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曾記得在去年的業(yè)務校長、教導主任會議上，王局出了二道題：最近你們的校長講提最多的五個詞是什么？你現(xiàn)在思考最多的是什么，也用五個詞表達你的想法？我想這二道題真的讓我們有許多感悟。作為校長，作為學校管理者，真該思考更多，為學校、為教師、為學生！作為一所學校，思想和理念已成為發(fā)展的重要內涵！ 我校以“建文化名校，揚文化名人”為辦學宗旨，以“傳承叔同藝術精神，弘揚叔同文化內涵，開發(fā)學生內在潛質，提升學生人文素養(yǎng)”為辦學理念，隨著新課程改革的深入實踐，新教育實驗的蓬勃開展，學校以精細管理，規(guī)范運作，精致管理，勇猛精進，贏得了家長的普遍贊譽。 回顧叔同實小走過的歷程，我們欣喜李叔同大師豐厚的人文資源、獨特的人格魅力使年輕的叔同有了底蘊，有了底子；感謝百年實小的底蘊，上級的關心、兄弟同仁的支持；感動叔同實小奠基創(chuàng)辦引領者王校長攜手全體叔同人那份對教育的執(zhí)著。叔同實驗小學與兄弟學校比較一介紹，主要不同點在于“寄宿”、“民辦”、“叔同”。于是就有了叔同學校的三個關鍵詞。一所好學校應該是有思想的學校。學校發(fā)展中、成長中離不開科學、合理、務實的管理定位?；谑逋毺氐膬?yōu)勢和學校實際，這三個學校關鍵詞為叔同實小的發(fā)展找準了管理定位。 第一個學校關鍵詞：寄宿——管理定位：精細，一種規(guī)范 寄宿制學校，學生的吃喝拉撒睡全管，比走讀的學校，工作量加大了許多，管理難度更大，這就給學校管理提出了一定要“精細”的要求。學校管理需要一種規(guī)范。 寄宿學校更離不開一套嚴格的規(guī)章制度和各項安排。所以，學校一創(chuàng)辦就健全了各項規(guī)則制度，并匯編成冊印刷成書。每學期還根據(jù)實際情況在開學前就安排好各條線工作，匯編好學校資料?？刹僮鞯某绦?、有關工作流程、領導小組、分工包括后勤細小的安排都一一列入，一目了然。教職工學習制度和資料匯編就成了新學期必要的一課。因此，使上課、活動、用餐、住宿井然有序，從而確保學校工作正常運行。 學校管理有了科學、規(guī)范的規(guī)則，還需有精細、可操作的程序。學校教育是一個系統(tǒng)工程，細節(jié)出質量、細節(jié)出個性、細節(jié)出特色。 首先是教學上，我們在努力探索“理想課堂、精細化關愛”的操作策略和措施。精細化關愛則在于對每個學生的關愛、針對他們不同個性的關愛。向課堂要質量，從而達到“輕負擔、高質量”的目的。如在教學細節(jié)上教務科研處就教師讀書、隨筆、聽課等作了精細的規(guī)定，并專門設計了有品位、有叔同風格的一套：閱讀本、隨筆本、聽課本。 其次是生活管理上，我們秉承“關愛生命、享受成長”的生活教育理念，通過服務細節(jié)的不斷完善．力圖使學生“吃好、睡好、玩好”，并成為“學好”的基礎動力。學校專門設置了生活教育校本課程，使寄宿生活成為學校“育人”的重要平臺和學生成長的關鍵環(huán)節(jié)，讓學生快樂度過每一天。生活管理中精細那就更為顯現(xiàn)了。如天氣的變化，我們在第一時間有負責生活的主管、大組長、生活后勤處分管領導落實相關的生活安排，這時學校廣播定能聽到學生管理處的通知和相關教育。值日領導也會把巡視的情況及時反饋給各部門，并把反饋情況傳到學校網站上。 最后在后勤服務上，食堂管理根據(jù)學生成長的特點精心編排食譜，從細節(jié)上做到衛(wèi)生、營養(yǎng)和美味，保證孩子的健康成長。在把好進貨關上更是體現(xiàn)了精細。為了使家長們安心、放心，我們還建立了學生生活健康檔案，定期舉行家長會、家長開放日、家訪，主動、真誠地與家長進行溝通，力求將關愛細化到孩子每一天的生活中。 精細還體現(xiàn)在學校各項務實的形象工程中。從叔同一創(chuàng)辦我們就努力辦好了：一個叔同網站；一份《叔同人》；一份《叔同教育》；后來又有了《城南》、《成蹊》。