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作為落實“美育浸潤行動”的舉措之一，美育浸潤學(xué)科教學(xué)可謂意義非凡。本文依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強調(diào)數(shù)學(xué)美的價值導(dǎo)向，聚焦重慶兩江新區(qū)金山學(xué)校教育集團臻美數(shù)學(xué)工作坊的實踐探索，以及在此引領(lǐng)下區(qū)域?qū)W科美育的審美化教學(xué)和綜合實踐活動，進(jìn)而得出美育浸潤學(xué)科教學(xué)的雙向價值。一起來看他們的實踐—— 美育浸潤學(xué)科教學(xué)是落實“美育浸潤行動”的重要舉措。美育不僅關(guān)乎學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，更在于通過美的熏陶激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生身心健康與“人格完美和諧”。因此，建立學(xué)科美育具有重要價值。學(xué)科美育則是學(xué)校美育實施的重要渠道，也是通過美育浸潤學(xué)科教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。遵循美育特點，是以美育人獨特的方式，而“美育浸潤學(xué)生”“浸潤教師”“浸潤學(xué)?！钡木唧w落點之一，就是美育浸潤學(xué)科教學(xué)。即通過挖掘?qū)W科本身美的構(gòu)成因素來充分發(fā)揮美育功能，提高美育實效和質(zhì)量，同時提高整個教育和各個學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。一、當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教學(xué)存在的普遍問題 在當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中普遍存在一些問題，制約了教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。包括教學(xué)方法單一，側(cè)重于知識的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；學(xué)科之間缺乏有效的整合與融合，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系碎片化，難以形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教學(xué)評價單一，過分強調(diào)考試成績，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的評價。上述問題導(dǎo)致課堂抽象無感、枯燥無味，缺乏美的生動和感染力，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。而數(shù)學(xué)是一門高度邏輯化和符號化的學(xué)科，它依賴于公式、定理和證明構(gòu)建知識體系。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，上述問題更為突出。美育浸潤學(xué)科教學(xué)的功能，一是通過學(xué)科教學(xué)中的美育元素，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞學(xué)科中的美，培養(yǎng)對美的感知力和鑒賞力等能力。二是提升教學(xué)效果，美育的直觀性和感性特征有助于學(xué)生對抽象知識的理解和掌握，促進(jìn)知識的內(nèi)化。美育的融入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。三是激發(fā)想象和創(chuàng)造，與學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)相輔相成。四是促進(jìn)跨學(xué)科融合，通過美育浸潤，學(xué)科之間可以相互借鑒補充，促進(jìn)五育并舉、全面發(fā)展。 二、以臻美數(shù)學(xué)為聚焦點的學(xué)科美育 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)了數(shù)學(xué)美的價值導(dǎo)向，將“欣賞數(shù)學(xué)美”作為數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。這一理念的提出不僅是對數(shù)學(xué)本質(zhì)深刻理解的體現(xiàn)，也是對數(shù)學(xué)教育審美功能的重視。事實上，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就充滿了美的元素和美感，具體就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，美育浸潤能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美。在數(shù)學(xué)的世界里，美無處不在。幾何圖形的對稱美、數(shù)列的規(guī)律美、方程的簡潔美……這些美不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的形式上，更蘊含在數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯和深刻哲理之中。同時，通過美育的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)作為一門歷史悠久的學(xué)科，其發(fā)展過程就是一部追求臻美的歷史。2019年，聯(lián)合國教科文組織正式宣布每年的3月14日為“國際數(shù)學(xué)日”。π作為國際數(shù)學(xué)日的象征元素，不僅代表著數(shù)學(xué)的精確與美麗，同時承載著追求完美的深刻內(nèi)涵，也體現(xiàn)了人類追求精確、完美的臻美精神。因此，將數(shù)學(xué)視為臻美，不僅有助于我們更加深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，更能夠激發(fā)我們對數(shù)學(xué)美的熱愛和追求，為數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供豐富的素材和深刻的啟示。臻美思維是一種遵循美的規(guī)律，對尚不完美的對象進(jìn)行加工、修改乃至重構(gòu)的高級認(rèn)知過程，旨在追求客觀事物外在形式和內(nèi)在本質(zhì)結(jié)構(gòu)的完美。臻美數(shù)學(xué)作為學(xué)科美育的一個具體實踐領(lǐng)域，旨在通過挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的美學(xué)元素，以臻美思維為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞數(shù)學(xué)中的美，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新思維。