從九七年工作至今，當班主任已經十多年了，我深深地體會到，班主任實在不好當：前有學生，后有校領導，外有廣大的家長，校園里大事、小事，首先想到的都是班主任。眾所周知，做班主任苦，但苦中自有其樂。

去年9月我接了六（4）班，這個班的學生學習自覺性比較差,后進生相對較多，他們日常行為規(guī)范差，沒有自制力。面對這樣的一個班級，如何才能在短時期內轉化班風是個令人頭疼的問題，我主要從以下幾個方面入手，并在工作中有了一些心得和體會。

一、真情投入，少給學生壓力，多給學生魅力。

為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨、和諧的大家庭，我費盡了心思。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，教師不能一味地板著面孔要求學生，不管學生的想法，只管發(fā)號施令，而應該用自己的學識魅力和人格魅力將學生導入學習的樂園！

二、熱情鼓勵，增強自信

剛接班時，我就鼓勵學生，我們現在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學生制定出不同的、具體合理的目標，使學生有目的、有意識的學習，激發(fā)學生內在的動力。比如，我們班的學生，我要求他們在學期初，針對自己的實際情況去制定學期計劃。自己同自己比，只要在原有基礎上提高，就是進步。讓每個學生制定“學習目標”、“學習計劃”、“實施方法”，并由家長監(jiān)督，幫助孩子共同完成學習目標，使學生“跳一跳，夠得著”。對達標的學生，及時表揚和鼓勵，使他們產生自信心，從而增強上進心。把更多的愛心、關心、贊賞、寬容、接納灑向每一個學生，呵護、喚醒每一個學生稚嫩的心靈。

班里有個同學是最令我頭痛的一個學生，不完成作業(yè)，各科成績都在30分以下。該生對學習一點興趣都沒有。甚至于考試時他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"軟硬不吃"的樣子。我又不忍放棄。于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，他比較愛勞動，我就利用大掃除的給他展示的機會，鼓勵他表揚他勞動認真積極。千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。終于他獲得了成功的喜悅與自信。我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了，上課能專心聽講了；紀律有進步了，下課再也不像一匹野馬了；作業(yè)能完成了，作業(yè)書寫也有許多的進步了……總之，愛心+細心+耐心，這"孺子"居然可教了。

三、平等對待，一視同仁

我們班有位同學，學習有困難，有的時候表現也不太好。所以我就將他的座位調到成績比較好點的同學身邊。不久我發(fā)現他變了，科任老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每個課間的時候別人出去玩了，他卻總是坐在座位上把老師的講課內容全部抄下來，回家慢慢復習。期中考試居然脫離了特差隊伍，大家都對她刮目相看，我在心里也特別的開心。我就及時給家長發(fā)了喜報，家長也很開心。增強了自信心，在上學期被評為進步學生。

四、捕捉亮點，因勢利導

班上有位男同學缺點太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學，惹是生非，可以說同學們是怨聲載道。在一次學校校運動會上，他立了大功，取得了小組第二名。我立刻對他產生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚了一番，同學們對他改變了看法，佩服得五體投地。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現沒有。（１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發(fā)現隨時表揚；（２）給后進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節(jié)（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（４）讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會；（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。

五、強化意識，齊抓共管。

班級管理，應該是班主任與任課教師、教師與學生齊抓共管，做到“人人有事做，事事有人管”。這樣，一能調動大家的積極性，二能強化大家的責任感，三能增強集體的凝聚力。無論是任課教師，還是學生都能把自己當作班級的主人，能主動管理班級，做好班主任的有力助手。同時也減輕了班主任的工作負擔和壓力。

經過一個學期的轉化，學生的自覺性有了極大的提高，作業(yè)能按時并且有質量地完成，上課能堅持認真聽講，學習進步明顯。學生自己也覺得，上課有趣了，通過自己的努力，就會有更大的進步。

最后，我想借用魏書生老師的一段話來結束：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段天真年華。