靠“三育”強(qiáng)化管理       依“三育”提升質(zhì)量

       近年來，安丘四中以“校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)、質(zhì)量高”而備受社會各界的矚目，實現(xiàn)了“辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)效益”四大突破。這些成績的取得完全得益于學(xué)校對學(xué)生實行了“三育”——信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育。
       一、強(qiáng)化學(xué)生信心教育
       1、情感投入激發(fā)學(xué)生自信心。為了充分挖掘?qū)W生的潛力，要求老師必須做到“三個一”：每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話。通過“三個一”活動溫暖了學(xué)生的心靈、激發(fā)了學(xué)生的自信、溝通了師生之間的感情。
       2、課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生素質(zhì)形成的主渠道。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，課堂教學(xué)的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，取決于每一位教師在課堂上的“導(dǎo)”與“演”。為了把信心教育滲透于課堂教學(xué)，安丘四中每學(xué)期組織教師開展“課堂教學(xué)滲透信心教育”專題教研，并提出了課堂教學(xué)滲透信心教育的五項基本要求：第一，精心設(shè)計自信內(nèi)容；第二，上課多表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)興趣；第三，課堂提問成為學(xué)生自信的源泉；第四，課堂氣氛輕松民主；第五，課堂用語溫暖自信。
       3、文化熏陶樹立學(xué)生信心。學(xué)校特別重視校園文化氛圍的營造，力求創(chuàng)設(shè)讓墻壁說話，讓草木育人的情景。走在校園內(nèi)，沒有一處不令人思考，不時被道路邊、草坪上、花壇內(nèi)的警示語或標(biāo)語牌所吸引。
       4、激情宣誓張揚(yáng)自信。通過宣誓提升學(xué)生的自信力，是安丘四中的一個創(chuàng)造。每周日晚上班會前，各班全體學(xué)生，舉起右手，握緊拳頭，在值日班長的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓，激發(fā)了學(xué)生的斗志。
       5、發(fā)揮班主任在信心教育中的核心作用。班主任是信心教育的最主要施教者，為了增強(qiáng)班級信心教育效果，學(xué)校不斷加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提出了班主任實施信心教育的八條規(guī)范：育人為本，關(guān)愛為先；理解、寬容、善待每個學(xué)生；讓學(xué)生做班級主人，實現(xiàn)自我教育，自我發(fā)展；多表揚(yáng)、多鼓勵學(xué)生；因材施教，關(guān)注后進(jìn)生和信心不足的學(xué)生；創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，創(chuàng)建豐富的自信文化；協(xié)調(diào)好與任課教師之間的關(guān)系；與家長交流，共同促進(jìn)學(xué)生自信心的成長。
       6、“我的目標(biāo)大學(xué)”上校牌，強(qiáng)化學(xué)生信心。讓每位高三同學(xué)將自己報考的理想大學(xué)寫在校牌上。通過這一舉措，使許多高三同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的緊迫感，求知欲不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，實現(xiàn)自己目標(biāo)的信心更加堅定。
       7、國旗下講話激信心。每周星期一早上，學(xué)校要舉行升旗儀式，奏國歌升國旗之后，有一位教師和學(xué)生分別在國旗下講話，激人奮進(jìn)，給人自信。
       8、挫折教育強(qiáng)化信心。當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折時，老師要有耐心，不要把學(xué)生一時的學(xué)習(xí)失敗看得太重。更不能冷語相傷，諷刺挖苦，甚至體罰。對學(xué)生要多鼓勵，與成績差的學(xué)生談心，幫助他們找出問題與癥結(jié)所在，分析自身的優(yōu)點與長處，制定奮斗的目標(biāo)和措施。通過分析和總結(jié)，使學(xué)生自警、自勵，信心十足地面對以后的學(xué)習(xí)。
9、成功教育鼓足信心。體驗成功，是培植自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績的新動力，隨著新成績的取得，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。
       10、賞識教育深化信心。欣賞是對他人真誠的尊重和信任，教師對學(xué)生的欣賞是一種極其寶貴的教育資源。安丘四中要求教師的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，無限相信學(xué)生的潛力。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，越是善于欣賞教師和班主任的學(xué)生，其學(xué)習(xí)越是容易獲得成功，絕大多數(shù)成績好的學(xué)生都是因為他們善于欣賞教師，因而從教師那里學(xué)到了許多東西。學(xué)生欣賞教師和班主任，也是對教師和班主任工作的認(rèn)可和鼓勵，有利于促進(jìn)教師和班主任改進(jìn)工作，不斷提高教育教學(xué)水平。
       11、自我展示，騰飛信心。學(xué)校為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的價值，樹立上進(jìn)的信心，找到自身的優(yōu)勢和特長，這對于形成理想、增強(qiáng)自信心、激勵進(jìn)取心，起到了推動作用。
       12、寬容學(xué)生，實現(xiàn)自我教育。教師在教書育人中做到了真愛無聲，寬容至上，并在養(yǎng)成教育過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，自我教育。
       二、抓好學(xué)生養(yǎng)成，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
       養(yǎng)成教育和信心教育是安丘四中教育工作的兩個抓手。學(xué)校本著管理育人、德育為先的教育理念，在平日學(xué)生管理中，切實抓好學(xué)生的思想意識和行為養(yǎng)成教育，本著先從強(qiáng)制養(yǎng)成習(xí)慣入手，最后內(nèi)化為素質(zhì)的總體目標(biāo)，去督促學(xué)生的思想道德規(guī)范和行為習(xí)慣規(guī)范。在管理中以《安丘四中學(xué)生德育評定管理條例》和《安丘四中學(xué)生校紀(jì)檢查條例》及《安丘四中學(xué)生十不準(zhǔn)》，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，各班再根據(jù)本班實際，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，制定班規(guī)班紀(jì)，對多個細(xì)項提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在管理過程中，要求學(xué)生的日常行為規(guī)范必須達(dá)到學(xué)校確定的倫理道德最低線——己所不欲，勿施于人。同時，學(xué)校在學(xué)生道德教育目標(biāo)上提出三個層次：值得提倡的——毫不利己，專門利人；必須做到的——利己不損人；堅決反對的——損人利己或損人不利己，通過德育目標(biāo)三個層次的劃分，使學(xué)生明確什么是提倡的，什么是必須做到的，什么是堅決反對的，讓學(xué)生主動規(guī)范自己的日常行為。
       安丘四中在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天起，采取了以情動人，以理服人，先管住再教育的方式，以抓學(xué)生養(yǎng)成教育作為突破口，先從怎樣做人開始，以專注做好每件事為基本要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)成教育。不僅培養(yǎng)了學(xué)生什么時間干什么事，而且也培養(yǎng)了學(xué)生你追我趕，奮勇爭先的競爭意識和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑牢了堅實的基礎(chǔ)。
       三、感恩教育，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的重要。
       安丘四中每逢高一新生入學(xué)時，都要對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，組織學(xué)生寫親情作文，給父母的一封信等活動，教育學(xué)生尊重父母，感恩親人，刻苦學(xué)習(xí)，回報關(guān)愛和培養(yǎng)他的人。感恩教育的目的就是要讓學(xué)生感知家長、老師的辛勤付出，使他們對父母的養(yǎng)育、教師的教育有感激之情，懷回報之意，并把這種積極的情感內(nèi)化為奮進(jìn)的動力。通過感恩教育，使學(xué)生因感恩而努力學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)積極性。