1、AI助力深度備課，打造個性化教學方案

備課是教師工作的核心環(huán)節(jié)，AI可以成為我們強大的備課助手。借助AI，我們可以：

1）從宏觀到微觀，無限縮放教學計劃： 我們可以先從單元整體出發(fā)，設定數周的教學目標，然后再細化到每一天的課程內容，甚至可以深入到某一節(jié)課的具體討論問題。這種“無限縮放”的備課方式，讓我們的教學設計更加靈活、細致。

3）快速生成教學資源： 一些AI工具，如School AI和Magic School，內置了教師工具，只需填寫一些空白，就能快速生成教學設計方案。這大大提高了備課效率，讓老師們有更多的時間專注于教學本身。

4）不斷迭代，完善教學設計： AI的優(yōu)勢在于可以反復提問，并且永遠不會感到厭煩。我們可以不斷地調整和修改提問，直到得到滿意的答案。即使AI的回答不夠完美，也可以把它當作一個批判性思維的機會，引導學生思考如何改進。

實例：利用AI進行深度課程設計。教師可以像使用教學助手一樣，向AI提問來幫助他們規(guī)劃課程。

提示語（自定義粗體部分）：我想為我的（年級）（班級）的學生教授一個為期兩周的（主題） 單元。  編寫一個為期兩周的綜合單元計劃，其中包括 （練習活動/差異化選項/評估思路/項目思路/反思主題）。

• 后續(xù)提示：您能詳細描述該單元計劃的第 4 天嗎？
• 后續(xù)提示：您能否提供更好的差異化選項，以更好地支持陷入困境的讀者？
• 跟進提示：您在第 3 天開始時建議進行討論。您能給我一些建議的問題或提示來指導我們的討論嗎？

   提醒： 使用多個 AI 助手。對多個助手執(zhí)行相同的提示，以獲得各種響應。

2、巧用AI類比，架起新舊知識的橋梁，幫助學生理解

類比是有效的教學方法，它可以幫助學生將新知識與他們熟悉的事物聯(lián)系起來。AI可以幫助我們生成各種生動形象的類比：

1）多平臺對比，獲取多樣化類比： 我們可以同時使用多個AI助手（如ChatGPT、Google Gemini、Kimi、Deepseek等）提問，獲取不同的類比答案。不同的AI模型會給出不同的解釋，幫助我們從多個角度理解問題，找到最合適的類比方式。

2）學習不同AI的優(yōu)勢： 通過比較不同AI模型的回答，我們可以了解它們各自的優(yōu)勢和特點。有些AI模型可能更擅長生成抽象的概念，而有些則更擅長聯(lián)系實際生活。

3）批判性選擇，選取最佳類比： AI生成的類比并非完美無缺，我們需要進行批判性地評估和選擇。例如，某些類比可能不恰當，甚至會引起誤解
。我們需要根據學生的實際情況和教學目標，選擇最合適的類比。

4）結合生活經驗，增強理解： 一個好的類比可以將抽象的概念轉化為學生熟悉的經驗，幫助他們更好地理解和記憶。例如，用學校里兩個社團的競爭來類比伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭，可以讓學生更容易理解戰(zhàn)爭的復雜性。

實例：使用AI生成類比。類比可以幫助學生將新知識與他們熟悉的事物聯(lián)系起來。

知識深度（Depth of Knowledge, DOK）是一個用于衡量思維復雜性的框架，在教育領域中具有重要意義。它分為四個層次，每個層次都代表了不同程度的認知復雜性。向 AI 助手詢問想法，將學生的思維提升到更高的水平。

1）第一層（回憶和再現(xiàn)）：這一層次主要涉及對基本事實、信息和概念的記憶和復述。學生需要回憶定義、公式或既定程序等。例如，在數學課上，學生可能會被要求回憶乘法表或寫出一個歷史事件的發(fā)生日期。

2）第二層（技能/概念）： 在這一層，學生需要展示他們理解基本概念，并能運用相關技能。他們需要識別和應用概念、進行簡單的推理和分類。例如，學生可能會被要求使用一個公式來解決一個簡單的問題，或將信息進行歸類。

3）第三層（戰(zhàn)略思維）： 這一層次要求學生進行更高層次的思考，使用戰(zhàn)略和推理能力來解決問題。他們需要做出選擇、解釋信息、分析數據并找出它們之間的關系。例如，學生可能會被要求設計一個實驗、分析一組數據或比較不同的觀點。

在教學實踐中，教師可以使用知識深度框架來設計更有挑戰(zhàn)性和吸引力的課程和活動。通過了解每個層次的認知要求，教師可以幫助學生逐步發(fā)展更高層次的思維能力。例如，在教授新概念時，教師可以從第一層開始，確保學生掌握基本知識，然后逐漸引導他們進入更高層次的戰(zhàn)略思維和擴展思維。