小到教職工工作證、工作服，各種布置等，從中可以折射出叔同人的那一份精細，那一種用心的追求。 第二個學校關鍵詞：民辦——管理定位：精進，一種精神 寄宿，家長把孩子的希望寄托于我們。因為這一份責任，我們會自找壓力。民辦，家長更成為了學校的上帝，質量更成了學校的生命線。只有家長滿意了，學生健康快樂成長了，民辦學校才真正能得以健康發(fā)展。所以，有了這份壓力我們更需“精進”。學校管理離不開一種精神。 記得學校顧問王炳仁教授主編的、有王局等14位校長撰寫的《新世紀怎樣當校長》一書中問：我們應該思考為誰辦學、為什么辦學、辦成怎樣的學校、怎樣辦學？作為叔同實小，是民辦寄宿制小學。要回答上述問題不是幾句話能說明，但結合學習、結合思考和我們已經共同走過的這么一段路，來簡單回答一下，是否可以說：為誰辦學？為什么辦學？為學生。我們每一個叔同人，雖在民辦學校工作，但絲毫沒有打工的感覺。因為我們是在從事著一份事業(yè)、一份自己所熱愛的教育事業(yè)，為的是學生終身的幸福。辦成怎樣的學校？理想的學校，應該是一所有特色的學校、一所有品位的學校、有思想的學校。我們做一件事、寫一個內容要搞清楚概念是什么，理清邏輯框架。作為一所學校、一個集體更應達成共識，整合資源，形成合力。 在學校的發(fā)展中我們找準了以“新教育實驗”為抓手—— 1、一個理念：新教育理念 新教育之夢不僅是夢想，是融中華傳統(tǒng)經典文化及古今中外那永恒不變的教育規(guī)律，又富有新時代創(chuàng)新的理念。一所學校要辦成有思想的學校，我們每一位教師更要有理念的支撐，并尋找理念與現(xiàn)實的結合點。新教育實驗，我們的理解和定位重在：行動就有收獲，堅持就能成功。找準了就不再停止，停止了就不要后悔。勇猛精進，務實向前。 2、兩個整合：人文藝術特色創(chuàng)建與新教育實驗的整合，開發(fā)叔同人文資源與新課改實驗的整合 人文藝術特色學校創(chuàng)建是我們的辦學目標，一個大的努力方向。而新教育實驗，如書香校園的營造、數(shù)碼社區(qū)的構建等無疑給我們提供了操作性的具體策略。所以我們要把全面創(chuàng)建人文藝術特色學校和新教育實驗以及結合自己不同的工作崗位、學科有機整合起來，以新教育理念來指導具體的工作，使自己高瞻遠矚又能腳踏實地?！堕_發(fā)叔同人文資源，提升學生人文素養(yǎng)》這是我們學校的總課題。我們很好地以課題驅動學校各項工作。學校四個中層部門也圍繞總課題有子課題指導具體工作。我們還要與新課改實驗有機整合起來。在《新教育之夢》中指出理想的學校應該有一個面向所有學生的校本課程體系。所以關注學生真正的生命成長，圍繞學?？傉n題網絡及新課改構建校本課程體系就是一個很好的結合點。 3、三項改革： a、 開放管理流程： 為了進一步打造細節(jié)叔同、特色叔同、品牌叔同，學校決定在原有的基礎上，進一步細化班子成員的職責，明確塊上工作，區(qū)域保管，從而增強合力，提升管理品質，落實執(zhí)行力。區(qū)域第一責任人職責：區(qū)域第一責任人是該區(qū)域的全面負責。包括學生的學習、生活、活動、思想等情況；包括教師、職工的工作、生活、思想等情況；包括校舍、設施等的維修、安全隱患等；包括相鄰的樓梯、過道、衛(wèi)生間等公共區(qū)域。原來分條線管理的基礎上，區(qū)域第一責任人要根據(jù)各區(qū)域的特點，加強巡視，深入了解，及時傾聽。積極與各分管領導及有關班組聯(lián)系、協(xié)調、反映、處理、落實各項工作。針對該區(qū)域的情況主動整合意見建議，并采取解決問題的具體辦法。且應及時與校級領導匯報、溝通。 學校還進行了一項改革：包班制。班主任、副班主任、生活老師包一個班。包班制的目的是提高工作的有效性，更好地開發(fā)人力資源。但這管理流程的開放、變革關鍵點還在于合作。這些變革都努力在尋找理想的管理，尋覓理想與現(xiàn)實的結合點。 