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23. 如果壓力超過孩子的承受能力，必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和玩耍，破壞孩子對一些有益的課外活動(dòng)興趣，甚至導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮和失敗的心理，這對孩子的成長是不利的。 24. 耐力素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)從孩子抓起。 25. 耐力素質(zhì)訓(xùn)練不僅能有效地培養(yǎng)孩子吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，也可以增強(qiáng)孩子的心理承受能力。 26. 要想學(xué)習(xí)好，就要廣泛涉獵知識。 27. 最重要的學(xué)習(xí)技巧，就是善于利用自己最喜歡的模式。 28. 不論學(xué)習(xí)什么，聚精會(huì)神的時(shí)候效果最好。 29. 在智商方面，孩子之間差別不是很大，關(guān)鍵在于每個(gè)人付出的努力不一樣，結(jié)果就會(huì)不一樣。 30. 聰明只是外觀的表現(xiàn)，而內(nèi)在的東西是刻苦，刻苦的東西看不到但很重要。 31. 教育的方法千差萬別，但其核心都是愛的藝術(shù)，教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)。 32. 孩子的內(nèi)心深處都渴望得到關(guān)注，得到欣賞，得到愛護(hù)。 33. 教育的最終結(jié)果并非把所有的學(xué)生培養(yǎng)得整齊劃一、循規(guī)蹈矩。而是把每個(gè)孩子所具有獨(dú)特的閃亮點(diǎn)，培養(yǎng)成各有所能的有用之才，才是教育的最終結(jié)果。 34. 有時(shí)孩子的一些頑劣行為是為贏得大人的一點(diǎn)眼球，這是一個(gè)信息，家長無需把這提升到道德和行為的水準(zhǔn)而加以批評。 35. 教育不能靠喝斥，不能靠命令，而是遵循孩子自身發(fā)展的規(guī)律施教的。 36. 家長在每一個(gè)教育細(xì)節(jié)上特別是施行有意識的教育行為時(shí)，要先想一想孩子（學(xué)生）的行為背后到底是怎樣的心理。 37. 我們?nèi)绻娴膼酆⒆?，家長就必需學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)期待、學(xué)會(huì)欣賞孩子。 38. 獎(jiǎng)和懲是有效的教育方法，如使用不當(dāng)就會(huì)適得其反。 39. 如果將孩子比喻成小樹，體罰傷害的是外部的枝葉，而語言傷害的則是根脈，枝葉折損可以恢復(fù)再生，而根脈折傷將直接影響其成長。 40. 對于一個(gè)未成年卻充滿想像力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式何種途徑，去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值獲取他的成功，父母做的只有一件事，那就是鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。 41. 孩子做事只要是積極的、向上的、生動(dòng)的，就應(yīng)該鼓勵(lì)。剩下的一切都交給他自己做自己的事，孩子往往能在“不可能”或不太可能中找到可以獻(xiàn)身的東西，并能在造福于人類事業(yè)中達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。 42. 家教的成功體現(xiàn)在父母能夠與孩子進(jìn)行良好的溝通，不必企圖改變或強(qiáng)行塑造孩子，而在于能夠進(jìn)行交流協(xié)商，遵循其自然的原則。 43. 愛護(hù)孩子的天性，發(fā)現(xiàn)孩子的特性，促進(jìn)孩子的個(gè)性，改善孩子的任性。 44. 沒有愛心的孩子，很難有孝心，孩子的心理考慮比較局限單純，不能理解太大太高的事情，因讓孩子從愛爸爸媽媽做起。 45. 對孩子過分呵護(hù)，過分替代，實(shí)際是剝奪了孩子獨(dú)立存在的權(quán)力和能力。 46. 抓住孩子關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵年齡，及時(shí)及早地實(shí)施早期教育尤其重要；但建立一個(gè)良好的家庭環(huán)境同樣重要。 47. 孩子未成年以前對現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題沒有足夠的辨別能力和心理承受能力，對待自己的未來沒有明確的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)不好很容易走錯(cuò)人生之路。 48. 孩子的成長環(huán)境，對孩子養(yǎng)成良好的性格極為重要，在良好的環(huán)境中享受親情，孩子容易對周圍的人產(chǎn)生信任感。 49. 培養(yǎng)孩子無論在生活中還是學(xué)習(xí)中要有一定的競爭意識，應(yīng)鼓勱孩子參與良性競爭；競爭期間可讓孩子正確對待成敗，培養(yǎng)個(gè)人信心，在失敗中認(rèn)識自己不足。 50. 過于超前讓孩子學(xué)習(xí)課本知識的做法不一定記憶不忘，因在孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，可能有智力活動(dòng)的積極性，但第二次再學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)因前次相識而學(xué)習(xí)興趣減低，容易形成智力活動(dòng)不積極，這樣往往知識學(xué)不好，智力得不到發(fā)展，還浪費(fèi)許多時(shí)間。 51. 孩子雖小，需要的是成長，孩子雖笨，需要的是關(guān)愛，孩子純真，需要的是真愛，孩子學(xué)習(xí)落后，需要的是正確引導(dǎo)。 52. 在激勱和期望中成長的孩子大多會(huì)由于被鼓勱和要求而學(xué)會(huì)自信和奮爭，沒有競爭意識的人生，將來生活會(huì)太苦太累。 53. 生活在表揚(yáng)、尊重、自信之中的孩子會(huì)意識到自己潛力無窮，學(xué)會(huì)自尊而自重；生活在責(zé)罵、諷刺、放任、自卑中的孩子，沒有自信的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)很難優(yōu)秀，只會(huì)使孩子變的憂慮而不知所措終。 54. 在平等、信任之中長大的孩子，他就會(huì)敞開心扉、心存感激， 還會(huì)待人真誠熱情。 55. 要讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)償試；憐惜、疼愛只會(huì)增加孩子的憂慮、無所作為。 56. 在教育孩子的方法上家長要一致，要讓孩子知道父母感情深篤，使他們有信心和安全感。即使夫妻存在感情危機(jī)，也要盡可能少傷害孩子的感情。 57. 孩子做錯(cuò)事情要及時(shí)教育給予糾正；不要總是舊事重提或算總帳，否則孩子也認(rèn)為父母教子無方，失去教育效果。 58. 訓(xùn)練孩子的寫作能力，可先讓孩子把事情過程先說再寫，先構(gòu)思再寫具體內(nèi)容，先培養(yǎng)口頭能力，引導(dǎo)孩子把說和寫聯(lián)系起來，這樣才能使孩子寫作中心明確，條理清楚。 59. 孩子偶然的失敗對成長不利，但連續(xù)失敗信心容易受挫；應(yīng)多培養(yǎng)孩子的特長，多享受成功的喜悅，就能多增加孩子信心。 60. 所謂教育契機(jī)，就是因時(shí)施教，因事訓(xùn)教，適時(shí)適事地進(jìn)行教育，孩子印象才會(huì)深刻。但對事情不能擴(kuò)大化，否則孩子反感而得不到教育目的。
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