人工智能（AI）可以幫助教師將學生的思維提升到更高的知識深度層次。教師可以向 AI 助手提問，獲取可以促進不同層次思維的教學方法建議。AI 還可以幫助識別學生可能遇到的困難，并提供相應的解決方案，確保教學活動的針對性。

此外，教師還可以利用 AI 工具創(chuàng)建與知識深度框架對齊的活動。例如，教師可以利用 AI 生成更具挑戰(zhàn)性的問題、設計需要戰(zhàn)略思維的活動，或者幫助學生進行深入的研究。

知識深度不僅適用于教學活動，也適用于評價方式。評估可以根據不同知識深度層次的要求來設計。例如，一個評估可以包含回憶基本知識的選擇題，也包含需要戰(zhàn)略思維和延伸思考的寫作題。這確保了評估能夠準確衡量學生的理解水平和思維能力。

4、 '輔導寫作練習'活動，突破寫作障礙

寫作是許多學生面臨的難題，尤其是對于那些寫作能力較弱的學生來說，面對空白的文檔更是無從下手。“輔導寫作練習”活動提供了一種新的解決思路：

1）AI生成多版本范文： 教師可以先讓AI生成多個不同版本的文章，然后將這些文章提供給學生。

2）學生自主拼接，重塑寫作過程： 學生需要閱讀這些范文，然后從中挑選自己喜歡的部分，拼接成一篇新的文章。學生在拼接的過程中，也在進行思考，從而提高寫作能力。

3）鼓勵批判性思維，進行修改和調整： 學生不僅要拼接文章，還需要對選取的片段進行調整和修改，使其更符合自己的寫作風格和表達意圖。

4）透明化AI參與，培養(yǎng)責任意識： 在整個活動中，學生需要明確指出哪些部分是AI生成的，哪些部分是自己修改的。這種透明化的方式，有助于培養(yǎng)學生的責任意識，讓他們明白AI只是輔助工具，真正的寫作還是要靠自己。

5）使用模板輔助教學： 教師可以利用提供的模板 ，例如在谷歌幻燈片或PowerPoint中，創(chuàng)建此活動，方便學生進行寫作練習。

實例：利用'輔導寫作練習'活動提升寫作能力。這個活動通過給學生提供多篇由AI生成的文章片段，讓學生從中選擇并組合成自己的文章，以此來輔助寫作。

1）例如，在歷史課上，教師可以要求AI生成三篇關于“羅斯福新政”的觀點不同的文章。學生閱讀這些文章后，選擇自己喜歡的段落，并將其拼接成一篇新的文章。

學生在完成拼接后，可以加上自己的評論，解釋他們?yōu)槭裁催x擇或調整某些段落，從而提升寫作能力和批判性思維。

利用'輔導寫作練習'活動總結新信息。這個活動鼓勵學生預測AI會如何總結他們學習過的內容，從而加深他們對知識的理解。

5、 “化身AI”活動，總結新知，培養(yǎng)批判性思維

“化身AI”活動旨在讓學生在學習新知識后，通過模仿AI的思考方式，鞏固所學內容，同時培養(yǎng)批判性思維：

1）教師提問，學生預測AI回答： 教師向AI提問一個與學習內容相關的問題，然后讓學生預測AI會如何回答。

2）學生分組討論，闡述理由： 學生可以個人或小組形式進行預測，并在模板中寫下提問，寫出預測結果，并給出預測的理由。

3）對比分析，反思學習過程： 學生將自己的預測與AI的實際回答進行對比，分析差異，反思自己的學習過程。

4）探究提問技巧，優(yōu)化提問方式： 學生可以討論如何修改提問，以獲得更精確、更有價值的答案。

5）培養(yǎng)批判性思維，分析AI答案： 這個活動不僅讓學生學習如何總結知識，還能培養(yǎng)他們的批判性思維，讓他們能夠辨別AI答案的優(yōu)劣。教師還可以引導學生思考AI可能存在的偏見，提高學生的信息素養(yǎng)。

6）使用模板，提高效率： 教師可以利用提供的模板 ，創(chuàng)建一個簡潔的工作空間，方便學生進行練習。

實例：例如，在學習完“德克薩斯州旅游景點”后，教師可以向AI提問：“作為一名游客，我應該參觀哪些景點？”學生先預測AI的回答，然后教師展示AI的答案。學生可以比較他們自己的預測和AI的答案，討論AI遺漏了哪些重要信息，以及如何改進提問的措辭來獲得更準確的答案。

6、 suno AI定制歌曲，讓學習充滿樂趣

Suno AI可以根據我們提供的文本描述，創(chuàng)作出獨一無二的歌曲，這為我們的教學帶來了無限可能。

1）創(chuàng)作專屬歌曲，加深記憶： 我們可以讓AI為課堂內容創(chuàng)作歌曲，幫助學生更好地記憶知識點。

2）激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛： 用歌曲的形式來呈現(xiàn)知識，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂氣氛更加活躍。

