提要：望子成龍之心，人皆有之。不過(guò)，由于教育資源分配畸形，父母、社會(huì)、學(xué)校，無(wú)端的強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，不顧學(xué)生的創(chuàng)造力和身心健康，使得中國(guó)的教育體系，只培養(yǎng)應(yīng)試高分，創(chuàng)造力、研究力低能的學(xué)生。從人才發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看問(wèn)題，這樣的體制，把家庭、學(xué)校、學(xué)生，都搞的心疲力盡，而學(xué)生的最終競(jìng)爭(zhēng)力，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。這樣的教育思維，是一種落后而愚昧的思維，必須下定決心改變。

　　從孩子在母親的肚子里，父母就想盡辦法，進(jìn)行胎教。總希望自己的寶寶將來(lái)能夠成為人上人，是中國(guó)家長(zhǎng)的普遍心理。

　　這種心理，是目前社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)給逼出來(lái)的。整個(gè)國(guó)家，被分裂為上等人和下等人。上等人可以有好的工作，高的收入，還可以升官發(fā)財(cái)。下等人，只能給上等人服務(wù)，包括農(nóng)民工、洗腳工、保姆，等等。

　　于是乎，胎教開(kāi)始了。出生不到幾個(gè)月，就開(kāi)始找幼兒園。而只要一上幼兒園，老師就把幼童當(dāng)大人看，神馬唐詩(shī)、宋詞，神馬加減乘除，巴不得每個(gè)小孩都是神童。

　　做不完的作業(yè)，上不完的課，加上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，應(yīng)運(yùn)而生。只有你想不到的，沒(méi)有學(xué)校做不到的。

　　小小兒童，失去了玩的自由，失去了選擇自己愛(ài)好的自由。好像父母、學(xué)校和社會(huì)，早就給他（她）們安排了應(yīng)該怎么樣，而不應(yīng)該怎么樣。

　　道理很簡(jiǎn)單，大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)：分?jǐn)?shù)。

　　因?yàn)?，分?jǐn)?shù)高了，可以上好的學(xué)校。而學(xué)校，從幼兒園開(kāi)始，就開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)，大家必須分出個(gè)你好我差不可。政府、社會(huì)、家長(zhǎng)，都參與了學(xué)校的分類。

　　結(jié)果，好的學(xué)校，門庭若市，差的學(xué)校，越來(lái)越?jīng)]有人問(wèn)津。為了保持名校的地位，為了不被排擠到差學(xué)校的行列，所有的學(xué)校，展開(kāi)你死我活的搏斗。學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的唯一辦法，就是招分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，能夠考高分的學(xué)生。

　　教育的資源，也開(kāi)始向好的學(xué)校傾斜。差的學(xué)校，往往就成了后媽養(yǎng)的，一旦進(jìn)入這個(gè)行列，再想往上走，那就比登天還難。

　　家長(zhǎng)們，開(kāi)始用錢去買入學(xué)的資格。這個(gè)買路費(fèi)，在中國(guó)美其名為贊助費(fèi)。大城市里，入學(xué)的贊助費(fèi)增長(zhǎng)速度驚人。到了現(xiàn)在，小學(xué)從2萬(wàn)開(kāi)始，初中從4萬(wàn)開(kāi)始，高中從5萬(wàn)開(kāi)始。贊助費(fèi)的多少，跟學(xué)校的排名有關(guān)，跟學(xué)生的考試成績(jī)有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)越高，交的錢就越少。

　　在所謂重點(diǎn)中學(xué)教書的、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，成了整個(gè)社會(huì)的香餑餑。誰(shuí)也不知道他們到底賺了多少錢。聽(tīng)說(shuō)，比較牛的，年薪數(shù)十萬(wàn)、上百萬(wàn)，甚至數(shù)百萬(wàn)。

　　一切用錢來(lái)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校，避免不了腐敗，避免不了社會(huì)道德的整體淪陷。我們的小孩，從幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)輸了，不是輸在讀書能力上，而是輸在道德和倫理上。

　　試想，父母當(dāng)著孩子的面，拿錢去賄賂學(xué)校，賄賂老師，在孩子的幼小心靈里，賄賂成了社會(huì)的常態(tài)，不賄賂，成了異類。這樣的小孩長(zhǎng)大了，他們會(huì)干些什么？不需要我再分析下去吧？

