怎樣才是一節(jié)好的語文課

　　  一節(jié)好的語文課，猶如一首意味雋永的詩，一幅意境悠遠(yuǎn)的畫，它那無限的深情，無盡的意蘊(yùn)，引人入勝，耐人回味。然而，什么樣的語文課才能算是一節(jié)好課呢？

     一、一節(jié)好的語文課首先應(yīng)該是“語文”的。

什么是“語文”？顧名思義，“語文”就是語言文字。語文課，要以語言文字為教與學(xué)的核心。一節(jié)好的語文課，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣，使他們學(xué)會(huì)理解、品味、欣賞、積累與運(yùn)用祖國的語言文字，并從中受到思想的啟迪、情操的陶冶、感受到語言的魅力。一節(jié)好的語文課，應(yīng)該緊緊圍繞語言文字的訓(xùn)練來設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生聽有法度，說有理據(jù)，讀有韻味，寫有章法，書有形神，悟有情理，于聽、說、讀、寫、書、悟的訓(xùn)練之中，全面提高語文素養(yǎng)。

     二、一節(jié)好的語文課應(yīng)該是高效的。

我們做任何事都要講求效率。語文教學(xué)也不應(yīng)例外。一節(jié)好的語文課，應(yīng)該目標(biāo)明確，過程緊湊，效果良好。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。他們對(duì)語言文字的感受、理解、欣賞與運(yùn)用能力有了最大程度地發(fā)展和提高。他們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)及對(duì)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

     三、一節(jié)好的語文課應(yīng)該是生動(dòng)的。

所謂“生動(dòng)”，正如賈志敏老師所說：“讓課堂充滿活力”。教師用自己準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、煽情的語言及高超的教學(xué)技巧，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能主動(dòng)求知，主動(dòng)求疑，主動(dòng)求異，主動(dòng)求法，主動(dòng)求博，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，笑聲陣陣，動(dòng)靜有致，高潮迭起，師生之間、生生之間因言語的交鋒及思想碰撞而不時(shí)產(chǎn)生智慧的火花和情感的升華。

     四、一節(jié)好的語文課應(yīng)該是人文的。

人文，首先是指由教師端莊的儀表、親切的笑容及和藹的教態(tài)等所營造出來的一種寬松和諧的人文氛圍；其次是指教師在教學(xué)中充滿愛心、公平公正、面向全體、尊重個(gè)性、尊重差異、多維評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)表現(xiàn)的人文關(guān)懷；再次是指教師、學(xué)生與文本三者之間的對(duì)話中產(chǎn)生的種種獨(dú)特的人文體驗(yàn)。一節(jié)好的語文課，應(yīng)在人文氛圍中展開，在人文關(guān)懷中進(jìn)行，在人文體驗(yàn)中深化。

      五、一節(jié)好的語文課應(yīng)該是開放的。

“開放”一是指教學(xué)觀念、教學(xué)方法的開放；二是指教學(xué)資源的開放。語文教學(xué)要樹立“大語文觀”。一節(jié)好的語文課絕不僅僅只局限在課堂上，框死在文本中，而應(yīng)在深入領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生超越文本，超越課堂，把學(xué)生引向課外，引入廣闊的生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵、大量閱讀，學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活，從而積淀文化底蘊(yùn)，增廣知識(shí)見聞。

      六、一節(jié)好的語文課應(yīng)該是創(chuàng)新的。

“創(chuàng)新”就教師而言是指不因循守舊，拘泥成法，敢于標(biāo)新立異，推陳出新；就學(xué)生而言則是指閱讀作文不人云亦云，敢于懷疑、批判、反思與創(chuàng)造。一堂好課，要凸顯教師獨(dú)具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)及鮮明獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣、批判的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的激情與愿望。師生思想上的碰撞與互促，使課堂不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。

    七、一節(jié)好的語文課應(yīng)該是真實(shí)的。

有許多語文公開課、競(jìng)賽課，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就把追求完美作為一個(gè)重要的目標(biāo)。為達(dá)致這個(gè)目標(biāo)，課前訓(xùn)練學(xué)生的有之，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生的有之。于是，教學(xué)變成了演戲。這是語文教學(xué)的悲哀。殊不知，真實(shí)的才是最動(dòng)人的，真實(shí)的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時(shí)，真實(shí)的精彩方能恒久地打動(dòng)人心。讓語文課遠(yuǎn)離虛偽的美麗，永遠(yuǎn)煥發(fā)青春的活力與真實(shí)的生命力。

   “素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求。”一節(jié)好的語文課，應(yīng)把實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，讓學(xué)生受益終生作為最高的追求。