為順利完成中學(xué)者濱任務(wù)，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法是一個關(guān)鍵問題，這直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

選用教學(xué)方法，要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)及課堂教學(xué)目的，再運(yùn)用中學(xué)英語教學(xué)的基本原則，進(jìn)行全面考慮。下面結(jié)合中學(xué)英語課堂常用的課型，對課堂教學(xué)方法加以說明：

（一）語音課

中學(xué)英語教學(xué)的目的是進(jìn)行聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)，而語音教學(xué)是四會的基礎(chǔ)。

語音教學(xué)原則

（1）             從聽音入手，模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐。

（2）             教師要對學(xué)生講清發(fā)音方法，使學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。

（3）             模仿發(fā)音，突出“練”字。

（4）             把英語音和漢語語音加以比較，排除漢語語音對英語語音的干擾。

（5）             把語音、語調(diào)的訓(xùn)練和句型教學(xué)相結(jié)合。

（6）             調(diào)查研究，因材施教。

    （7）語音教學(xué)始終貫徹：語音教學(xué)的成果要在詞匯、短語和句子教學(xué)中不斷鞏固。在中學(xué)英語教學(xué)的各個階段中都要重視語音教學(xué)。

    （二）詞匯課

中學(xué)英語教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)往往使學(xué)生感到枯燥無味，從而不重視詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，這就給句型和課文的學(xué)習(xí)造成障礙。句型及課文學(xué)習(xí)不好，進(jìn)而又會影響新詞匯、新知識的接受。這種情況在英語學(xué)習(xí)中造成惡性循環(huán)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，失去學(xué)好英語的信心。因此，抓好詞匯教學(xué)，就成為舉足輕重的一步。

1、詞匯教學(xué)原則

1）詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。

2）詞匯教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，要采取不同的教學(xué)方法。

3）要以逐步深化和擴(kuò)展詞義的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

4）要用“聽、說、讀、寫、譯”相結(jié)合的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

5）多運(yùn)用比較法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生在比較中學(xué)會詞匯的用法。

2、詞匯教學(xué)的方法：

１）   通過短語和句子教單詞；

２）   通過圖畫或?qū)嵨锝虇卧~；

３）   在情景中教單詞；

４）   通過聯(lián)系舊詞引進(jìn)新單詞。

  

（三）句型課

句型教學(xué)法是40年代初在美國興起的一種語言教學(xué)方法。這是一種以Leonard Bloomfield的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)原理為理論依據(jù)，并以Harold E. Palmer所推選推行的直接教學(xué)法為基本教學(xué)觀點(diǎn)的注重聽說訓(xùn)練的外語教學(xué)法。

句型教學(xué)是語法教學(xué)的一部分，在中學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。所謂句型教學(xué)就是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)出來的句子的典型結(jié)構(gòu)。對初學(xué)英語的人來說，記住和熟練掌握這些模式句型是十分重要的。因此中學(xué)生學(xué)英語不同于嬰兒學(xué)母語，嬰兒學(xué)母語是在所處語言環(huán)境中，不知不覺地把表達(dá)各種情景的言語格式自然習(xí)得的。而我國中學(xué)生是在沒有英語語言環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語的，他們只能學(xué)會一些常用的句型，在熟練地掌握了這些句型的基礎(chǔ)上，用學(xué)過的詞匯進(jìn)行簡單的思想交流，為深入學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，提供語言材料。

１、句型教學(xué)原則

（１）       句型教學(xué)是綜合性的教學(xué)。它以完整的句子為單位，包含語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)。

（２）       在句型教學(xué)中貫徹聽說領(lǐng)先的原則。

（３）       對比的原則。在句型教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行英漢句型的對比，以避免本族語的干擾。

（４）       句型操練要結(jié)合交際情景進(jìn)行。

（５）       精講多練。

（６）       操練形式多樣化。

（７）       注意操練的密度和廣度。

（８）       操練時，要先慢后快，最后達(dá)到正常說話的速度。

      ２、句型教學(xué)的三個步驟

模仿交替操練是句型教學(xué)法的基本教學(xué)原則。模仿操練可分機(jī)械性操練(Mechanical drill)、意義性操練(Meaningful drill)、和交際性(communicative drill)三個步驟，被稱之為“Ｍ．Ｍ．Ｃ系統(tǒng)”。其中第一個Ｍ以掌握結(jié)構(gòu)形式為目的，第二個Ｍ以掌握結(jié)構(gòu)意義為目的，最后的Ｃ以掌握交際工具為目的。

(1)機(jī)械性操練

機(jī)械性操練是句型操練的初級階段。對學(xué)生操練時理解的要求很低。其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生通過多次機(jī)械操練，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動地初步掌握句型。

