【原】?雙減之下“拼媽感”日益明顯，卻不知：小學(xué)成績(jī)好是憑借三個(gè)能力

果媽的育兒間 2022-03-21

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雙減之前，拼的是一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)削尖了腦袋，將孩子塞進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班。毫不夸張地說，對(duì)普通家庭來說，孩子一年補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用，可能就超過了家庭一半的收入。

而且，家長(zhǎng)之間還形成了一股歪風(fēng)，那就是“補(bǔ)習(xí)班拼比”。似乎，自家孩子補(bǔ)上補(bǔ)習(xí)班，就跟不上了。

還好，雙減來了，家長(zhǎng)的荷包保住了。

01 雙減之下“拼媽感”日益明顯

只是，雙減之下，家長(zhǎng)真的輕松嗎？并沒有。

剛開學(xué)，群里很多家長(zhǎng)已經(jīng)開始“慌了”。以前只要往補(bǔ)習(xí)班一送，就結(jié)束?，F(xiàn)在，卻要父母自己上陣！

尤其是周末，孩子做完作業(yè)，就真的放養(yǎng)？放養(yǎng)的結(jié)果，一般只有倆：電視+游戲。為了孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)們開始“各顯神通”，結(jié)果卻是一個(gè)又一個(gè)媽媽開始力不從心。

在這樣的氛圍下，果媽感受到了一股濃濃的“拼媽感”。一樣都沒有補(bǔ)習(xí)班上，那么就看哪個(gè)媽更厲害，哪個(gè)媽能夠激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子的成績(jī)扶搖直上。

只是，果媽卻發(fā)現(xiàn)，有不少媽媽們“拼錯(cuò)了”。

“拼錯(cuò)”的媽媽們有一個(gè)共性，那就是特別喜歡“緊盯”著孩子的學(xué)習(xí)。這些媽媽恨不得在孩子進(jìn)家門之后，就一直盯著孩子去學(xué)習(xí)，做題、檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等等，一直到孩子睡覺、上學(xué)。

這樣的結(jié)果，不但無效，而且家長(zhǎng)很累，孩子也很反感。

說好的是雙減，怎么鬧到最后，卻成為一種新的負(fù)擔(dān)？

02 雙減之下拼媽，當(dāng)媽的該有的覺悟：教育回歸初衷，真的很好

果爸在很早之前說過這樣一句話：“如果沒有補(bǔ)習(xí)班，孩子就能多出更多的時(shí)間，做一些更有意義的事情了。”

當(dāng)時(shí)果媽覺得，這簡(jiǎn)直是天方夜譚。只是沒想到，這一天，真的來了。

雙減，是拼媽，但是，卻讓教育回歸到其最初的目的，那就是“教書育人”，而不是“應(yīng)試”。

補(bǔ)習(xí)班，讓孩子們喪失了很多能力，也浪費(fèi)了很多時(shí)間。

果媽看到一則視頻，今年開學(xué)，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生反饋，書中的內(nèi)容都已經(jīng)學(xué)完了。有些是學(xué)前班學(xué)的，有些是某學(xué)習(xí)網(wǎng)站上。

總之：新學(xué)期剛開始，孩子們已經(jīng)學(xué)完了。

所以，這學(xué)期，孩子們?cè)搶W(xué)什么呢？老師又該教什么呢？半年的時(shí)間，孩子們?cè)谥貜?fù)學(xué)，學(xué)前班的幾個(gè)月時(shí)間，孩子們提前學(xué)，前前后后，孩子們浪費(fèi)了多少時(shí)間？

一個(gè)學(xué)年如此，被禁掉的各種補(bǔ)習(xí)班，更是如此。

將時(shí)間還給孩子，將教育回歸課堂與家庭，才是教育最初的目的，才是媽媽們?cè)撍伎嫉慕逃较颉?/span>

03 真正的“拼媽”該知道：小學(xué)成績(jī)好的孩子，大多憑借三個(gè)能力

那么，拼媽到底該如何拼？

看哪個(gè)媽媽給孩子刷的題多？看哪個(gè)媽媽給孩子教的課本知識(shí)多？

這樣拼，和補(bǔ)習(xí)班又有什么區(qū)別？

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在不能給孩子補(bǔ)習(xí)之后，欲將市場(chǎng)轉(zhuǎn)向家長(zhǎng)，教家長(zhǎng)，如何教育孩子。果媽其實(shí)覺得，這是有必要的，因?yàn)楝F(xiàn)在很多家長(zhǎng)并不懂，孩子真正需要的是什么。