3）個性化定制歌曲，營造驚喜： 我們可以為學生創(chuàng)作生日歌，或者為班級活動創(chuàng)作主題曲，為學生帶來驚喜。

實例：使用Suno制作自定義歌曲。Suno是一款AI音樂生成工具，教師可以利用它來創(chuàng)建與課堂內容相關的歌曲。

7、 AI文本冒險游戲，讓學習更具互動性

AI可以幫助我們快速創(chuàng)建文本冒險游戲，讓學生在游戲中學習，在互動中思考。

1）自定義游戲內容，貼合教學需求： 我們可以根據自己的教學內容，自定義游戲的背景、情節(jié)和角色。

2）提供多樣選擇，培養(yǎng)決策能力： 游戲中會提供多種選擇，讓學生在做出選擇的同時，學習不同的知識。

3）激發(fā)探索欲望，增強參與感： 文本冒險游戲可以激發(fā)學生的探索欲望，讓他們更積極地參與到學習中來。

4）教師只需調整提示詞，無需花費大量時間： AI可以快速生成游戲內容，教師只需調整提示詞，就能創(chuàng)建出有趣的文本冒險游戲。

5）引導學生分析AI生成的內容，評估準確性： 學生在體驗游戲的同時，可以分析AI生成的內容，判斷其是否準確，從而鞏固所學知識。

實例：使用AI創(chuàng)建文本冒險游戲。通過設置“選擇你的冒險”式的游戲，AI可以幫助學生以互動的方式學習課程內容。

提示語（選擇您自己的冒險/自定義粗體部分）：我希望您為我創(chuàng)建一個文字冒險游戲。我在高中學習歷史。我希望它能探索美索不達米亞，并幫助我探索其地理和語言中的重要人物、事件和概念。像創(chuàng)造一個符合歷史的故事一樣創(chuàng)造它，在我與美索不達米亞互動的同時教我關于美索不達米亞的知識。一次給我講三段故事。然后，停下來讓我做個決定。以與我所做的決定一致的方式繼續(xù)這個故事。在你問了我六次我的選擇后，你可以結束這個故事。故事結束時，問我?guī)讉€問題，幫助我反思我學到的東西。

8、 Mirror Talk反思學習，促進深度學習

Mirror Talk 是一款基于反思學習的AI工具，可以定制并專注于評估、創(chuàng)造性思維、激勵、發(fā)展等。每次反思都會帶來 AI 驅動的見解，讓您了解自己的思維方式以及如何改進。它可以幫助學生更深入地理解和反思自己的學習過程。

1）AI引導反思，促進自我認知： Mirror Talk會引導學生反思他們的學習內容和學習行為，幫助他們更好地認識自己。

2）提供不同反思角度，促進深度思考： Mirror Talk提供多種反思角度，例如總結、檢索、問題解決和創(chuàng)意激發(fā)，讓學生可以從不同的角度審視自己的學習。

3）AI總結學生觀點，輔助分析： Mirror Talk可以根據學生的回答，生成AI總結，包括學生的觀點、理解程度、知識掌握水平，以及是否存在偏見。

4）提供免費使用機會，鼓勵教師嘗試： Mirror Talk團隊為教師提供免費使用機會，鼓勵教師嘗試使用這款工具，提升教學質量。

5）根據“最近發(fā)展區(qū)”理論，評估學生學習狀態(tài)： 該工具還可以根據“最近發(fā)展區(qū)”理論評估學生學習狀態(tài)，為教師提供個性化指導依據。

實例：利用Mirror Talk進行學習反思。Mirror Talk是一個AI輔助的反思工具，通過提出問題，幫助學生反思他們的學習過程。

例如，學生在使用Mirror Talk反思一個“歷史項目”后，該工具可以提供AI生成的總結，分析學生的理解程度，評估他們是否在“最近發(fā)展區(qū)”，并識別他們可能存在的認知偏差。

9、 通過AI圖像生成器、與歷史或文學人物交談等方式，讓課堂更加生動

通過AI圖像生成器、與歷史或文學人物交談等方式，可以幫助學生更直觀地理解抽象的概念，激發(fā)他們的學習興趣。為教學增添色彩。

歷史上的人物會如何評價當今世界的狀況？如果再給一次機會，書中的人物會有什么不同的表現(xiàn)？像 ChatGPT 這樣的 AI 助手可以根據對他們的了解來預測這些人會說什么。當然，我們永遠不知道這些人實際上會說什么，但這種互動可以為精彩的討論提供材料。

