促進教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑

                                           荊州市草市中學(xué)  吳  會

教育均衡發(fā)展的基本方向是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展。為了促進教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)著力營造促進發(fā)展的良好環(huán)境，構(gòu)建促進發(fā)展的保障機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，引領(lǐng)教師追求職業(yè)的幸福。

一、引領(lǐng)教師在閱讀中成長。

教師的成長，離不開讀書。讀書是教師追求個性完美的過程，是實現(xiàn)自我價值的重要途徑。讀書能使人接受教育知識，更新教育理念，提高教學(xué)技能，增長教育智慧，提升專業(yè)素質(zhì)；讀書能使自己的內(nèi)涵增值。當讀書成了一種習(xí)慣，就能自覺地審視傳統(tǒng)，放眼未來，超越現(xiàn)實。

因此，校長要把教師每天閱讀一小時作為一項硬性規(guī)定，積極創(chuàng)造條件，建立教師讀書制度，把教師讀書活動抓落實；要致力于營造教師讀書的氛圍，著力培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣，讓教師讀書活動成為最亮麗的校園文化風(fēng)景；要把教師閱覽室辦成學(xué)校里規(guī)格最高、條件最好、環(huán)境最愉悅的場所，讓它成為教師成長的樂園。因為，只有愛學(xué)習(xí)的教師才能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

二、督促教師在寫作中提升。

寫作是教師成長的有機組成部分，是教師教育生活和教育創(chuàng)造的體現(xiàn)。寫作能引領(lǐng)教師在教育教學(xué)中進入一個柳暗花明、春花爛漫的境地，能讓教師在沉思中收獲，在提煉中升華，在展示中幸福。

教師對教育的理解決定了他的工作質(zhì)量，對一種事物的理解需要思考，思考可以幫助形成思想。教師寫教育隨筆，是思考的最好載體。教師信手揮灑，經(jīng)常寫點自己教學(xué)生活中的所得所失，長短不論，費時不多，卻能養(yǎng)成反思的習(xí)慣，挖掘教學(xué)潛能，增長教學(xué)智慧。教育隨筆的日積月累，為寫作積累大量有用的素材，為日后寫教育教學(xué)論文打下堅實的基礎(chǔ)。寫可以促讀，促教，促思，促研……教育隨筆，是促進教師專業(yè)發(fā)展的核心動力。

因此，校長要致力于督促教師養(yǎng)成勤于積累、善于思考、經(jīng)常練筆的習(xí)慣。大力開展“反思三年成名師”的教師成長行動，督促教師每周必須完成一份高質(zhì)量的教育教學(xué)反思，并認真組織批閱與交流，讓老師們感受到寫作收獲的不僅僅是文字，更多的是個體生命的發(fā)展，教育思想的碰撞，教育智慧的提升以及教育幸福的增加。

三、激勵教師在實踐中超越。

教育教學(xué)實踐是老師實現(xiàn)自我超越的最重要的舞臺。教師專業(yè)成長的核心是課堂執(zhí)行力。教師最大的理想，莫過于成為課堂教學(xué)、育人研究中的佼佼者，享受課堂的精彩，感受職業(yè)的幸福。

因此，學(xué)校要致力于開展教育教學(xué)研究，提高教師教育教學(xué)實踐能力。一是強化制度保障。要以教研組為單位，建立一種自下而上的教育教學(xué)研究的啟動和支持機制，健全“和諧團隊獎”的激勵機制，要在制度層面上將開展行動研究作為促進教師專業(yè)成長的一個重要舉措。二是加強校本培訓(xùn)。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅應(yīng)關(guān)注理論學(xué)習(xí)而獲得的知識積累，更應(yīng)重視在實踐中獲得的智慧成長。學(xué)校要加強校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和實效性，調(diào)動教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，將教師的教學(xué)、研究和培訓(xùn)有機結(jié)合，把校本培訓(xùn)落到實處。三是注重同伴互助及專家引領(lǐng)。骨干教師是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的寶貴財富。學(xué)校一方面要制定骨干教師培養(yǎng)計劃，加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的互助作用，通過師徒結(jié)對、教學(xué)示范、經(jīng)驗介紹、專題講座等形式為教師的專業(yè)發(fā)展提供路徑。另一方面要采取“請進來、走出去”等多種方式，讓教師與名師、大家零距離接觸，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基；教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)幸福的源泉。作為校長，我們要尊重教師專業(yè)發(fā)展的意愿，引領(lǐng)教師追求職業(yè)的幸福，并使這條專業(yè)發(fā)展的道路變得更寬更遠。