b、開發(fā)課程資源： 作為寄宿制、作為民辦小學，結合新課程，學校實際有太多的課程資源可開發(fā)。圍繞學校的定位：人文藝術特色學校，依托一代大師李叔同及傳統(tǒng)民族文化為根基，又以新教育理念來重新審視。晚上的興趣以原班為主，以語、數(shù)、英及生活禮儀、經典誦讀校本課程為主。每周安排時間圍繞學校特色開展校本課程活動，對各社團、組隊，再利用早晨、中午、下午時間進行有機優(yōu)化、訓練，為學生開辟發(fā)展個性特長的空間及舞臺。 c、 構建滿意度評價體系 任何評價最難，但最重要。在原有學校評價操作方法的基礎上，學校圍繞實事工程：即一切工作為了學生的發(fā)展，一切工作為了讓家長滿意，開展?jié)M意度測評。由校長、中層、組長、教師、職工、學生、家長、社會各界分別根據(jù)各自性質及實際進行滿意度測評。工作的好壞用事實、用數(shù)據(jù)說話，讓家長評價。 第三個學校關鍵詞：叔同——管理定位：精致，一種文化 精致化管理是學校常規(guī)管理在經驗化管理、制度化管理基礎上的又一次提升，是從剛性管理走向人性管理的又一次拔高，是學校常規(guī)管理的一種理想的境界，也是教育管理者努力追求并矢志不渝的目標。叔同實小從一創(chuàng)辦，王校長就提出了“以人為本、和諧治校”。在“勇猛精進”中傳承實小和諧的精神。我想這種理念就是一種“精致”的追求。學校管理更需要一種文化。 叔同實驗小學，“叔同”這是得天獨厚的寶貴資源。作為以李叔同大師命名的學校，怎樣依托大師巨大的寶貴資源；怎樣讓我們的學校無愧于這一校名……我們該學的、想的、做的真的很多很多。我想從“精細”、“精進”，我們還更應追求“精致”。我們以“勇猛精進”的精神狀態(tài)，以“精細管理”為基礎，積極倡導教育局提出的從量的擴展到質的提升轉變，注重學校內涵的發(fā)展。學校在傳承和諧思想的大旗下，張校長正引領全體叔同人首先以叔同文化的構建來追求精致管理。 1、叔同文化是精神的文化，勇猛精進的已成為全體叔同人的精神內核 勇者無懼、猛志常在、精益求精、進道不退。叔同人本身已成了叔同文化的內核。如重點以讀書促個人專業(yè)成長。制訂教師發(fā)展規(guī)劃，以讀書為突破口，開展學校送書讀、師生同讀書、教師自讀書為主題的教師讀書活動，倡導文化消費，以提升教師的文化品位。 2、叔同文化是追求極致的文化，提升人文素養(yǎng)已成為叔同人的行動準則 大處著眼，細處著手，形成執(zhí)行細節(jié)、追求極致的文化，提升人文素養(yǎng)。學校以創(chuàng)建“人文·藝術”特色學校為基點，開發(fā)校本課程，實施校本課程中提升學生人文素養(yǎng)。立足傳統(tǒng)文化，進行經典誦讀校本課程的編寫，編定校本教材《詩韻三百六》，《詩韻三百六》等。挖掘好李叔同人文資源，以叔同人文資源校本課程開發(fā)建設為依托，推進叔同人文資源研究。 3、叔同文化是務實的文化，享受成長的快樂構建孩童的文化樂園 讓文化發(fā)出淡然優(yōu)雅的氣息去熏陶、去感染、去吸引孩子，讓孩子在文化的樂園中自由呼吸，觸摸文化的真義。叔同實小就在著力構建這樣一種讓孩子接受并樂于其中的文化。文化融入課堂，開展了特色班的建設。學校實施“主題式文化熏陶工程”，提升校園文化內涵及品位。加強了校園文化建設，改善育人環(huán)境。在走廊門廳等公共場所建設了開放式讀書空間——博覽書廊，建設了開放式的博藝書軒，博奕棋社等等。增添小品、雕塑、石刻等一景一主題的人文化整體環(huán)境工程。建成主題式名人文化長廊，凸現(xiàn)特色亮點。 學校管理是一本書，一本厚厚的書。從“精細”到“精進”再到“精致”是我們永遠值得追求的一種幸福完整的教育生活。我們說：多一份心意才顯得“精致”；成熟的管理才是“精致”；外在并不重要，內涵彰顯“精致”；只有通過人文的積淀，管理的提升，才能真正營造學校精致的品位。讓我們共同努力吧！ |
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