機(jī)械性操練最常用的方法是：重述法、轉(zhuǎn)換法、并句法等。

操練的順序應(yīng)該是：聽－個別模仿操練－糾正－集體模仿操練－個別模仿操練－糾正。

（2）意義性操練

其目的是要求學(xué)生通過操練，能在一定的情景中用英語表意。教師提出一些要求、情景、范圍，讓學(xué)生作出回答。但學(xué)生的回答往往是可以預(yù)料的，因此，意義性操練還屬于語言操練的范疇，而不是交際活動。

意義性操練的常用方法有問答法、句型轉(zhuǎn)換法、串聯(lián)（接龍）操練法，按圖操練法。

（3）交際性操練

交際性操練要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸校杂墒褂盟鶎W(xué)的句型，以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行正常交際的技能。學(xué)生的交際言語不受某些句型所限制，也不受某一堂課的句型要求所限制，交際性操練的方法有：講故事、看圖說話、情景對話、角色表演等。

在進(jìn)行交際性操練時，教師應(yīng)該注意其特點(diǎn)及運(yùn)用方法：

１）   交際性操練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的技能。教師指導(dǎo)的操練重心，應(yīng)該是“說什么”，而不是“怎樣說”。

２）   操練的內(nèi)容具體，所用的人名、地名，敘述的情節(jié)最好要真實(shí)，以引起學(xué)生的興趣，達(dá)到交際的目的。

３）   交際性操練培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用句型表意的能力，一般適宜個別活動或分小組進(jìn)行個別活動。

（四）課文課

課文是進(jìn)行語言知識教學(xué)和訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力的綜合材料。中學(xué)各階段的英語教學(xué)，其要求各有側(cè)重。入門階段側(cè)重于學(xué)習(xí)語音；掌握了語音知識和技能技巧以后，就進(jìn)入句型教學(xué)。在基本句型教學(xué)中，要講解基本語法知識和句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)基本技能、技巧。而更多的語言知識和技能、技巧的傳授、訓(xùn)練（如修辭、寫作技巧等）都需通過課文教學(xué)和閱讀材料來進(jìn)行。因此，在課文教學(xué)中，除了包含基本的語言知識教學(xué)內(nèi)容外，還包含不斷增加的新句型、新習(xí)慣用語和新詞義。課文教學(xué)具有綜合性、整體性、全面性和系統(tǒng)性。

１、   課文課教學(xué)原則

    １）課文教學(xué)應(yīng)貫徹整體教學(xué)的原則，注重學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

    ２）引導(dǎo)學(xué)生循著預(yù)習(xí)、粗讀到精讀的順序，逐步加深對課文的理解。

    ３）在課文教學(xué)中進(jìn)行詞語教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語。

    ４）應(yīng)講練結(jié)合，在講中練，在練中講，讓學(xué)生通過上下文的聯(lián)系去認(rèn)識、體會詞語的差異。

    ５）新詞和難句要放在課文中講解，而且應(yīng)盡量借助學(xué)過的詞語進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，擴(kuò)大詞語的使用范圍。

    ６）不要孤立地為講語法而講語法，要使語法分析為理解句意、理解課文服務(wù)。

    ７）重視課文朗讀，在朗讀中培養(yǎng)語感和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

    ８）要引導(dǎo)學(xué)生把精讀課文和閱讀課文結(jié)合起來，使之相互促進(jìn)，以達(dá)到迅速提高學(xué)生閱讀能力的目的。

    ９）在課文教學(xué)中，盡量用直觀教具。

    ２、課文課教學(xué)方法

課文課教學(xué)的方法多種多樣，各有其優(yōu)點(diǎn)。對于不同體裁的英語課文要以不同的方法進(jìn)行教學(xué)，在此就不展開講了。

（五）語法課

語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。人們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中，無不自覺地或不自覺地運(yùn)用語法。中學(xué)班組規(guī)模一般是班大人多，英語課時有限，學(xué)生缺乏充分的機(jī)會接觸英語，難以完全讓學(xué)生從大量的語言實(shí)踐中自然地認(rèn)識和運(yùn)用語言規(guī)律。這和兒童學(xué)母語或生活在英語環(huán)境的人學(xué)英語條件迥異，不可同日而語。因此，通過語法基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從理性上認(rèn)識語法規(guī)律并藉以指導(dǎo)語言實(shí)踐活動是完全必要的。但是，中學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是僅僅對英語語言知識的理解與掌握。我們要通過語法教學(xué)達(dá)到使學(xué)生會用詞造句、表達(dá)思想、會閱讀英語材料的目的。

１、語法教學(xué)原則

（１）       以語法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成“聽、說、讀、寫”四會能力。

