在我當(dāng)班主任時(shí)曾經(jīng)的一件事，一直影響到我現(xiàn)在。

一次，男生302宿舍的秦波在上課時(shí)病了，不是同一宿舍的于長(zhǎng)富主動(dòng)提出陪他到醫(yī)院看病，回來(lái)后，又主動(dòng)提出在宿舍照顧他。對(duì)于長(zhǎng)富熱心幫助同學(xué)的表現(xiàn)，我當(dāng)即進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。哪知事后有些同學(xué)提醒我說(shuō)：“這同學(xué)其實(shí)是為了逃避上課，您也知道他平時(shí)成績(jī)差，紀(jì)律上也很散漫，他是假積極。”“假積極”能不能表?yè)P(yáng)？我當(dāng)時(shí)想：如果說(shuō)于長(zhǎng)富幫助他人的目的是“假”，那么他對(duì)秦波幫助的結(jié)果必定是真：有病的秦波必然對(duì)他心存感激；有些同學(xué)是否對(duì)他的評(píng)價(jià)存在“刻板效應(yīng)”？我經(jīng)過(guò)一番思考之后，在第二天的班會(huì)上強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“全班每一個(gè)同學(xué)在我的眼里都是好學(xué)生，若能主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，我也相信他一定會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。隨著時(shí)間的推移、沒(méi)有什么不能改變的，何況一個(gè)人身上的缺點(diǎn)、毛病呢？讓我們大家為昨天于長(zhǎng)富熱心幫助他人而鼓掌。昨天是于長(zhǎng)富進(jìn)步的開(kāi)端，我們真誠(chéng)希望他在今天、明天以至于今后的每一天，都能有新的進(jìn)步。”我說(shuō)完后同學(xué)又再次為他鼓掌。當(dāng)時(shí)，我看到于長(zhǎng)富緩緩低下了頭，通紅的臉上有幾分不好意思。

通過(guò)這件事后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)于長(zhǎng)富有上進(jìn)心了。我和他又進(jìn)行了幾次談話，對(duì)于他的進(jìn)步，我適時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)肯定。他也越發(fā)變得懂事，關(guān)心別人已成為他身上最大的優(yōu)點(diǎn)。之后的一天，我因闌尾炎急性發(fā)作，數(shù)學(xué)課前留完作業(yè)便回家休息。沒(méi)想到晚上于長(zhǎng)富和好幾個(gè)男生買了水果來(lái)家看我，我當(dāng)時(shí)即感動(dòng)又意外，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我留作業(yè)時(shí)，只是說(shuō)我有點(diǎn)兒事，他們?cè)趺粗牢也×四?？事后我才知道，有人看?jiàn)我從醫(yī)務(wù)室出來(lái)，于長(zhǎng)富就去問(wèn)校醫(yī)才知道的。這次我還能怎么想呢？有誰(shuí)能懷疑于長(zhǎng)富是否是真心，試想我上次要是對(duì)他主動(dòng)幫助別人視為“假積極”，怎么會(huì)有這一次的真情回報(bào)？更令我一直記憶猶新的是，于長(zhǎng)富對(duì)同學(xué)說(shuō)：“咱們班主任要帶三年，我相信咱們班肯定是四個(gè)班中最好的。”這句話一直鞭策著我在以后的工作力求最好。事實(shí)上，于長(zhǎng)富成了我們班，同時(shí)也是我們校最棒的學(xué)生之一。他充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)——中長(zhǎng)跑，成為當(dāng)時(shí)我校歷史上第一個(gè)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，多次在市區(qū)級(jí)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿金牌、破記錄；而且被招進(jìn)北京隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。我為他今天的成績(jī)而高興的同時(shí)，也時(shí)時(shí)提醒自己，不要錯(cuò)怪每一個(gè)學(xué)生。

的確，時(shí)下在一些學(xué)生乃至教師中，常有人把后進(jìn)生一時(shí)的“好表現(xiàn)”視為“假積極”。從而喪失了一個(gè)又一個(gè)“弄假成真”的機(jī)會(huì)，往往釀成其自暴自棄。因此，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，遇到此類情況，能在“弄”和“成”上做這些文章是很有必要的。我認(rèn)為，其關(guān)鍵在于教師正確看待他的“假”與真的辨證關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。須知，個(gè)口之“假”絕不同于市場(chǎng)上的“假貨”，它實(shí)質(zhì)上是后進(jìn)生思想上偶爾發(fā)出的閃光點(diǎn)，是一種要求上進(jìn)的潛意識(shí)。教師應(yīng)抓住這個(gè)難得的機(jī)遇認(rèn)真“弄假”，促使其轉(zhuǎn)化“成真”。

我覺(jué)得，做為班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素，而且真誠(chéng)的鼓勵(lì)為他的進(jìn)步注入“能源”，從“弄假”開(kāi)始，向著“成真”的方向循循善誘，對(duì)其積極因素不斷聚合，從而使閃光點(diǎn)繼續(xù)迸發(fā)出火花，點(diǎn)燃奮發(fā)向上的思想火種，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在我已經(jīng)由一名班主任，變成了主抓學(xué)校德育工作的副校長(zhǎng)，我還是認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育，就象上面類似的事情“弄假成真”也好。