摘要：活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如何激活英語課堂教學(xué)呢？本文介紹了幾種方法及其在教學(xué)中的實踐。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；方法；激活

作者簡介：陳騰興，任教于廣東省惠州市惠東縣大嶺中學(xué)。

　　只有努力在英語課堂教學(xué)實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)，教師在上課時必須精心創(chuàng)設(shè)情境，以布置教室、角色扮演或播放錄像、錄音等方式將學(xué)生引入教學(xué)情境，通過音樂、繪畫創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　筆者根據(jù)20多年從事初中英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗，就激活課堂教學(xué)法談?wù)勛约旱恼J識和做法：
　　一、激趣法
　　教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。
　　當學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個關(guān)鍵時刻，一方面，要幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。同時，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。
　　另一方面，在情感領(lǐng)域里，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認識。同時，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標體系，指導(dǎo)他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難、磨練意志。
　　如此不斷努力，一個個目標實現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更大、更持久。
　　二、情景教學(xué)法
　　任何人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小、活潑好動，影響他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。
　　在日常教學(xué)中，以課本教學(xué)為依托，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于真實語言情景中去進行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，充分運用任務(wù)性教學(xué)進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達到掌握和運用語言的目的。
　　三、交際法
　　新的課程觀提倡開放式的教學(xué)方式，要求采用互動的教學(xué)模式。師生互動是課堂教學(xué)中最主要、最基本的人際交往方式，通過師生互動、生生互動可以營造一種相互理解、相互合作、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生健康向上的發(fā)展。
　　例如，在第一節(jié)課的Free Talk中，可以由教師與集體或個別學(xué)生對發(fā)生在他們身邊且讓他們感興趣的事情（比如：某一場球賽，運動會，郊游，電視劇、明星等等）進行交談、討論，也可以讓前后桌或鄰桌之間進行合作性的交談。
　　交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化、互相轉(zhuǎn)換的。如先由值日生開始提問，然后接龍式地既答又問，一個一個進行下去。發(fā)問的學(xué)生可以隨意挑選對象提任何問題，這樣聽者、說者位置頻頻交換，學(xué)生始終處于一種主動接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。這種訓(xùn)練不僅要求學(xué)生準備好自己將要表達的內(nèi)容，更要根據(jù)對方的內(nèi)容進行即席發(fā)言，主動吸收和理解對方的思想，盡快組織新的語言并表達出來。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生聽說能力有了較大程度的提高。
　　在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。
　　四、任務(wù)教學(xué)法
　　任務(wù)型教學(xué)以人為本，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用語言的基本能力，又能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的實際需求。本著以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的教育理念，讓學(xué)生通過實踐、參與、體驗、感知和合作的方式，完善其內(nèi)在的語言學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)任務(wù)目標。并在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整情感和策略，以促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成。所以，教師的任務(wù)布置要貼近生活，讓學(xué)生感到任務(wù)離他們并不遙遠，從而促使他們愿做、能做、樂做。
　　在學(xué)習(xí)介紹名字和職業(yè)時，筆者先讓學(xué)生回去收集他們喜歡的各種類型的人。例如：科學(xué)家、運動員、明星……等。上課時，第一項任務(wù)是讓學(xué)生把與職業(yè)有關(guān)的詞匯寫出來，再展示一些他們收集到的常見的、典型的圖片，讓他們根據(jù)圖片進行對話或自己陳述。
　　任務(wù)的設(shè)計要有多樣性，語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運用語言能力。
　　簡單地說就是為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。
　　五、藝術(shù)激趣式教學(xué)法
　　著名的戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基說過：“語言既音樂，音樂是情感的表達，音樂育德，音樂開智，音樂冶情，音樂促健。”教師在英語教學(xué)過程中適當?shù)匕岩魳窛B透到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使英語課堂充滿了藝術(shù)氣息。
　　例如：在教數(shù)字的時候，筆者先播放“Ten? little? Indian? Boys”，以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　現(xiàn)行的初中英語教材圖文并茂，大量的圖片給學(xué)生提供了使用語言的情景，使語言與生活實際情境緊密聯(lián)系在了一起，使學(xué)生易于掌握并充分刺激學(xué)生學(xué)英語的愿望。因此，筆者在教學(xué)過程中充分憑借教材，根據(jù)中學(xué)生的年齡、心理特征和認知水平，立足于學(xué)生未來的語言學(xué)習(xí)，加以合理的創(chuàng)造來使用教材，以此來激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，擴展知識面 。
　　六、簡筆教學(xué)法
　　在英語教學(xué)中適當使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。簡筆畫就是一種直觀，便捷，有效的教學(xué)方式，也是發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑之一。
　　例如，在教表示人物喜、怒、哀、樂的單詞時，可以邊畫邊教，學(xué)生邊看邊學(xué)，不知不覺進入情境。再如：單詞 run, ride a bike, go swimming, play football等，可采用簡筆教法，不但吸引學(xué)生的眼球，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣，記憶單詞不再是負擔。
　　七、游戲法
　　興趣是一個人對一定事物所抱的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展能力的契機。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期的英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。初中生活潑、好動、好玩，而游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是喜聞樂見的。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些趣味性較強的游戲，讓學(xué)生在游戲中進行課文學(xué)習(xí)。
     八、競賽法
     我們應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
     在教學(xué)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。
     爭強好勝是初中生的性格特征，因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常引進競爭機制，給學(xué)生一個表現(xiàn)的機會。在教學(xué)電話用語：“May I speak to …？”“Is that …speaking?”等句型時，筆者帶來玩具電話并配以錄音，這時學(xué)生個個興致勃勃、躍躍欲試，爭著參與游戲。這種游戲方式還是訓(xùn)練語言的極好手段。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　總之，新教材不是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)制教科書所呈現(xiàn)的一切，而是憑借它激活學(xué)生的思維。因此，新的課程要求教師樹立一種新的教材觀，擯棄那種“教教科書”的課程，變學(xué)會“用教科書教”。
　　成功的英語教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高素質(zhì)。

參考文獻：
[1]中學(xué)英語課堂教學(xué)方法實用全書[S].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999.
[2]張錦帆.走向世界英語能力叢書——教學(xué)新概念[M].重慶：重慶出版社，1998.

作者單位：廣東省惠州市惠東縣大嶺中學(xué)
郵政編碼：516300

Methods of Activating Junior High School English Classroom Teaching
Chen Tengxing
Abstract: Being helpful to the improvement of classroom teaching quality, active classroom atmosphere can motivate students’ learning interest. How to activate English classroom teaching? This paper introduces some methods and their practices in teaching.
Key words: classroom teaching; methods; activation