在“浸潤”中推進(jìn)美育工作高質(zhì)量發(fā)展

（北京舞蹈學(xué)院院長）

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》（以下簡稱《通知》），強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能。推動(dòng)形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。隨著美育進(jìn)入跨越式發(fā)展新階段，需要不斷完善美育工作的模式與方法，持續(xù)推進(jìn)美育工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、以美育人，浸潤融合，全方位理解“浸潤式美育”的學(xué)理內(nèi)涵與實(shí)踐特征

此次下發(fā)文件中最核心的關(guān)鍵詞就是“浸潤”。美育既是審美教育，也是情操教育和心靈教育，它能夠提升人的道德情懷和思維想象力，對于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用。強(qiáng)調(diào)美育的浸潤性則是強(qiáng)調(diào)無論是作為教育主體還是教育對象的人，都要在滋潤浸染的過程中獲得切身的審美體驗(yàn)與審美感知。這其中便蘊(yùn)含著美育“潤物無聲”的學(xué)科特性，以美育浸潤學(xué)生，以美育浸潤教師，以美育浸潤學(xué)校。唯有深刻理解“浸潤式美育”的理念，深入貫徹“浸潤式教學(xué)”的途徑，才能真正摒棄急功近利的不良傾向，回歸美的真諦，回歸育人的真義。因此完善美育工作體系，重視美育教學(xué)價(jià)值，需要很多細(xì)微而生動(dòng)的工作，開設(shè)美育課程、豐富美育活動(dòng)、結(jié)合其他學(xué)科美育功能、提升教師審美素養(yǎng)、美化校園環(huán)境等等，于“潛移默化”中實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的目標(biāo)。

二、以藝載道，立德樹人，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在美育浸潤工作中的價(jià)值與作用

藝術(shù)教育不是美育的全部，但無疑是最重要、最核心的內(nèi)容與支撐，必須成為學(xué)校美育實(shí)施的主陣地與主渠道。《通知》中強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，不僅要“開齊開足”，還要“上好”藝術(shù)相關(guān)課程。這就對藝術(shù)課程和藝術(shù)教材提出了更高的要求，尤其要在尊重教育規(guī)律和人才規(guī)律的基礎(chǔ)上深化改革，探索創(chuàng)新。2022年4月，隨著新版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，明確在音樂和美術(shù)學(xué)科主線背景下，增設(shè)舞蹈、戲劇（含戲曲）和影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），打破了以往學(xué)校中藝術(shù)課程單一的局面，極大豐富、完善了學(xué)校藝術(shù)教育體系，為美育浸潤提供了重要的載體。學(xué)校藝術(shù)課程的開設(shè)應(yīng)遵循浸潤式原則，絕非是將專業(yè)藝術(shù)教育的理念和模式簡單遷移和應(yīng)用。例如舞蹈課程的文化性與實(shí)踐性的融合，必須凸顯而不是模糊舞蹈藝術(shù)中所蘊(yùn)含的文化屬性，尤其要重視中華文化的傳承。這種文化的浸潤必須通過身體的實(shí)踐來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、運(yùn)用自己的肢體去探索，實(shí)現(xiàn)與自我、與自然、與社會的對話。

三、因材施教，個(gè)性發(fā)展，在實(shí)踐中探索完善藝術(shù)人才分類分層的成長通道

《通知》中對于藝術(shù)教育“多樣化”與“個(gè)性化”的突出特性非常強(qiáng)調(diào)，這對學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課程和開展藝術(shù)活動(dòng)提供了明確的指引。藝術(shù)教育確實(shí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的教育，其多樣與個(gè)性的特點(diǎn)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造活力的有效途徑。學(xué)校作為美育浸潤的主陣地，在開展藝術(shù)教育方面也應(yīng)該有創(chuàng)新思維，應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從課程、教材、師資及教學(xué)等全要素、多維度探索藝術(shù)教育的分類分層實(shí)施。尤其應(yīng)當(dāng)通過課程與常態(tài)化藝術(shù)展演機(jī)制的結(jié)合，確保人人享有、人人參與，并能夠提供個(gè)性化的引領(lǐng)與指導(dǎo)。《通知》中同時(shí)提出要“完善藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)藝術(shù)特長學(xué)生一體化選拔和培養(yǎng)，拓寬藝術(shù)人才成長通道”，值得我們深入思考。在美育的領(lǐng)域，雖然面對的是最廣大的學(xué)生，但是藝術(shù)人才的成長依然具有差異性。因?yàn)樗囆g(shù)教育是一個(gè)有夢想色彩的教育，總是伴隨著熱愛與追求，激情與向往。我們應(yīng)該為那些不懈追求，具有高水平藝術(shù)特長的學(xué)生提供展現(xiàn)的舞臺與成長的通道。

我們有理由相信，在教育部門科學(xué)組織、統(tǒng)籌推進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校美育工作體制機(jī)制將更加健全，美育浸潤行動(dòng)一定能廣泛凝聚共識，匯聚合力，開創(chuàng)美育工作的新局面。

（本文轉(zhuǎn)自教育部官網(wǎng)）