五、如何捕捉教育教學(xué)中的典型案例 1.要勤于學(xué) 教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高理論素養(yǎng),是開展研究工作的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。雖然中小學(xué)教師開展教育敘事研究,進(jìn)行校本科研,不必像大學(xué)教授或教育理論專家那樣要求有豐富的教育理論,并直接運(yùn)用理論開展教育研究,但是不等于說教育教學(xué)案例研究不需要理論,理論的價(jià)值在任何方式的研究中都是不可忽視的,因?yàn)槔碚摽梢詥⒌先藗兊乃季S和智慧,可以提高人們的洞察力和分析力,可以升華人們的思想和理念。因此,中小學(xué)教師掌握一定的教育理論,對(duì)更好地開展教育教學(xué)研究仍然是很有必要的。 2 .要敏于事 目前在中小學(xué)中,有相當(dāng)一部分教師感慨找不到可說的話題,可研究的問題,可寫的東西。這種現(xiàn)象是由于教師長(zhǎng)期忙于超負(fù)荷的教學(xué)工作,為各種事務(wù)所困擾,對(duì)各種問題缺乏敏感性,甚至變得熟視無睹,麻木不仁的緣故。俗話說:處處留心皆學(xué)問。只要教師事事處處留意身邊的問題,關(guān)注身邊的事情,就可以找到很多可以用于開展探討的話題,比如,教育生活故事、學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案、教師成長(zhǎng)記錄、教育教學(xué)對(duì)話、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)反思案例,等等。教育教學(xué)活動(dòng)方方面面的內(nèi)容都可成為案例研究的話題。 3 .要善于思 勤于思考,善于反思是中小學(xué)教師在進(jìn)行案例研究中的根本要求,因?yàn)楫?dāng)教師試圖“發(fā)現(xiàn)”和“講述”自己所遇到的某個(gè)教育問題或教育事件時(shí),需要認(rèn)真的思考;當(dāng)問題或事件發(fā)生后,教師又用什么方式方法去解決這些問題,需要深入的思考;對(duì)問題或事件的解決過程、解決到什么程度、方式方法如何、總體效果如何等,需要深刻的反思。因此,思考和反思是教育教學(xué)案例研究的靈魂,教師通過教育教學(xué)案例研究中的思考和反思,不僅可以深刻地領(lǐng)會(huì)到先進(jìn)的教育思想和理念,更新教育教學(xué)觀念,而且可以從根本上改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。 |
|