臻美數(shù)學(xué)不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識的傳授，更注重數(shù)學(xué)美的呈現(xiàn)與體驗，力求在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與美感的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重慶兩江新區(qū)金山學(xué)校教育集團的臻美數(shù)學(xué)工作坊對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的審美表述進(jìn)行了梳理，同時對課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的審美知識點進(jìn)行了梳理，并結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史著作中關(guān)于數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美、簡潔美、對稱美、和諧美等進(jìn)行了提煉，整理出了小學(xué)數(shù)學(xué)知識美一覽表。臻美數(shù)學(xué)工作坊采用審美化教學(xué)策略和模式，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部蘊含的豐富審美元素，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)在歷史長河中不斷追求完美的進(jìn)程。通過這一系列精心設(shè)計的數(shù)學(xué)審美教育活動，數(shù)學(xué)之美得以被充分展現(xiàn)與深刻體驗，從而成為滋養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的寶貴資源。臻美數(shù)學(xué)工作坊的教育實踐顯著提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)審美感知力、想象力以及臻美意識，同時也極大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。更為重要的是，工作坊還注重浸潤與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，致力于實現(xiàn)理性與感性、身體與心靈的和諧統(tǒng)一。為實施臻美數(shù)學(xué)教學(xué)，臻美數(shù)學(xué)工作坊在小學(xué)階段遵照視點結(jié)構(gòu)教學(xué)原理構(gòu)建了一套基本的教學(xué)模式（見圖1），以確保美育理念能夠有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并對此教學(xué)模式進(jìn)行了實證研究。
本實驗分為實驗班和對比班。實驗班采用臻美數(shù)學(xué)教學(xué)模式上課，對比班采用常規(guī)模式上課。實驗內(nèi)容為人教版一年級下冊“找規(guī)律—重復(fù)”。教學(xué)結(jié)束之后，現(xiàn)場進(jìn)行筆試和口試。筆試的題單、口試的錄音均由三位教師進(jìn)行打分，取平均分。最后使用統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行獨立樣本T檢驗，發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生在課堂參與度、情感體驗度、思維靈活度、概念準(zhǔn)確度等方面有顯著效果。 四、臻美數(shù)學(xué)工作坊輻射區(qū)域?qū)W科美育 該工作坊不僅專注于數(shù)學(xué)學(xué)科的審美探索，更以其創(chuàng)新的臻美數(shù)學(xué)教育理念為引領(lǐng)，對語文、道德與法治、科學(xué)、體育與健康等多個學(xué)科的美育發(fā)展具有輻射和帶動作用。以數(shù)學(xué)工作坊為基礎(chǔ)，吸納了多學(xué)科成員，進(jìn)一步對義務(wù)教育語文、道德與法治、科學(xué)、體育與健康等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中的審美表述進(jìn)行了梳理（見表1）。在臻美數(shù)學(xué)工作坊的引領(lǐng)下，區(qū)域?qū)W科美育積極探索審美化教學(xué)和綜合實踐活動，推動美育浸潤學(xué)科教學(xué)價值的實現(xiàn)。一是開展跨學(xué)科主題教學(xué)：圍繞一個跨學(xué)科主題，如“探索'規(guī)律’之美”“解密重慶'橋都’”等，組織各學(xué)科教師共同設(shè)計教學(xué)方案，開展跨學(xué)科主題教學(xué)活動。通過跨學(xué)科主題教學(xué)，學(xué)生可以全面了解不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和交叉點，同時體驗不同學(xué)科中的美。二是開展項目式學(xué)習(xí)：以項目為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過團隊合作、自主探究等方式完成一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，還能夠讓他們在解決問題的過程中體驗成功和美的愉悅。三是開展藝術(shù)融合教學(xué)：將藝術(shù)元素融入學(xué)科教學(xué)中，如通過繪畫、音樂、舞蹈等方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公式、科學(xué)原理等。藝術(shù)融合教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的界限，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)的過程中感受學(xué)科之美，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力。 結(jié)束語：美育浸潤學(xué)科教學(xué)的雙向價值 美育浸潤學(xué)科教學(xué)不僅有利于充分發(fā)揮美育功能，提高美育質(zhì)量，還有利于挖掘?qū)W科內(nèi)在的審美因素，激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，實現(xiàn)形式美感與邏輯美感的統(tǒng)一，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。通過美育浸潤學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展；同時，可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和美育素養(yǎng)，還教學(xué)以有感、有趣、有美的本來面目，推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。美育浸潤學(xué)科教學(xué)可以結(jié)合智能技術(shù)，探索創(chuàng)新出更多臻美教學(xué)方法，通過美育浸潤學(xué)科教學(xué)，賦予各級各類學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新的生機與活力。（作者羅建華系西南大學(xué)教育博士生，重慶兩江新區(qū)金山學(xué)校黨總支副書記，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，臻美數(shù)學(xué)工作坊主持人；趙伶俐系西南大學(xué)美育研究院教授，博士生導(dǎo)師）
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