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在互動(dòng)教研中促進(jìn)教師發(fā)展 教師成長(zhǎng)需要有效引領(lǐng)
如何成為智慧名師 新課程下的初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
新教師專業(yè)能力透視：新教師如何才能加速度成長(zhǎng) 新課程改革背景下教師專業(yè)化發(fā)展誤區(qū)及對(duì)策
教師的五個(gè)“要有” 教師在自覺反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”
教師專業(yè)成長(zhǎng)的“一個(gè)中心和三個(gè)基本點(diǎn)” 教師成長(zhǎng)的核心是心靈成長(zhǎng)
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（1）——圖書是教育之母 教師成長(zhǎng)需要正能量
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（2）——做一個(gè)真正的知識(shí)分子 余文森：教學(xué)主張——打開專業(yè)成長(zhǎng)的“天眼”
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（3）——從特色教師到特級(jí)教師 教師應(yīng)該有的五種“形象”意識(shí)
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（4）——教育就是愛 教師成長(zhǎng)需做實(shí)“隱性功夫”
高萬(wàn)祥:優(yōu)秀教師的九堂必修課（5）—關(guān)注細(xì)節(jié)(教育是做的哲學(xué)) 做一個(gè)有活力的教師
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（6）——口才演講 一個(gè)好老師最應(yīng)該堅(jiān)持什么
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（7）—積極寫作(我寫故我在) 教師成長(zhǎng)的八大要素
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（8）—家庭教育比學(xué)校教育重要 做一個(gè)不斷進(jìn)取的教師
高萬(wàn)祥：優(yōu)秀教師的九堂必修課（9）——享受幸福的教育人生 教師提高途徑----變聽課為“品課”
教師成長(zhǎng)的內(nèi)在要素 生成教學(xué)智慧 迎戰(zhàn)變化的課堂
好教師是“講”出來(lái)的 追尋名師成長(zhǎng)的軌跡
新課程挑戰(zhàn)教師閱讀 年輕教師專業(yè)發(fā)展三階段
研究，讓教師加速成長(zhǎng) 名師成長(zhǎng)的七個(gè)步驟
“多角度看課堂”為教師成長(zhǎng)助力 一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)自覺
教師必須修煉的十個(gè)教學(xué)基本功 行動(dòng)研究，教師的成長(zhǎng)和解放之路
如何才能喚醒教師不斷成長(zhǎng)的事業(yè)渴望 楊慶余：在關(guān)注課堂中促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展
教學(xué)要自信吾身須三省 新時(shí)期 做個(gè)這樣的老師
為師者必先正身 構(gòu)建教師發(fā)展機(jī)制 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
我心目中的好教師 給老師一個(gè)長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)
教師教育教學(xué)的必備能力 聽課貴在“研”
提高教師研究能力的幾個(gè)途徑 魅力教師的五重修煉
教師的幸福在哪里？ 如何成為學(xué)習(xí)型教師
教師應(yīng)在互助中結(jié)伴成長(zhǎng) 凌宗偉：好教師必須有良好的心態(tài)
教師成長(zhǎng)有效教學(xué)研究十二法 教師應(yīng)學(xué)習(xí)的十種精神
優(yōu)秀教師的“五氣” 教師的幸福從哪里來(lái)
現(xiàn)代教師應(yīng)有的三種精神 德性：教師專業(yè)化發(fā)展的核心素質(zhì)
一線教師怎樣走進(jìn)校本教研 做一個(gè)有思想含量的教師
教師成長(zhǎng)要學(xué)會(huì)處理好這些關(guān)系 向名師課堂究竟能學(xué)什么
教師成長(zhǎng)不可依賴“快餐” 竇桂梅：如何做一個(gè)優(yōu)雅的教師
教師如何提高敘事研究能力 教師職業(yè)幸福感缺失的背后
周建國(guó)：教師培訓(xùn)應(yīng)慢、細(xì)、實(shí) 做一個(gè)“有效的”教師
讀書：讓“教師”成為教師 教師專業(yè)發(fā)展要“多吃點(diǎn)”
教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵詞：讀書、觀課、實(shí)踐 竇桂梅：教師一定要爭(zhēng)取多上公開課
讀書與教師生命成長(zhǎng)（1） 做一個(gè)反思型教師
讀書與教師生命成長(zhǎng)（2） 吳正憲：做一名好教師，路在何方
讀書與教師生命成長(zhǎng)（3） 青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)才能提升