小學(xué)，是家長(zhǎng)干涉、補(bǔ)習(xí)孩子最多的時(shí)間，也正是這個(gè)時(shí)間，是孩子“學(xué)習(xí)力”最關(guān)鍵的培養(yǎng)期。

果媽發(fā)現(xiàn)，那些不靠題海戰(zhàn)術(shù)刷上去的“優(yōu)異學(xué)生”，并且到了初中、高中一直優(yōu)異的，大多是憑借了在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)的這三個(gè)能力。

能力一：自我管理能力

小學(xué)被家長(zhǎng)管著，安排著，孩子只能按部就班地完成學(xué)習(xí)、作業(yè)。

但是，一旦孩子升入初中、高中，家長(zhǎng)難以管到，那么孩子便容易放縱。因此，在小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)孩子的“自我管理能力”，能夠讓孩子規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)、時(shí)間。

周末、每天回家自己安排作業(yè)時(shí)間、電視時(shí)間；

節(jié)假日有出行計(jì)劃時(shí)，也能妥善安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；

孩子按照計(jì)劃表完成的效率、質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)等。

自我管理能力到位，便給孩子提供了“持久”的學(xué)習(xí)力！

能力二：閱讀能力

孩子的閱讀能力，有多重要？

閱讀，不只是用在語文上，更用在數(shù)學(xué)上?，F(xiàn)在的教育越來越靈活，同樣一句話換一個(gè)表述，有的孩子就不認(rèn)識(shí)了，說到底，還是閱讀能力不行。

如果在小學(xué)時(shí)期，能夠培養(yǎng)好孩子的閱讀能力，那么，就不用擔(dān)心孩子的審題能力，成績(jī)自然會(huì)上去。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力？

首先，是閱讀量。

家長(zhǎng)放下手機(jī)，陪孩子多讀書。這些書，不要局限于課堂內(nèi)，也可以是課外書、名著、經(jīng)典小說等。只要孩子讀得進(jìn)去，就可以開讀。

其次，是閱讀加思考理解。

讀書，讀到了多少，懂了多少？想要增強(qiáng)孩子對(duì)書的理解，家長(zhǎng)可以陪孩子“共讀”，多討論書中的內(nèi)容，增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

閱讀能力到位，便給孩子提供了“精準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)力！

能力三：自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)校，孩子不會(huì)的問題，可以問老師。但是學(xué)生太多，老師只有一個(gè)，所以孩子們有問題，大多會(huì)“憋著”，逐漸的，也成為無法消化的問題。

回到家，有的孩子會(huì)去問父母，形成依賴后，孩子會(huì)習(xí)慣性有問題就問父母。

這些孩子，成績(jī)一般都不咋地，因?yàn)樗麄兊膯栴}在于：自主學(xué)習(xí)能力不行。

何所謂自主學(xué)習(xí)能力？遇到問題，自己思考、找資料，自己突破。孩子的自主學(xué)習(xí)能力，能夠攻克絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)問題。

果媽建議，想要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)又不知如何培養(yǎng)，那么可以為孩子準(zhǔn)備一套“工具書”——《狀元筆記》。

這套工具書，是果媽曾經(jīng)的小學(xué)老師（現(xiàn)重點(diǎn)小學(xué)的一線教師）推薦的，他們學(xué)校的學(xué)生，幾乎人手一套。而且，央視新聞聯(lián)播也推薦過這套書。

《狀元筆記》這套教輔書一共有7本，分別是《小學(xué)語文狀元筆記》、《小學(xué)數(shù)學(xué)狀元筆記》、《小學(xué)英語狀元筆記》、《小學(xué)綜合狀元筆記》，另外3本是贈(zèng)送的語數(shù)外習(xí)題。

這套教輔書橫跨整個(gè)小學(xué)階段，1-6年級(jí)所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語，各占據(jù)一本，綜合筆記包括道德法律、科學(xué)、信息技術(shù)等其他學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，三冊(cè)贈(zèng)送習(xí)題也是精挑細(xì)選的經(jīng)典題目。