那個(gè)有點(diǎn)灰色的早晨，讓我永遠(yuǎn)難以忘懷……
那是一個(gè)星期二的早上，有早自習(xí)，又有第一節(jié)課。在早自習(xí)時(shí)，我把學(xué)生要聽寫的單詞帶讀三遍，然后讓他們自己在剩余的時(shí)間去背，去記，去默寫。
在上第一節(jié)課之前的五分鐘時(shí)間里，我要求全班同學(xué)提前來教室聽寫單詞。全體同學(xué)都很聽話。上課前的五分鐘，每個(gè)人都能按時(shí)進(jìn)到教室。我按照慣例：每天聽寫10個(gè)英語單詞，聽完后，讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互批改，公正打分，且返回對(duì)方，要求自己去把錯(cuò)誤的或沒有寫起來的單詞去更正或補(bǔ)上。
那時(shí)，教室里，一片寂靜。每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真地批改同桌的單詞或更正自己的錯(cuò)誤。我在教室里來回踱步。用眼睛不斷地巡視學(xué)生的認(rèn)真程度。
突然發(fā)現(xiàn)，班上的一個(gè)英語成績(jī)比較優(yōu)秀的，名叫袁新武的同學(xué)，他一拿到同桌的聽寫本，就在每個(gè)單詞上面，不管對(duì)與錯(cuò)，就畫上一個(gè)大對(duì)勾。當(dāng)時(shí)，我看在眼里，急在心里。心想：袁新武同學(xué)，雖然你的英語成績(jī)較好，可你的同桌，并不怎么樣?。∧氵@樣做，不是害了他嗎？
那刻，我一步走上前去，用那種憤怒的聲音，當(dāng)著全班同學(xué)的面，向他狠狠地訓(xùn)斥了一頓：“袁新武，你不要以為你優(yōu)秀，就覺得你的同桌也會(huì)和你一樣優(yōu)秀！你這樣做，是害了他，知道嗎？”而當(dāng)時(shí)，袁新武被我訓(xùn)斥時(shí)，還是丈二和尚摸不著頭腦呢！根本不知道，他錯(cuò)在哪兒？
下課后，我把他叫到辦公室。詢問他：“你為什么對(duì)同桌的聽寫，不管對(duì)還是錯(cuò)，一開始一律都打上對(duì)勾？”
他一臉的委屈，用一種低沉的聲調(diào)說，“老師，這是我的一種習(xí)慣。先打上對(duì)勾，好讓同桌看到，他所聽寫的單詞基本都對(duì)了，他會(huì)心里喜滋滋的，有一種成功的感覺。然后，我再仔細(xì)地來尋找差錯(cuò)，且?guī)退赋鰜??？墒?，老師，你還沒等我來得及仔細(xì)尋找差錯(cuò)，你就開始劈頭蓋臉地訓(xùn)斥我了！”
我滿懷愧疚地說：“哦，是老師錯(cuò)了。老師對(duì)你的這次誤會(huì)，是沒有經(jīng)過深入仔細(xì)的調(diào)查。實(shí)很抱歉！”
是啊，如果當(dāng)時(shí)我能給孩子有個(gè)充分陳述和表達(dá)的機(jī)會(huì)，不憑自己一時(shí)的沖動(dòng)，也就不會(huì)造成這樣的誤會(huì)了。那天的批評(píng)，其實(shí)就是對(duì)自己的批評(píng)??！
這件事情，也讓我想起了一個(gè)叫《“不幸”的螞蟻》的故事：
一名男子被判刑12年，在獄中頗為無聊。于是開始訓(xùn)練一只螞蟻。幾年后，螞蟻不但會(huì)倒立、翻筋斗，還會(huì)跳舞。后來他出獄了，第一件事便是去酒吧，準(zhǔn)備炫耀那只神奇的螞蟻。他向酒保說：“看這只螞蟻……”酒保過來，一掌把螞蟻拍死，然后抱歉地說：“對(duì)不起，我馬上換杯新的給你！”
這也是一個(gè)誤會(huì)。這名男子還來不及向酒保解釋，這只“不幸”的螞蟻就被拍死了。
是啊，誤會(huì)，很多時(shí)候往往產(chǎn)生于表達(dá)不清、不暢，或是根本沒有給對(duì)方有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，只憑一時(shí)的沖動(dòng)，不善于耐心地去傾聽對(duì)方的思想。死了一只螞蟻事小，如果關(guān)閉了一條溝通的渠道，或是傷害了一顆幼小的心靈，那真的才是一種罪過。
因此，作為教育者的老師，我們應(yīng)該善于有耐心地去傾聽每個(gè)孩子的心聲；我們也應(yīng)該去營造一種師生之間那種暢快交流，流利表達(dá)，真誠溝通，和諧傾訴的氛圍。每個(gè)人的思維方式不同，表達(dá)水平也有差異。但每個(gè)人都享有表達(dá)的權(quán)利。作為教育者，我們應(yīng)該充分保證孩子的話語權(quán)，多一份耐心去傾聽。特別是在調(diào)查一些事件經(jīng)過時(shí)，不能霸占話語權(quán)，要讓孩子把自己的意愿表達(dá)清楚后再做決定。
所以，為了不讓遺憾發(fā)生，老師，請(qǐng)用最大的耐心去傾聽每個(gè)孩子的真實(shí)心聲！
那個(gè)灰色的早晨，讓我學(xué)會(huì)了：細(xì)致耐心的傾聽。
