最近，"取消中職"的聲浪一波高過一波。

每篇10萬+的"轉(zhuǎn)型檄文"背后，是無數(shù)職校人屏幕前沉默的嘆息。作為一個在中職教了18年書的老兵，我坐不住了——中職教育不是不能討論生死，但這場討論里，職校人自己的聲音在哪里？

中職教育真的沒救了嗎？還是根本沒想救？

一些"取消論"，踩中了職教痛點(diǎn)，卻開錯了藥方

平心而論，批評者看到的問題真實(shí)存在：

升學(xué)導(dǎo)向確實(shí)異化了職教定位。65%的中職生最終選擇升學(xué)，但這不是職校的"原罪"，而是市場倒逼的無奈。當(dāng)招聘啟事寫著"本科起步"，當(dāng)技能證書抵不上一紙文憑，讓學(xué)生"就業(yè)有尊嚴(yán)"從何談起？我們總不能在學(xué)歷歧視的土壤上，強(qiáng)求職教開出純潔的就業(yè)之花。

生源困境確實(shí)嚴(yán)峻。錄取線一降再降，管理難度越來越大。但說這話的人想過嗎？全國70%的職校生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和困難家庭，他們不是在普高和中職之間"選擇"，而是"有學(xué)上"與"沒學(xué)上"的區(qū)別。簡單取消中職，這些孩子的退路在哪里？

管理架構(gòu)確實(shí)混亂。教育部中職與人社技校"雙軌并行"，政策打架、資源分散。可解決問題的方式是整合優(yōu)化，而非一砍了之。就像兩個孩子打架，不分青紅皂白地讓其中一個出局，這不是改革。

最微妙的是"綜合高中"方案——讓普高開設(shè)技能模塊，聽起來很美，但文化課老師能教焊接嗎？普高校長懂產(chǎn)教融合嗎？這不免讓人擔(dān)憂：這是否只是在形式上取消了中職，而未能真正負(fù)擔(dān)起多樣化人才的完整責(zé)任？

作為一線教師，我比任何專家都清楚中職的問題在哪，但這些問題，中職背不動全部的鍋。

有人曾尖銳地問："有多少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能完整上好一門課？"我替大家答：能一學(xué)期不打折扣上滿40節(jié)課的，鳳毛麟角。中職校長們的精力在迎檢查、跑項目、搞關(guān)系，教學(xué)這一核心工作，有時卻難以成為學(xué)校資源配置的絕對中心。一邊是實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化，一邊是行政樓裝修一新；一邊喊產(chǎn)教融合，一邊把企業(yè)專家擋在校門外。這種脫節(jié)，讓學(xué)校失去了職教最珍貴的"實(shí)踐靈魂"。

普通高中生師比12.5:1至13.5:1，中職是20:1。職教本該小班化、個性化，結(jié)果班額反而更大？幾百萬的數(shù)控設(shè)備，一年耗材經(jīng)費(fèi)只夠開兩次機(jī)；請個企業(yè)師傅，課時費(fèi)還抵不上校外補(bǔ)習(xí)班。巧婦難為無米之炊，然后轉(zhuǎn)身被罵"辦學(xué)質(zhì)量差"？這難免讓人感到，評價與支持之間存在著不小的落差。

企業(yè)招聘非本科不要，公務(wù)員考試中職沒資格，連相親都要問學(xué)歷。當(dāng)整個社會用行動宣告"技能低人一等"，憑什么要求職校生昂首挺胸？我們培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)再好，在"唯學(xué)歷論"面前也矮三分。這不是職教失敗，是社會評價體系的扭曲。

不妨推演一下"取消中職"后的真實(shí)場景：

場景一： 50%的初中畢業(yè)生涌入普高。那些數(shù)學(xué)9分、英語12分的孩子，坐在教室聽函數(shù)、背語法，他們不會突然開竅，只會睡覺、玩手機(jī)、擾亂課堂。三年后，帶著"高中畢業(yè)生"身份卻無一技之長進(jìn)入社會——這不僅無法解決根本問題，還可能讓不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生都陷入更不適配的教育環(huán)境中。

場景二： 技工學(xué)校保留但歸入人社系統(tǒng)。文化課壓縮到最低，升學(xué)通道徹底堵死。窮人的孩子從此只有一條路——畢業(yè)進(jìn)廠，教育公平挑戰(zhàn)將更加嚴(yán)峻。技能成才的路會變得更加狹窄和艱難，這些學(xué)生上升的大門悄悄關(guān)緊。

場景三： 制造業(yè)突然發(fā)現(xiàn)招不到中級技工了。大學(xué)生不愿去，中職沒有了，技校生只會考證不會實(shí)操。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型喊得震天響，可沒有中等技能人才做基座，再智能的制造也缺那一雙雙有經(jīng)驗(yàn)的手。

更現(xiàn)實(shí)的是，那些呼吁取消的，多是不需要這條路徑的家庭。站在教育鏈頂端討論底端的"必要性"，社會對于教育路徑的多元價值，依然需要一場深刻的理解與重構(gòu)。

寫了這么多，不是為中職的落后辯護(hù)，而是為"改革"正名。

中職不需要被取消，它需要的是一場刮骨療毒的革命。

這場革命，首先是職教人的自我覺醒：

校領(lǐng)導(dǎo)們，請放下身段，一年至少完整帶一門實(shí)訓(xùn)課，體會一下"45分鐘站下來腰酸背疼"的感覺，找回教學(xué)一線的體感。

主管部門，請把"同等重要"從文件搬到撥款單。實(shí)訓(xùn)耗材多少錢一斤？企業(yè)師傅課時費(fèi)怎么算？先把賬算清楚，再談質(zhì)量提升。

我們職教老師，更要自己爭氣。別在普高同行面前唯唯諾諾，別在被質(zhì)疑時心虛氣短。我們的價值，不在別人的評價里，而在學(xué)生焊出的筆直焊縫里，在無數(shù)個被"點(diǎn)亮"的眼神里。

社會認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，需要職教拿出"硬實(shí)力"。

當(dāng)我們的畢業(yè)生月薪過萬、大賽摘金、創(chuàng)業(yè)成功時，偏見自然不攻自破。上海今年增設(shè)40個中高職貫通點(diǎn)、16個中本貫通點(diǎn)，這不是中職要亡，恰恰是職教體系在升級。當(dāng)升學(xué)通道真正打通，當(dāng)技能證書與學(xué)歷等值，當(dāng)企業(yè)搶著要我們的學(xué)生，中職的春天，才不是靠施舍來的。

結(jié)尾：給所有職教同行的話

這篇文章，寫給深夜還在批改實(shí)訓(xùn)報告的你，寫給被學(xué)生氣得想哭卻又不忍放棄的你，寫給在招生咨詢會上被家長白眼卻還要微笑解釋的你。

他們說中職要亡了，但我們知道——只要還有孩子動手能力強(qiáng)于理論，只要還有家庭需要一條平民化的上升通道，只要國家還需要千萬級的技術(shù)技能人才，中職就不該亡，也不能亡。

不是中職容不下這個時代，是這個時代的偏見容不下中職。

而我們，偏偏要在這偏見里，種出花來。

2026年，請所有職教同行挺直腰桿，守住課堂，點(diǎn)燃火種。

中職的生死，不在專家嘴里，而在我們每一個職教人的手上。

干就完了。