　　我認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)無(wú)數(shù)父母，他們天天圍著一個(gè)獨(dú)生子女轉(zhuǎn)悠。除了出錢，就是如何安排時(shí)間，折磨小孩。做作業(yè)，逼考試，還要把小孩變成萬(wàn)能的神童。數(shù)理化要好，語(yǔ)文、英文要好。彈鋼琴要好，吹葫蘆，拉二胡要好。唱歌要好，跳舞也必須好。

　　最后，你們真的能夠把小孩變得萬(wàn)能嗎？父母本身就沒(méi)有萬(wàn)能過(guò)，為什么非要小孩變成萬(wàn)能？

　　大家忘記一點(diǎn)，小孩的身體和智力的發(fā)展是同步的。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)，不能要求一個(gè)還沒(méi)有發(fā)育好的小孩，去做大人做的事，或者大人不會(huì)做的事情吧？這樣的簡(jiǎn)單道理，大家能夠不懂？為什么大家懂了這個(gè)道理，還要腦殘式的折磨自己可愛(ài)的孩子？

　　我罵中國(guó)父母腦殘，請(qǐng)不要跟我較勁。其實(shí)，腦殘的人往往是因?yàn)槁斆鬟^(guò)度?，F(xiàn)在，每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，父母的所有，都是這個(gè)小孩的。他們賺錢，他們拼搏，目的也是為了這個(gè)獨(dú)生子女。

　　大家有錢了，有文化了。而社會(huì)好的學(xué)校卻越來(lái)越集中在少數(shù)城市，每個(gè)城市也只有幾個(gè)好的學(xué)校。市場(chǎng)化，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生考上好大學(xué)的概率，而不是給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)了多少增加值。

　　對(duì)老師來(lái)說(shuō)，他們的成功，就是學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)話，考試的成績(jī)好不好。學(xué)生考好了，學(xué)校成為名校，家長(zhǎng)喜歡，學(xué)生喜歡。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只要孩子能夠上名校，他們可以給你錢，他們可以摧殘自己的小孩。

　　家長(zhǎng)的行為是社會(huì)給逼的。沒(méi)有辦法，優(yōu)質(zhì)的教育資源短缺。好的老師都跑到好的學(xué)校，差的老師都集中在差的學(xué)校，形成教育資源配置的二八效應(yīng)。

　　學(xué)校體系如此，家長(zhǎng)們成天提心吊膽，生怕自己的獨(dú)生孩子，被社會(huì)拋棄，被這個(gè)只能走獨(dú)木橋的教育體系拋棄。

　　所以，不管是誰(shuí)，都把自己所在城市的好幼兒園、小學(xué)、初中和高中，摸了個(gè)透。然后瞄準(zhǔn)目標(biāo)，想盡一切辦法讓小孩進(jìn)入這樣的學(xué)校。

　　學(xué)校，抓住了家長(zhǎng)這樣的心理，在招考的每個(gè)環(huán)節(jié)下套。他們的目的，就是利益最大化，把每個(gè)可能錄取的名額，得到最大的集體和個(gè)人的利益。

　　成績(jī)好，是家長(zhǎng)減少贊助費(fèi)的主要手段。成績(jī)極好的學(xué)生，學(xué)校不僅不收費(fèi)、少收費(fèi)，有的還給獎(jiǎng)學(xué)金。因?yàn)?，學(xué)校的排名，就是靠好學(xué)生的高成績(jī)，來(lái)掩蓋差學(xué)生的差成績(jī)。而差學(xué)生，卻是為學(xué)校創(chuàng)造最大贊助的來(lái)源。他們，就是因?yàn)槌煽?jī)差那麼一點(diǎn)，父母才愿意乖乖的掏腰包。

　　我見(jiàn)到一個(gè)家長(zhǎng)，孩子10歲，每天早上6點(diǎn)起床，上學(xué)，做作業(yè)，晚上11點(diǎn)半睡覺(jué)。周日如此，周末上補(bǔ)習(xí)班，交錢不說(shuō)，小孩沒(méi)有半點(diǎn)休息時(shí)間，父母兩人也為這個(gè)小孩累的夠嗆。

　　我跟我的朋友說(shuō)，‘你不能放松一點(diǎn)？可比說(shuō)，周末少上一些課嗎？’