中年教師是否需要再成長(zhǎng)？ 微格培訓(xùn)：教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯
怎樣成為特色教師 教師的教學(xué)自信從哪里來(lái)？
做一名幸福的教師 讓閱讀潤(rùn)澤成長(zhǎng)
裴素青：尋找教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力 如何做學(xué)生最喜歡的老師
教師為什么要搞科研 時(shí)空因素對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響
普通教師如何才能成長(zhǎng)為名師？ 課例研討是教師專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑
嚴(yán)育洪：聽課不只聽聽那么簡(jiǎn)單 基于“研究共同體”的教師成長(zhǎng)
努力做一名有效教師 教師成長(zhǎng)十句話
優(yōu)秀教師的特質(zhì) 一輩子教師，一輩子學(xué)做教師
教師自主專業(yè)發(fā)展的理性追問(wèn) “總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”也是教學(xué)反思
優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的必由之路 智慧型教師觀
讓教師生動(dòng)起來(lái)做 教師的課程意識(shí)及其生成
教師：在讀書中生存 教師提高成長(zhǎng)力的可行路徑
教師的課程素養(yǎng)及其養(yǎng)成 劉良華：尋找教師成長(zhǎng)的“鏡子”
肖川：教師為什么要寫作 教師的成長(zhǎng)和解放之路
教師成長(zhǎng)需要三個(gè)堅(jiān)持（1）：堅(jiān)持學(xué)習(xí) 理性專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師蛻變
教師成長(zhǎng)需要三個(gè)堅(jiān)持（2）：堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)反思 打造教師 “三氣”
教師成長(zhǎng)需要三個(gè)堅(jiān)持（3）：堅(jiān)持寫作 我成長(zhǎng)，我快樂(lè)
竇桂梅的教育心語(yǔ) 教師專業(yè)發(fā)展要注重體驗(yàn)式理論學(xué)習(xí)
做生命型教師 關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)不等式
問(wèn)題意識(shí)與教師的專業(yè)成長(zhǎng) 教師要成為研究者
讓聽課評(píng)課成為教師的生活方式 現(xiàn)代教師應(yīng)具備的十大基本素質(zhì)
教師發(fā)展的幾個(gè)誤區(qū) 教師要積累厚實(shí)的文化底蘊(yùn)
當(dāng)代教師應(yīng)如何駕馭信息技術(shù) 教師，要有思考的習(xí)慣
教師如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力 抓住典型課例 進(jìn)行深度反思
反思能力：教師持續(xù)發(fā)展的一種必備素質(zhì) 楊玉東：教師如何做課例研究
做善于第二度消化的教師 做一個(gè)會(huì)觀察的專業(yè)教師
教師的有效學(xué)習(xí) 教師應(yīng)具備的16種心向
教學(xué)日記，記錄成長(zhǎng) 衡量一位好教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
如何做一名研究型教師 名校名師兩相依 名師成長(zhǎng)正當(dāng)時(shí)
一個(gè)首席教師的成長(zhǎng) 教師要養(yǎng)成的四個(gè)習(xí)慣
塑陽(yáng)光心態(tài)，做幸福教師 創(chuàng)新型教師什么樣
從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評(píng)教 做一名有目標(biāo)感的教師
于永正給初作教師的女兒的20條建議 做高素質(zhì)的教師
校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展 做一名教師難嗎？
加強(qiáng)“三規(guī)”建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 做最好的老師
教師要彈好這些“琴” 學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的惟一途徑
教師應(yīng)有的觀念 當(dāng)前教師應(yīng)深化的幾種意識(shí)
不停奮斗—— 做沒(méi)有借口的教師 語(yǔ)文教師，要做閱讀文本的先行者
教師的人生是什么？ 教師課堂生活新常態(tài)
牽手語(yǔ)文，幸福成長(zhǎng) 怎樣促進(jìn)教師的自身發(fā)展
做個(gè)三心二意的教師 提高教學(xué)質(zhì)量從 “我”做起,從 “心”做起
做有學(xué)問(wèn)的教師 高效輕松做教師十招
教師應(yīng)是一名有“人格”的人 李庾南：我為師的三重境界
教師要注意自我的心理按摩 一位普通語(yǔ)文教師的教學(xué)札記
裸讀功夫興味長(zhǎng) 幸福的教師 要有幸福的心境
永遠(yuǎn)做“新的教師” 新媒體時(shí)代教師如何閱讀