1）個性化定制，貼合教學內容： 我們可以根據教學內容，自定義圖像和歷史或文學人物的風格、主題和元素，讓圖像和歷史或文學人物的交談更符合教學需要。

2）對比分析，培養(yǎng)批判性思維： 我們可以讓學生比較AI生成的圖像與真實圖像，AI模擬的歷史或文學人物與真實對比，分析其準確性和局限性，從而培養(yǎng)批判性思維。

3）結合課程，豐富教學形式： 我們可以將AI生成的圖像、與歷史或文學人物交談融入到我們的課程中。

4）探索不同圖像生成器和角色扮演工具，選擇適合的工具： 不同的AI圖像生成器和角色扮演工具具有不同的特點，我們可以探索不同的工具，選擇最適合自己需求的。

●利用微軟設計器（Microsoft Designer）進行創(chuàng)新： 微軟設計器提供多種模式，讓用戶可以創(chuàng)建各種類型的AI圖像，包括將人物形象設計為樂高人偶、Funko Pop玩偶或芭比娃娃等。這為我們的教學提供了更多的創(chuàng)意選擇。

實例：AI圖像生成和角色扮演工具可以幫助教師創(chuàng)建各種與課程相關的圖像和歷史或文學人物角色，用于教學和討論。

1）AI生成圖像，例如，使用Ideogram生成一個“鄉(xiāng)村場景，包括紅色的木制廊橋、小溪、玉米地和草原”的圖像。教師還可以使用Microsoft Designer，讓AI把研究的角色變成流行的玩具、玩偶等、如Funko Pop玩偶或芭比娃娃形象，并讓學生討論這些形象的準確性。教師還可以使用預先設置好的模板，讓學生生成他們自己或學習的人物的圖像，比如讓學生制作自己的“時代雜志”封面。可以嘗試的圖像生成器： Adobe Firefly（免費）、Bing Image Creator（免費）和 Midjourney（付費）、Ideogram.ai （免費增值）。提醒： 使用攝影術語來改善您的結果。描述照明、氛圍、景深、顏色類型等，以幫助獲得您想要的結果。

2）與歷史或文學人物交談：提示語 （用于與歷史/文學人物的對話/自定義粗體部分）：我希望你假設 （人名） 的聲音和個性 ，（人的簡短描述）。在你對我的所有回復中，我希望你使用你所知道的關于這個人的歷史、聲音和這個人的回應方式的一切，這樣你就可以回應我。你明白嗎？

10-1、 Curepod提供寫作反饋，及時有效

Curepod是一款互動式幻燈片工具，它可以通過AI為學生提供寫作反饋。

1）AI自動生成幻燈片，提高備課效率： 教師只需輸入主題、年級和學習目標，Curepod就能自動生成幻燈片。

2）AI及時反饋，促進寫作改進： 學生在完成寫作后，可以立即收到來自AI的反饋。

3）反饋及時有效，幫助學生更快進步： AI的反饋雖然可能不如人類教師那樣細致，但它的及時性可以幫助學生更快地發(fā)現(xiàn)自己的問題并進行改進。

實例：使用Curipod提供寫作反饋。Curipod是一款互動式幻燈片工具，它可以用AI為學生的寫作提供初步的反饋意見。

例如，學生在Curipod上寫完關于“參加教師培訓的好處”的文章后，Curipod可以提供關于文章結構和論點的反饋。

10-2、 Brisk Teaching智能反饋，提高寫作水平

Brisk Teaching 核心功能是通過多種AI工具輔助教學，包括快速創(chuàng)建教學材料（測驗、演示文稿、教學計劃等）、高效批改作業(yè)（提供反饋、調整閱讀難度、翻譯文本）和簡化工作流程（整合現(xiàn)有工具，無需切換應用）。Brisk Teaching 也是一款智能反饋工具，它可以在學生寫作時，提供實時的反饋和建議。

●AI分析寫作，提供個性化反饋： Brisk Teaching可以分析學生的寫作內容，并提供個性化的反饋和建議。

●反饋形式多樣，方便學生修改： AI可以將反饋以評論的形式插入到學生的文檔中，方便他們進行修改。

●教師可編輯反饋，保證反饋質量： 教師可以編輯AI的反饋，使其更符合自己的教學風格和學生的實際情況。

實例：使用Brisk Teaching提供寫作反饋。Brisk Teaching 是一款瀏覽器插件，它可以分析學生的寫作，并在文檔中直接添加評論。

例如，當學生使用Google Doc寫作時，Brisk Teaching會在文檔中添加評論，指出文章中需要改進的地方，幫助學生提高寫作水平。

結語

AI技術正在改變教育的方方面面，而這十大AI升級策略，旨在幫助教師更好地利用AI，提升教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。我們應該積極擁抱新技術，將AI融入到我們的教學中，讓它成為我們教學的得力助手。