　　朋友說(shuō)，‘不行啊，大家都這樣，我不這樣，小孩就被笑話了，今后就跟不上人家了?！?br>

　　拼比，是中國(guó)人的好習(xí)慣，也是壞習(xí)慣。為啥不能自己有特性呢？

　　你拼，我也拼，大家都拼。就是沒(méi)有人系統(tǒng)的考慮這樣拼，到底對(duì)小孩好不好？

　　在小學(xué)里，天天考試，周周考試，月月考試。小孩都被考成機(jī)器人了。他們的童年快樂(lè)，難道除了考試，還是考試嗎？

　　考完試也就罷了，老師還把考試的所有成績(jī)和名單公布。對(duì)考高分的學(xué)生沒(méi)有什么，但是，對(duì)考低分的學(xué)生，他們就慘了呀。他們的自尊心何在？一個(gè)沒(méi)有自尊心的學(xué)生，對(duì)他們的成長(zhǎng)，是多么的殘酷無(wú)情？世界上，這樣沒(méi)有考慮學(xué)生自尊心的教育體系，被公認(rèn)為是沒(méi)有人性的體系。

　　可是，就是這樣沒(méi)有人性的教育體系，卻在中國(guó)變成一種常態(tài)。

　　另外，難道高分，是衡量成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　比爾-蓋茲，大學(xué)都沒(méi)有讀完，他創(chuàng)立的微軟公司，無(wú)人可敵。在中國(guó)、在世界，有多少成功的企業(yè)家、政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家、軍事家，是因?yàn)樗ㄋ﹤冃〉臅r(shí)候考了絕對(duì)的高分而成功的？

　　一個(gè)只考慮個(gè)人考試成績(jī)的教育體制，一個(gè)用成績(jī)的高低來(lái)消滅許多學(xué)生自尊心和創(chuàng)造力的教育體制，不僅很難培養(yǎng)世界頂尖級(jí)的人才，而且，也造成了巨大的資源浪費(fèi)。

　　許多家長(zhǎng)，明明知道這是一個(gè)有問(wèn)題的體制，但是，他們卻主動(dòng)的幫助這個(gè)體制，推波助瀾，達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步，把兒童的天真和自我創(chuàng)造力，給無(wú)情的摧殘了。

　　在國(guó)外，例如英國(guó)，每個(gè)小孩，從4歲到18歲，接受14年的免費(fèi)教育。那里，也有一些超好的學(xué)校，包括私立學(xué)校。但是，93%的小孩都在國(guó)立的中小學(xué)讀書。小孩的教育循序漸進(jìn)，從寬到嚴(yán)，教學(xué)難度與小孩的身體發(fā)育成正比，考試的頻率和難度，也與學(xué)生的生長(zhǎng)水平成正比。整個(gè)國(guó)家，嚴(yán)格控制考試的頻率和難度，嚴(yán)格禁止公開(kāi)考試成績(jī)。學(xué)校的教育，突出小班級(jí)，突出鼓勵(lì)，嚴(yán)禁打擊成績(jī)差的學(xué)生的自尊心。相反，差學(xué)生可以得到老師更多的照顧。

　　一個(gè)國(guó)家的人力資源開(kāi)發(fā)，不僅要挖掘高端人才，更重要的是要讓所有的人的潛在能力、創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。今年英國(guó)的醫(yī)學(xué)及物理學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，中學(xué)階段，被他的老師認(rèn)為沒(méi)有能力學(xué)好生物學(xué)，結(jié)果，他用了一生的努力證明他的老師是錯(cuò)誤的。

　　中國(guó)留學(xué)生到了英國(guó)，考試基本上沒(méi)有問(wèn)題?？墒牵约鹤鲎鳂I(yè)，做論文，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比不過(guò)英國(guó)本土的學(xué)生。只有經(jīng)過(guò)2到3年脫胎換骨的訓(xùn)練，他們的自我研究能力，才能趕上或者超過(guò)英國(guó)的學(xué)生。這樣的事實(shí)表明，光靠考試成績(jī)，出不了大才。就算清華、北大，許多學(xué)生，都必須到英美國(guó)家接受碩士和博士階段的教育，才能成為比較高端的科研人員。其它的大學(xué)，就更是這樣了。

　　我們不得不承認(rèn)，要培養(yǎng)一流的學(xué)生，就必須要有一流的教育體系和理念。而要建立一流的教育體系，就必須結(jié)束目前這種腦殘式的教育思維。