教育幸福：教師專業(yè)發(fā)展的重要維度 培養(yǎng)新教師的五大秘訣
面對(duì)新課改，教師如何自我成長(zhǎng)和發(fā)展 尋找新教師的成長(zhǎng)點(diǎn)
教師的專業(yè)、專長(zhǎng)、品質(zhì)生活 以反思促教師專業(yè)發(fā)展
喚醒教師的“經(jīng)營(yíng)”意識(shí) 如何引導(dǎo)新教師成長(zhǎng)
新教師成長(zhǎng)要防“三死” 與語(yǔ)文教師共勉的18句話
如何才能讓新教師勝任班主任工作 是“培訓(xùn)”，不是“陪訓(xùn)”
周國(guó)平：一個(gè)好老師最應(yīng)該堅(jiān)持什么 做“淡名利、重師德、有擔(dān)當(dāng)”的好教師
做有強(qiáng)大生命力的教師 用終身學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
校長(zhǎng)給教師的十條建議 勤勤懇懇教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做事
使你成為名師的十種習(xí)慣 通向研究型教師的務(wù)實(shí)之路
獻(xiàn)給新教師：給到中學(xué)工作的大學(xué)畢業(yè)生的一封信 關(guān)于新教師的成長(zhǎng)
學(xué)校管理者看新教師成長(zhǎng) 教師職業(yè)規(guī)劃之基本素質(zhì)
教師培訓(xùn)更應(yīng)“補(bǔ)差” 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天專業(yè)一點(diǎn)點(diǎn)
生本為要，人生大學(xué)——新教師的入職隨想 案例怎么寫？
專業(yè)成長(zhǎng)的“六項(xiàng)”修煉
新教師培養(yǎng)三字訣 如何做幸福的教師
新教師授課需解決的幾個(gè)問(wèn)題 初為人師要補(bǔ)什么課
教學(xué)的智慧來(lái)自堅(jiān)持不懈的努力 青年語(yǔ)文教師骨干化進(jìn)程的途徑
我和我的搭擋 做新世紀(jì)的新型教師
教師如何做好教學(xué)科研與論文寫作 青年教師如何成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師
新教師要敢于亮出自己 老師需要“靜養(yǎng)”，需要“進(jìn)補(bǔ)”
教育敘事——教師教研的有效形式 在自省自勵(lì)中走向卓越
具備了這8點(diǎn)，你就離好老師不遠(yuǎn)了 教師創(chuàng)新思維自我培養(yǎng)
新教師 讓自己在學(xué)生心中亮起來(lái) 自信：走向成功的教師人生
做一名好老師 教師工作中的魅力在于激情
新教師成長(zhǎng)三步曲 重塑教師幸福 追尋教育原色
博客文化與教師專業(yè)成長(zhǎng) 人格魅力＋管理水平＋學(xué)科能力＝智慧教師
教師工作的生命智慧 教師要選身邊的“課題”
素質(zhì)教育與教師的“三觀” 教師應(yīng)如何不斷提高自身的素養(yǎng)
教師應(yīng)主動(dòng)培育積極心態(tài) 教師要警惕那些贊美
教師如何“+”上互聯(lián)網(wǎng)思維 教師要學(xué)會(huì)藝術(shù)的處理
用對(duì)話和交流促進(jìn)新教師的成長(zhǎng) 把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功
教師之間的觀念差異 評(píng)課怎樣讓每個(gè)參與者都有收獲
憶初上講臺(tái)的日子 五大抓手促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
做一個(gè)熱愛閱讀與寫作的教師 以學(xué)評(píng)教才是聽評(píng)課的要義
你為什么要當(dāng)教師 成為一名“卓越教師”的十項(xiàng)修煉
追求教學(xué)反思的有效性 教師應(yīng)該向諸葛亮學(xué)的十堂課
好老師就是生命的英雄 一個(gè)語(yǔ)文教師的反省
我在陽(yáng)光下成長(zhǎng) 做好教師，從改變自己開始
新時(shí)期教師如何當(dāng) 新教師需要什么
關(guān)于教師讀書的三個(gè)問(wèn)題 探索教師專業(yè)發(fā)展新模式
漫漫成長(zhǎng)路 記第一年為師經(jīng)歷
如何寫新課程的教學(xué)后反思 教師需要“生命的學(xué)問(wèn)”
讓我們做一個(gè)幸福的老師 青年教師課堂教學(xué)“三忌”
做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師 在團(tuán)隊(duì)研修中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
教師發(fā)展，要重視“道”的修煉 以“五課”活動(dòng)為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)
教師工作應(yīng)堅(jiān)持的十個(gè)教育理念 孫光友：好老師要靠好制度催生
要鼓勵(lì)教師“追名逐利” 怎樣才能成為一名好老師
教師如何自我評(píng)課？ 打開教師職業(yè)生活的幸福之門
打造完美教師形象 教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的十項(xiàng)技能
課改名師們給教師的教學(xué)建議 知識(shí)管理在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育教師需要掌握的四觀 美國(guó)的“超級(jí)教師”什么樣
