發(fā)掘 確立 打磨 提升
好的學校特色文化可以凝聚人心、展示形象、提升辦學水平，它是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是學生成長的內(nèi)在需要，在立德樹人中起著極其關鍵的作用，更是推進學校內(nèi)涵式發(fā)展的重要載體。
近年來，學校文化建設受到城市中學的廣泛重視，但是，城市中學學校文化建設也存在著一些誤區(qū)。例如：罕有人認識到校園文化是學校內(nèi)部一切教育力量、教育因素的集合；學校文化建設與學校的具體工作脫節(jié)，形成“兩張皮”，有效性差，不能影響師生的思想、行為；學校文化建設存在著急功近利的情況，人云亦云，盲目跟風，缺乏獨特性；學校文化的確立與學校歷史、現(xiàn)狀都不符，拍腦門想出的文化難于與學校實際融會貫通。 基于此，我們以重慶市巴蜀中學校為例，談談城市中學學校文化建設的實施策略。 一、傳統(tǒng)與時代融會貫通創(chuàng)建學校理念文化 理念文化是學校文化的靈魂，集中體現(xiàn)了學校的核心價值觀。 創(chuàng)建學校理念文化要充分發(fā)掘?qū)W校的歷史與傳統(tǒng)，再考量它是否與現(xiàn)實發(fā)展相符，同時也要考慮它是否經(jīng)得起未來發(fā)展的考驗。 文化的形成在于積淀，在于長時間的堅持。因此，對學校歷史的尊重就是對文化根基的追尋，千萬不要浪費先人們的文化積淀，努力發(fā)掘這些積淀，可以使我們在文化建設中事半功倍。很幸運的是，重慶市巴蜀中學校是一所有80年辦學歷史的名校，有著悠久的文化傳統(tǒng)，辦學之初就確立了“公正誠樸”的校訓。“公正誠樸”，其意為：公而忘私，正大光明，誠實無欺，樸實無華。穿越了80年的辦學歷史，這一校訓還在影響著今天的莘莘學子，成為學校獨特的精神符號。它所傳達的核心價值觀依然適用于今天的教育實際。同時，還因為它描述了人性中美好的一面，有著持久的精神魅力，所以，我們相信它還能長久地傳承下去，使其積淀得越發(fā)深厚。 如果一所學校沒有深厚的歷史文化傳統(tǒng)，該怎么確立一種文化？我們在創(chuàng)立特色德育理念時就遇到了這個問題。確立一種理念文化，首先要想到能否讓它長久地傳承下去，只是一時的興起，只符合一時一刻的實際不行，必須要想到20年、50年后。同時，還要考慮有學校獨特的視角，如果沒有，就不要輕易確立。常立常廢，會讓一個群體對文化失去信心，從而對自己的群體沒有整體認同感。我們確立的德育理念是“善雅志”，我們認為一個人要“善為根，雅為骨，志為魂”，相信有了這三樣東西的孩子，他將來的一生都會行得端，做得正，走得遠。為此我們還做了具體的解釋，研究了具體實施的策略。 確立理念文化是一個長期積淀的過程，要考慮歷史、現(xiàn)實與未來，如果一時沒有好的想法，難以保證它能長久傳承下去，就不要輕易確立。 二、校本與生本相融相生構建學校課程文化 課程本身就是一種文化形式，如果能有意識地強調(diào)學校課程獨特的價值、思想和個性，就能讓學校形成獨特的課程文化，提升教育內(nèi)在品質(zhì)。提升課程文化的獨特性，學校能做的事主要表現(xiàn)在校本課程上。我們的策略是：立足校本，追求生本，校本與生本相融相生。具體的做法是實施了“131”校本課程體系（即一門校本必修課程，三門校本限定性選修課程，一門校本自主選修課程）。 ——立足校本，指的是校本課程應體現(xiàn)學校的特色。重慶市巴蜀中學校無論是“公正誠樸”校訓、“善雅志”育人理念，還是80年來的辦學成就、人才特色，都彰顯了巴蜀人的人文情懷。為此，學校確立了一門展現(xiàn)學?！叭宋闹辽稀笨傮w辦學特色的校本必修課程，通過編輯《人文·經(jīng)典》讀本，指導學生高一《正氣歌》、高二《祖國頌》、高三《巴蜀韻》的精品閱讀，培養(yǎng)學生浩然正氣、祖國熱愛、家鄉(xiāng)情結。 ——追求生本，指的是課程要滿足學生的各種學習需求，保障學生全面發(fā)展。校本課程很多學校都在做，而巴蜀中學校的特色是： 首先，它是由3類限定性選修課程組成的，即人生課程、科學課程和健康課程。學生必須在三類課程中各選一門，比如你必須在人生課程類中選讀一本名人傳記、哲學書籍、財經(jīng)書刊，奠基“理想·智慧·財富”人生；在科學課程中參與《科技創(chuàng)新——金點子大賽》；還必須在提升學生健康素養(yǎng)的30余門體育課程中任選一門。其次，就是完全由學生自主選擇的“任選課程”，巴蜀中學校開發(fā)了選修課100余門，任由學生憑自己的興趣挑選…… 校本與生本相融相生，兩者是緊密相連、息息相關的。這樣的課程文化有其內(nèi)在的合理性，符合學生長遠發(fā)展的需要，又能夠打造和強化學校的文化特性。 三、人文與制度相輔相成打造學校管理文化 打造學校管理文化的基本策略是：人文關懷與制度管理剛?cè)岵噍o相成。 ——學校管理文化應該彰顯人文關懷。學校是育人的地方，也是文化重地，這注定了學校的管理與工廠、企業(yè)不同，情感管理是十分重要的一塊。情感管理包括：關心教師的生存狀態(tài)，維護教師的尊嚴，重視教師的反應，及時溝通交流和換位思考。另外，賞識與激勵也可以將外在的管理內(nèi)化為教師行為的內(nèi)驅(qū)力，這些人文關懷的終極目的是讓教師與學校達成本質(zhì)上的共識，從而提高教師的責任感。 ——學校管理文化還應該突出制度性。巴蜀中學校形成了獨具特色的“1345”管理模式，即一個理念、三本書籍、四條原則、五項措施。具體而言：一個理念是指“責任立己，制度立?！钡墓芾砝砟睿鞔_了責任心和制度文化是學校發(fā)展的靈魂；三本書籍是指《尺正明道——巴蜀中學規(guī)章制度匯編》、《重慶巴蜀中學高中學生日常行為規(guī)范管理細則》、《重慶巴蜀中學初中學生日常行為規(guī)范管理細則》，這種物化的規(guī)章制度，可以杜絕“人治”現(xiàn)象；四條原則是指學校制度建設遵循四大原則，即科學性、人文性、激勵性、系統(tǒng)性；五項措施是經(jīng)典借鑒研究制、學校定期評議制、學校年會修訂制、年級目標責任制和職能部門統(tǒng)籌制?！?345”這種制度符號打造了一種具有普遍意義和價值的管理文化。 四、內(nèi)涵與形式完美共振煉成學校儀式文化 儀式是文化的重要載體，承載著學校的辦學思想和文化特色；儀式又是學校的“精神驛站”，成為展示集體形象和形成共同價值觀的關鍵所在。學校儀式文化建設，是增添個體和團隊發(fā)展正能量不可缺少的環(huán)節(jié)。 |
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