個(gè)類型的孩子都可以成材。但在“以分為本”的“現(xiàn)行考試制度”這把“壞篩子”下，只有會(huì)記型的被當(dāng)作人才篩起來(lái)，會(huì)想型、會(huì)做型的則被當(dāng)作蠢才而淘汰。

     二、 分快慢班

     現(xiàn)象：學(xué)生從小學(xué)起，就開始分快慢班（如實(shí)驗(yàn)班、奧賽班、培優(yōu)班等），把所謂“好生”與“差生”絕緣分開。

     點(diǎn)評(píng)：分快慢班，要害在于造成學(xué)生之間的“兩級(jí)分化”。其道理很簡(jiǎn)單：“好生”相互之間正面影響，“差生”相互之間負(fù)面影響。如果加上快班配“好教”，慢班配“差教”，兩級(jí)分化更嚴(yán)重。

     三、依賴教輔

     現(xiàn)象：小學(xué)生書包越來(lái)越沉，走路都吃力；初高中生課桌上教輔堆積如山，幾乎看不了黑板。

     點(diǎn)評(píng)：教輔過(guò)多，學(xué)生望而生厭，學(xué)習(xí)興趣被壓抑，況且教輔多粗制濫造，良莠不齊，學(xué)生難以識(shí)辨，易流于蕪雜；教師依賴教輔過(guò)多，則好“教懶書”，疏于認(rèn)真?zhèn)湔n，疏于設(shè)計(jì)練習(xí)，久而久之，教學(xué)創(chuàng)新激情一去不返。教輔還是“題海戰(zhàn)術(shù)”、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的罪魁禍?zhǔn)住？傊蕾嚱梯o無(wú)益于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有礙于教育質(zhì)量提高。

     四、 辦補(bǔ)習(xí)班

     現(xiàn)象：禁止中小學(xué)在暑寒假期間辦補(bǔ)習(xí)班，近年來(lái)是愈禁愈火爆。且城鎮(zhèn)比農(nóng)村火，中學(xué)比小學(xué)火。一是學(xué)校不辦社會(huì)辦；二是學(xué)生家長(zhǎng)們湊錢辦，只請(qǐng)老師去“打工”；三是老師在家里私下辦；四是學(xué)校變相辦，如提前開學(xué)等。

     點(diǎn)評(píng)：學(xué)生暑寒假補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)的是身心疲憊，補(bǔ)掉了學(xué)習(xí)興趣?！拔奈渲溃鄰堃喑凇?，這是常理。孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，需要放松，需要蓄精養(yǎng)銳，以便有更飽滿的精神狀態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。補(bǔ)課硬性剝奪他們的休閑、娛樂(lè)機(jī)會(huì)，使他們本來(lái)疲憊的身心更疲憊。興趣是內(nèi)動(dòng)力。把暑期變成第三學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生甚為反感。損傷了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，得不償失。更何況補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)，顧名思義，應(yīng)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，而實(shí)際上還是“炒現(xiàn)飯”，并無(wú)補(bǔ)益。時(shí)下，教育界流行“四個(gè)基本扯淡”：其中就有“學(xué)生靠上補(bǔ)習(xí)班提高成績(jī)基本扯淡，國(guó)家靠應(yīng)試教育培養(yǎng)人才基本扯淡?！?/p>

    五、超前啟蒙

     現(xiàn)象：孩子上小學(xué)的年齡，越來(lái)越低了。據(jù)某縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)查，四至五周歲上小學(xué)的約占34%，五至六周歲上小學(xué)約占56%，六至七周歲上學(xué)的約占10%，到七周歲上學(xué)的找不出。

     點(diǎn)評(píng)：超前啟蒙，是“拔苗助長(zhǎng)”。四五歲的孩子就上學(xué)讀書，哪里還有童年？這是摧殘孩子，是“三歲孩子挨棒槌”。教育理論專家認(rèn)為，0-6歲的兒童身心發(fā)展是有一定順序和規(guī)律的，對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，不僅沒(méi)有必要，還會(huì)給孩子在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。身處教學(xué)一線的教師認(rèn)為，未到七周歲的孩子就上學(xué)，上的越早，讀得順的越少，成材率越低。

     六、貪多求全

     現(xiàn)象：不少家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子在學(xué)完學(xué)校規(guī)定的課程外，還要額外加負(fù)，同時(shí)上一至幾個(gè)特長(zhǎng)班，如電腦、英語(yǔ)、國(guó)學(xué)、歌舞、樂(lè)器、跆拳道、陶藝、琴類、圍棋、書法、美術(shù)等等。

     點(diǎn)評(píng)：貪多求全，急于求成，也是違背規(guī)律的表現(xiàn)。“貪多嚼不爛”是連《紅樓夢(mèng)》里的襲人都明白的道理。寶玉上學(xué)時(shí)，襲人對(duì)他說(shuō)：“雖說(shuō)是奮志要強(qiáng),那功課寧可少些,一則貪多嚼不爛,二則身子也要保重。”這實(shí)際上是曹雪芹的觀點(diǎn)，應(yīng)算是名人的精典語(yǔ)錄吧！家長(zhǎng)望子成龍心切，想“一鋤頭掘一口井”，結(jié)果事與愿違，多淺嘗輒止，學(xué)無(wú)一成。

     七、重智輕德

     現(xiàn)象：家長(zhǎng)見(jiàn)到教師，多問(wèn)孩子成績(jī)，不問(wèn)操守。老師評(píng)價(jià)孩子也多重看成績(jī)，輕看操守。

     點(diǎn)評(píng)：重智輕德，后果嚴(yán)重，社會(huì)多害群之馬，政府多蓋監(jiān)獄，家長(zhǎng)多擔(dān)驚受怕。司馬光有言：“德者，才之帥也；才者，德之資也”。說(shuō)白了就是“德為才之主，才為德之奴”。這主仆關(guān)系不可倒置，倒則生害。道理亦很簡(jiǎn)單：知識(shí)就象一把刀子，知識(shí)越豐富，刀子越鋒利。但要看掌握在誰(shuí)手里，掌握在名廚手里，就會(huì)切割自如，烹調(diào)五味，給人以營(yíng)養(yǎng)和享受；掌握在豪強(qiáng)盜賊手里，就會(huì)殺人越貨，造成災(zāi)害。