優(yōu)秀教師 一段路程，一段收獲
優(yōu)秀教師的特質(zhì) 做一個(gè)有仁愛之心的好老師
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的沃土 教師要“用教材教”而不是“教教材”
新教師的新角色 教師要有“自來(lái)水”
做真實(shí)、完整的教師 基于優(yōu)秀教師特點(diǎn)的自主成長(zhǎng)模式
當(dāng)教師要有三種境界 勤學(xué) 善思 實(shí)干--反思從教成長(zhǎng)歷程
豐富文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 回憶初為人師時(shí)
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的密碼 給新教師培植成熟的土壤
負(fù)著教師的形象向上攀升 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展要解決哪些基本問(wèn)題
藝術(shù)：通向教學(xué)創(chuàng)造的幽徑 有一種損耗叫張揚(yáng)
教師的教育素養(yǎng) 李鎮(zhèn)西：教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的
優(yōu)秀教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格 聽新教師講課程故事
優(yōu)秀教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)涵與策略 總理送給老師們的三句話
優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)路徑 教師個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說(shuō)課 竇桂梅：成長(zhǎng)，需要我們回到“學(xué)習(xí)的常識(shí)”
教師專業(yè)化內(nèi)在動(dòng)力與外在支持 21世紀(jì)的教師形象
教師有效開展校本教研的方法 教師應(yīng)當(dāng)享受為師的陽(yáng)光
教師的魅力在哪里 教師工作中的十三面鏡子
幸福工作、快樂(lè)生活每一天 楊承軍：既然選擇遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程
教師，怎樣才能和幸福約會(huì)?
新教育新特征，教師面臨新挑戰(zhàn) 教師如何找尋“職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)心的歡樂(lè)”
教師的 “三觀” 做有夢(mèng)想的教師
幸福的做著教師 快樂(lè)的享受教研 組織學(xué)習(xí)視野下的教師專業(yè)發(fā)展觀
如何成為一名魅力型老師？ 年輕教師教學(xué)反思的有效開展
教師文化和教師的專業(yè)成長(zhǎng) 如何成為一名好老師
來(lái)自特級(jí)教師的成功10句關(guān)鍵話 做一個(gè)讓學(xué)生“怕”的老師
暢談教師聽課理念 提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師思想工作是關(guān)鍵
新教師成長(zhǎng)之痛 教師的“專業(yè)自我”全面分析教師自省
現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師應(yīng)具有的素養(yǎng)與技能 如何成為一名讓人敬佩的老師
面向未來(lái)的智慧型教師 指向教師專業(yè)發(fā)展的教師自我評(píng)價(jià)
終身教育理念對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響 文化與教師專業(yè)發(fā)展的向度
專家型教師的形成與個(gè)體發(fā)展 骨干教師培養(yǎng)“四步曲”
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 教師情感技能的理性修煉
教與研：教師工作的“并蒂蓮” 新課改下教師自我培訓(xùn)策略
教師應(yīng)該修煉“氣”功 做個(gè)有感覺的新型教師
陳平：與新教師關(guān)于學(xué)術(shù)信譽(yù)的一次談話 今天的教師怎樣提升自身的人格魅力
專業(yè)化背景下教師自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 唱響教師成長(zhǎng)三部曲
教學(xué)之道 教師的職業(yè)素養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)踐形成
呼喚促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 五字訣幫助教師自我解壓
提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，促教師專業(yè)發(fā)展 教師的自我認(rèn)識(shí)與調(diào)適
教師應(yīng)具備怎樣的“一桶水” 中小學(xué)教師繼續(xù)教育如何開展研究性學(xué)習(xí)
教師實(shí)踐行為特質(zhì)的十大演繹 “三者”合一的新型教師
教師要有“工匠之心” 教師成長(zhǎng)記錄袋
教師如何“帶著自己”去聽課？ 如何讓教師從惰性走向積極
教師專業(yè)發(fā)展中的“現(xiàn)象”和“問(wèn)題” 我的困惑誰(shuí)知道?
