家長(zhǎng)須知，把人生各種規(guī)矩告訴孩子這是非常重要的事。用一定的規(guī)矩去教育孩子也是非常重要的事。我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)或幼兒園老師表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子，他真懂禮貌、有規(guī)矩。無(wú)疑，在對(duì)孩子的教育活動(dòng)中，使孩子成為一個(gè)懂規(guī)矩的人是必須的，也是教育的任務(wù)之一。然而，我們也應(yīng)該知道，如果使孩子處處都按照現(xiàn)成的規(guī)矩辦事，把孩子培養(yǎng)成規(guī)矩的附屬品，那么這種教育就顯得太拘謹(jǐn)了。

這時(shí)，規(guī)矩對(duì)孩子的作用就會(huì)下降，而且由于長(zhǎng)久地循規(guī)蹈矩地生活。還會(huì)影響智力的發(fā)展。我記得4年前在幼兒園的一次調(diào)查活動(dòng)。那次用了兩周時(shí)間去了解一個(gè)班級(jí)24名孩子，其中有一個(gè)孩子引起了我很大興趣。他5歲4個(gè)月，是中班小朋友，我對(duì)他良好的規(guī)矩表現(xiàn)出極大的興趣。我問(wèn)他幾歲了，他說(shuō)：“叔叔，我5歲了＂再問(wèn)：“你喜歡什么？最喜歡什么？＂“我喜歡書(shū)，叔叔我最喜歡上學(xué)。這是我媽媽說(shuō)的?！?/p>

每回答一次話，他都畢恭畢敬地起立，講完后又坐回原處。我一連問(wèn)了他十多個(gè)問(wèn)題，他總是這樣回答我。我開(kāi)始認(rèn)為，這孩子的成績(jī)一定是很好的，至少在完成幼兒園作業(yè)時(shí)是這樣?？墒乔闆r卻并不象我預(yù)料的那樣。我在這個(gè)班上聽(tīng)了兩節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，他雖是個(gè)認(rèn)真的孩子，可對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)及回答問(wèn)題的正確性竟不如那些調(diào)皮孩子。上完課，我拿課上的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)他，他的情況基本還好。

然而，當(dāng)我把問(wèn)題稍稍變一下后，他怎么也答不上來(lái)。作為一個(gè)應(yīng)該進(jìn)一步探討的問(wèn)題，我開(kāi)始了解他的家庭教育背景，看看他是否受到一種拘泥于規(guī)矩的教育。結(jié)果的確如我的推測(cè)，這個(gè)孩子的父母，把守規(guī)矩作為教育的主要內(nèi)容，因?yàn)樵谶@對(duì)父母看來(lái)，只要孩子守規(guī)矩，今后就可以省心，學(xué)習(xí)也會(huì)省事。

可是，他們卻不知道，過(guò)于守規(guī)矩的教育對(duì)孩子是不宜的，它會(huì)嚴(yán)重影響孩子智力的發(fā)展。孩子在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中不是單靠著守規(guī)矩，作為規(guī)矩，它是社會(huì)按照一定的道德、行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求人的。他在客觀上限制孩子的活動(dòng)，而孩子認(rèn)識(shí)事物恰恰靠各式各樣的活動(dòng)。就拿“搗亂”來(lái)說(shuō)，如果孩子從小就很守規(guī)矩，按成人“不搗亂”的規(guī)矩去做，顯然它是得不到反面經(jīng)驗(yàn)刺激的，因而他對(duì)“罵人”的認(rèn)識(shí)也是不全面的。

反過(guò)來(lái)講，孩子跟別人學(xué)了搗亂，得到了家長(zhǎng)的教育，他就會(huì)更深一步理解何以不能搗亂的原因。如果一個(gè)孩子，父母處處都要求他的行為符合一種規(guī)矩，孩子對(duì)問(wèn)題的思考永遠(yuǎn)進(jìn)不到一定的深度，這會(huì)在一定程度上影響孩子的智力提高。再講上面那個(gè)孩子，他的規(guī)矩的確合平行為規(guī)范。但是他總是固守這一套，勢(shì)必在反應(yīng)的靈敏度上受到影響。

在回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他首先考慮的是合乎規(guī)矩，那么，有些問(wèn)題當(dāng)他并不知道是否合乎規(guī)矩時(shí)，他就會(huì)停止回答。同樣，由于拿不定是否合乎規(guī)矩，也就不敢做進(jìn)一步的發(fā)揮。實(shí)際上，這時(shí)他的智力活動(dòng)就受到了阻斷。這一點(diǎn)很快在幼兒園的游戲活動(dòng)中得到了證實(shí)。他只玩那些教給他的游戲活動(dòng)，決不象別的孩子，可以用已有的玩具創(chuàng)造出新的玩法。過(guò)于講究規(guī)矩的教育對(duì)孩子的行為造成了約束。由于長(zhǎng)久生活在規(guī)矩中，他們只干一些準(zhǔn)許干的事，他們從不去嘗試失敗。因而他們對(duì)某些行為為什么會(huì)失敗并不清楚。