（２）       注重實(shí)踐，精講多練。以練為主，以講為輔。

（３）       突出重點(diǎn)，注意層次性，要由淺入深、由表及里、由一般到例外、由單項(xiàng)到復(fù)雜，最后達(dá)到系統(tǒng)化。

（４）       進(jìn)行多樣化教學(xué)，擺脫講解規(guī)則、舉例說明、練習(xí)印證的刻板教學(xué)模式，增加教學(xué)趣味性。

（５）       交際性。在假設(shè)的情景中模擬交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語法規(guī)則。

語法教學(xué)的方法是多種多樣的。采取哪種方法，這要由教師根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。教學(xué)方法是可以隨時改變的，即一堂課，也不一定只用種方法，可以幾種方法交替使用。教師還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)臨時改變方法，不受預(yù)定方法所限制。

常用的方法有（１）利用直觀教具；（２）英英比較與英漢比較；（３）歸納法；（４）演繹法。

1、教學(xué)目的明確、恰當(dāng)

授課目的應(yīng)該符合課程總目的和階段教學(xué)要求，符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并且與前后課要有密切聯(lián)系。

2、合理組織教材

１）   充分利用教科書提供的教學(xué)內(nèi)容，但又不照本宣科，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的課外材料，以彌補(bǔ)教科書的不足；

２）   正確處理好教科書中的難點(diǎn)和重點(diǎn)；

３）   新舊知識要密切聯(lián)系。

３、   教學(xué)方法多樣化

選擇教學(xué)方法應(yīng)符合授課目的、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，能起到調(diào)劑作用。

４、   教學(xué)過程緊湊、生動；

１）   各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系；

２）   講練結(jié)合；

３）   全班操練與小組操練，個別操練結(jié)合；機(jī)械操練與有意義操練結(jié)合；口頭操練與筆頭操練緊密結(jié)合；

４）   練習(xí)要有易有難，以易為主。

５、   教案使用靈活

教師上課的依據(jù)是教案，通常不能改，但如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解不清，或者發(fā)生其它情況時，教師則應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和各環(huán)節(jié)所分配的時間加以調(diào)整。

６、   調(diào)動學(xué)生的積極性

１）   經(jīng)常向?qū)W生講解學(xué)習(xí)英語的意義，使他們明確英語學(xué)習(xí)的目的，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度；

２）   經(jīng)常向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

３）   經(jīng)常向?qū)W生指出他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓他們感到有所收獲；

４）   教師應(yīng)備好課，安排好教學(xué)步驟，使他們感到循序漸進(jìn)的樂趣；

５）   對于學(xué)習(xí)上的困難，教師既要設(shè)法預(yù)防，也要鼓勵學(xué)生克服；

６）   教師在課堂上應(yīng)該多利用直觀教具，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)，課后要經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競賽、游戲等活動。

７、   板書應(yīng)力求整齊、正確和美觀

１）   黑板上寫什么字，畫什么畫，寫或畫在什么地方，哪些先寫，哪些后寫，哪些應(yīng)當(dāng)寫在顯著的地方，哪些可寫在不顯著的地方，哪些應(yīng)當(dāng)長時間保留，哪些可寫后就擦去，哪些應(yīng)在課前寫好或畫好，哪些應(yīng)當(dāng)使用彩色粉筆等等，都應(yīng)當(dāng)事先計(jì)劃好，免得臨時安排失當(dāng)；

２）   板書應(yīng)力求正確、清楚和美觀；

３）   簡筆畫力求簡單，只要能說明問題就行；

４）   板書寫完后，教師應(yīng)注意自己站的位置。領(lǐng)讀或解說黑板上的詞句和圖畫時，要面向?qū)W生，不要對著黑板講解；指示黑板上的詞句或圖畫時，可用教桿；指示黑板左部的詞或圖畫，要站在左邊，面向?qū)W生，用左手指黑板；指示黑板右部的詞或畫時，要站在右邊，用右手指黑板。

８、   教態(tài)自然

１）   面向全班，注意學(xué)生的表情和舉止；

２）   講課要站在黑板前，不要伏在桌子上，不要對著桌子講課，不要坐著講課；

３）   領(lǐng)讀時，教師可在學(xué)生的行間走動，注意學(xué)生的讀音；在學(xué)生做筆頭練習(xí)時，教師更應(yīng)巡行，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；

４）   表情、手勢、動作要配合所講的語言內(nèi)容，要有助于學(xué)生的理解。

９、   語言

１）   聲音響亮、清楚和悅耳,但不能太尖、太高；

２）   說話不能太快或太慢。碰到難點(diǎn)和重點(diǎn)，可加重語氣，以引起學(xué)生注意，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行思考；

３）   聲音要抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板；

４）   說話要避免“口頭禪“。