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“孔融讓梨”映射的教育困惑

 nizijun 2012-04-21

“孔融讓梨”映射的教育困惑

  熱點快評

  □堂吉偉德

  如果你是孔融,會不會讓梨?一道小學一年級的語文閱讀題在網(wǎng)上引起巨大爭議。有位學生答“我不會讓梨”,結果被老師打了個大大的叉。

  一個紅叉引起強烈的輿論關注,這恐怕是當事人所沒有想到的?!叭绻闶强兹冢銜趺醋??”其實就是一個“向左還是向右”的站隊問題。一只梨的選擇題,打破了人性、價值和道德的“潘多拉盒子”,幾乎讓人無法取舍?!白尅笔且环N美德,一種傳統(tǒng),尤其在我們這個時代更需要弘揚。教育本身就兼?zhèn)涞掠墓δ?,甚至要將其作為第一要素。因此,“對與錯”之間,在教育者看來,就是“是與非”的價值認同問題?!白尅笔且环N道德要求,一種主流,一種無以回避的價值取向,“不讓”所包含的自私注定難以被教育本身所容忍。

  強化了德育與價值引導,對于純真的個性、多元的選擇,以及真實的表達,就會是一種漠視與扼殺?!安蛔尅笔且粋€孩子內心的真實想法,他說出了“自己心里話”,敢于表達真話又是做人基本的素養(yǎng)。如果為了得高分,或者取悅于老師,說出違心的話,這樣的人豈不是無德?之前有調查顯示,現(xiàn)在學生的作文假大空,甚至編造一些事例,這里面有沒有某種教育方式下的無奈?

  德育是一種素養(yǎng)教育,尊重個性與真實表達,亦是一種素質教育。“向左”還是“向右”一度讓人找不到方向。是教育的思路出了問題,還是方法出了問題,關系到問題的定性。問題在于,我們能否從兩種看似矛盾的對立面,找到一個平衡點,也決定著我們對于教育的認同,以及對方式的改變。

  讓是一回事,尊重選擇又是另外一回事,相同是基于“素質教育” 的目的———從價值到個性。如果將教育的目的視為“道”的話,那么如何將兩者融在一起,就考驗著教學這個“術”的水平。于此,老師能否告訴學生,從價值的角度,“讓”是一種美德;你說出自己心里的話,敢于真實表達也值得鼓勵。從價值選擇的角度,我們可以通過一個“叉”讓學生受一番德育,但為什么不能通過表揚,給其“真實品行”以鼓勵和激賞呢?讓所有人都知道,在答案上你可能錯了,但在做人上,你卻是成功的。

  倡導素質教育多年,但處境卻原地踏步。與學生的素質教育的急迫相比,教師的素質似更重要。其實,我們不缺可塑可培養(yǎng)成天才的學生,也不缺素質教育的意識,但缺如何真實落實這一理念的人才?!翱兹谧尷妗钡慕逃Щ?,其實就是師者缺失的困局。


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