一位年輕教師的成長(zhǎng)過(guò)程 走向研究享受做教師的幸福
教師成長(zhǎng)的加速器——網(wǎng)絡(luò)教研 學(xué)習(xí)名師要關(guān)注“過(guò)程”
教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑探索 教師要讀六類書
通往優(yōu)秀教師路上的普通教師專業(yè)成長(zhǎng) 感悟成長(zhǎng)的幸福
教師自我效能感的提高與培養(yǎng) 新時(shí)代的合格教師的師德標(biāo)準(zhǔn)
教師如何形成自己的影響力 教師與做人
教師專業(yè)成長(zhǎng)：校本教科研與教研缺一不可 優(yōu)秀教師具備的心態(tài)
這五種思維，讓你當(dāng)起老師省勁又高效 在實(shí)踐中獲得教師的專業(yè)發(fā)展
青年教師的師德如何培養(yǎng) 如何提升教師的反思能力
努力做個(gè)機(jī)智的教育者 教師格言一百條
“自我反思”的反思 教育研修是在回歸和復(fù)活自己作為教師的專業(yè)角色
名師教學(xué)共探 教師專業(yè)發(fā)展的核心品質(zhì)
努力做生命型的教師 “反思性說(shuō)課”——促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“金鑰匙”
中小學(xué)教師成長(zhǎng)中最需要的營(yíng)養(yǎng)是什么 閱讀 思考 學(xué)習(xí) 工作
做一個(gè)事業(yè)成功者 “逼迫”教師學(xué)習(xí)激勵(lì)教師成長(zhǎng)
做一好老師的五個(gè)必備條件 關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考
一個(gè)優(yōu)秀教師必知14點(diǎn) 讀有效書籍 做有效教師
如何做成功的教師 做一名真心教師
我閱讀成長(zhǎng)的歷程 四把梯子，幫助新教師摘到成功的果實(shí)
新教師必備的“七勤” 合作教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
教師應(yīng)該知道的十大教育常識(shí) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
教師專業(yè)成長(zhǎng)到底意味著什么 教師個(gè)人理論形成困難的原因
一位“老教師”對(duì)“新教師”的忠告 做一名幸福而成功的教師
那些做到極致的教師 體育教師的成長(zhǎng)與發(fā)展特點(diǎn)
成功教師的15個(gè)特征 年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)要過(guò)好“五關(guān)”
名師的七有 網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
開發(fā)師資潛能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 讓教師的工作“學(xué)習(xí)化”
怎樣做一名專業(yè)型教師 教師專業(yè)發(fā)展必須具備的五種能力
讀書與教師專業(yè)發(fā)展 培養(yǎng)青年教師從“談”開始
教師要有三寶——精、氣、神
教師心理健康的“維生素” 做一名學(xué)習(xí)型的教師
不斷提升教師人文素養(yǎng) 教師“四課”必備的素質(zhì)
沈茂德：給教師的十條建議 中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教師的影響
如何解決制約教師科研素養(yǎng)提升的因素 打造合作共研的教師文化
靠集體力量提升教師專業(yè)能力 “名教師”不應(yīng)成為教師的唯一追求
讀書與教師專業(yè)成長(zhǎng) 校本行動(dòng)研究是促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑
年輕教師成長(zhǎng)應(yīng)注意什么 教師如何修煉專業(yè)反思力
有效教師培訓(xùn)的三個(gè)主要特點(diǎn) 學(xué)三平精神，做三平教師
教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃 教師的智慧生存與專業(yè)發(fā)展
做、學(xué)、問(wèn)：教師專業(yè)發(fā)展的途徑 于漪：教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)
教師的人格魅力構(gòu)建 找到自己，擁有專業(yè)尊嚴(yán)
教師專業(yè)成長(zhǎng)四步曲 怎樣做個(gè)幸福的教師
教師自主校本研修的瓶頸及破解 國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)
教師如何化“識(shí)”為“智” “說(shuō)課”教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要橋梁
智慧教師的五項(xiàng)修煉 教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃
年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 加強(qiáng)青年教師管理的十一法
多元智能理論與教師專業(yè)發(fā)展 創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新能力
農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)“四部曲” 一優(yōu)秀教師的成功法則
警惕教師專業(yè)成長(zhǎng)中的“依賴癥” 骨干教師成長(zhǎng)關(guān)鍵詞——快樂(lè) 禪定 個(gè)性
教科研行動(dòng)研究是教師職業(yè)幸福的源頭活水 教師的教學(xué)素養(yǎng)：真實(shí)、扎實(shí)、和諧、靈活
教師最需要什么 如何成為專家型教師
語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)之路該如何走？ 在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”
新教師第一堂課10要點(diǎn) 用行動(dòng)學(xué)習(xí)提升教師教學(xué)知能
教師要有精神空間 用七個(gè)問(wèn)題審視自己的課堂
給自己建個(gè)檔案，細(xì)細(xì)品味成長(zhǎng)滋味 名師教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成
如何成為一名優(yōu)秀的教師 語(yǔ)文教師“六戒”
培養(yǎng)教師的教學(xué)能力 教師練藝“三法”
教師品位何處尋 教師從事教育科研要有“十心” （上）
做智慧之師，追求教學(xué)的最大值 教師應(yīng)樹立的五種意識(shí)
一個(gè)成功的教師，必然有其特別的品質(zhì)素養(yǎng) 在日常教學(xué)中成長(zhǎng)
提高教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 讓教師實(shí)現(xiàn)“破繭化蝶”的夢(mèng)想
現(xiàn)代教師：一條奔涌不息的河流 張?jiān)聳|：教師怎樣多讀書
教師角色轉(zhuǎn)變系列（1）：由實(shí)踐者轉(zhuǎn)向研究者 美國(guó)教師的閱讀成長(zhǎng)之路
教師新角色系列（2）：作為信息整合者的教師 克服懶惰 做勤奮進(jìn)取的研究型教師
教師新角色系列（3）：作為創(chuàng)意設(shè)計(jì)師的教師 從“教書匠”到全方位專業(yè)化教師
教師新角色系列（4）：作為終身學(xué)習(xí)者的教師 教師也需要“非專業(yè)閱讀”
教師新角色系列（5）：作為道德示范者的教師 青年教師成長(zhǎng)的“必備要素”
教師的語(yǔ)言藝術(shù) 成功教師的八種思維
走進(jìn)“課堂中的教師”，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 優(yōu)秀教師知曉的教育信條50例
優(yōu)秀教師的九堂必修課 聽課也是一項(xiàng)專業(yè)技能
幸福教師如何自主發(fā)展 現(xiàn)代教師該有怎樣的情感教育能力
教師從事教育科研要有“十心” （下） 教師的專業(yè)化發(fā)展
從“教育能手”到“教育家” 班主任工作：教師成長(zhǎng)的平臺(tái)
教師必須確立終生學(xué)習(xí)的理念 全球化：教師具備怎樣的觀念和能力？
業(yè)本學(xué)習(xí)：教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑 2016年教師面臨的“五大挑戰(zhàn)”
優(yōu)秀教師的50個(gè) “黃金習(xí)慣” 中小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)
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