“小段落” 寫(xiě)作法十九例

    “小段落”寫(xiě)作法，宛如靈動(dòng)的溪流，穿梭于字里行間，以其獨(dú)特的節(jié)奏和韻律，賦予作品別樣的魅力與活力。它打破了長(zhǎng)篇大論的沉悶，讓文字如繁星點(diǎn)點(diǎn)，各自閃耀又相互輝映，引領(lǐng)讀者踏上一段段精彩紛呈的閱讀之旅。

    一、聚焦單一主題的段落

    一個(gè)段落緊緊圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，能使內(nèi)容清晰明了，避免讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生混淆。

    例如，畢淑敏在《提醒幸?！分?，有這樣的段落：“幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體驗(yàn)幸福的真諦?！闭麄€(gè)段落圍繞“幸福的朦朧與平和體驗(yàn)”這一主題，從幸福的降臨方式、人們對(duì)幸福的不當(dāng)期望以及正確的體驗(yàn)態(tài)度等方面進(jìn)行闡述，層次分明，如層層剝繭般將幸福的特質(zhì)展現(xiàn)給讀者。

    正如叔本華所說(shuō)：“人的本質(zhì)就在于他的意志有所追求，一個(gè)追求滿足了又重新追求，如此永遠(yuǎn)不息?！痹趯?xiě)作中，我們對(duì)段落主題的執(zhí)著追求，也應(yīng)如人的意志一般，專注而堅(jiān)定，方能讓讀者清晰地把握核心要義。

    二、運(yùn)用描述性段落營(yíng)造氛圍

    描述性的小段落可以快速將讀者帶入特定的情境氛圍中。

    比如，沈從文在《邊城》里寫(xiě)道：“月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。身邊草叢中蟲(chóng)聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯'落落落落噓’囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥(niǎo)兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。”這段文字通過(guò)對(duì)月光、竹篁、蟲(chóng)聲、草鶯等元素的細(xì)膩描繪，營(yíng)造出了邊城夜晚寧?kù)o祥和又略帶神秘的氛圍。讀者仿若身臨其境，能清晰地感受到那夜色的溫柔與靜謐。

    就像畫(huà)家通過(guò)色彩和線條勾勒畫(huà)面，作家運(yùn)用文字的描述段落為讀者繪制出一幅幅生動(dòng)的心靈畫(huà)卷，使讀者沉浸其中，感受文學(xué)的魅力。

    三、以對(duì)話段落推進(jìn)情節(jié)

    在小說(shuō)或敘事性散文中，對(duì)話段落是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的有力工具。

    劉震云的《一句頂一萬(wàn)句》中充滿了這樣精彩的對(duì)話段落，如：“楊百順：'你上哪兒？’牛愛(ài)國(guó)：'我上滄州?！瘲畎夙槪?你上滄州干啥？’牛愛(ài)國(guó)：'找個(gè)人?！焙?jiǎn)單的幾句對(duì)話，不僅展現(xiàn)了人物之間的交流，還引發(fā)了讀者對(duì)牛愛(ài)國(guó)去滄州找人的原因、找的是誰(shuí)等問(wèn)題的好奇，從而推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。如同戲劇中的對(duì)白，對(duì)話段落簡(jiǎn)潔明快地展現(xiàn)人物關(guān)系和情節(jié)走向，讓故事在一來(lái)一往的言語(yǔ)交流中不斷推進(jìn)，增強(qiáng)了作品的戲劇性和可讀性。

    四、段落中設(shè)置懸念

    在段落結(jié)尾處巧妙設(shè)置懸念，能緊緊抓住讀者的好奇心，使其迫不及待地想要繼續(xù)閱讀。

    蔡駿在其懸疑作品中常常運(yùn)用這一技巧，例如：“他緩緩?fù)崎_(kāi)那扇陳舊的門(mén)，屋內(nèi)彌漫著一股陳舊的氣息。在昏暗的光線中，似乎有一個(gè)黑影在角落里晃動(dòng)。他的心跳陡然加快，小心翼翼地走近，想要看清那究竟是什么……”段落在此戛然而止，“那究竟是什么”這個(gè)懸念讓讀者的心跳也隨之加速，急切地想知道后續(xù)的發(fā)展。懸念就像一把鉤子，勾住讀者的閱讀欲望，使其沉浸于作品所營(yíng)造的神秘氛圍中，不斷追尋答案，增強(qiáng)了作品的吸引力和緊張感。

    五、對(duì)比段落凸顯差異

    通過(guò)對(duì)比段落，能鮮明地展現(xiàn)出事物之間的差異，給讀者留下深刻的印象。

    比如，在描寫(xiě)城市與鄉(xiāng)村生活的散文中，可能會(huì)有這樣的段落：“城市的街道，車水馬龍，霓虹燈閃爍，人們行色匆匆，追逐著時(shí)代的快節(jié)奏。而鄉(xiāng)村的小道，蜿蜒曲折，泥土散發(fā)著清香，農(nóng)夫悠然自得地走著，時(shí)間仿佛在這里放慢了腳步。”兩個(gè)段落將城市與鄉(xiāng)村的景象、人們的生活狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，讓讀者清晰地感受到兩者截然不同的風(fēng)貌，進(jìn)而引發(fā)對(duì)現(xiàn)代生活方式以及城鄉(xiāng)關(guān)系等問(wèn)題的思考。

    正如法國(guó)作家雨果所說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂?duì)比段落的運(yùn)用，拓寬了作品的表現(xiàn)空間，使讀者的思維在差異中得到拓展和深化。

    六、情感表達(dá)段落引發(fā)共鳴

    真摯強(qiáng)烈的情感在段落中集中爆發(fā)，能夠深深觸動(dòng)讀者的心靈，引發(fā)共鳴。

    史鐵生在《我與地壇》中，有這樣一段飽含深情的文字：“曾有過(guò)好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影?！边@段文字通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，將作者對(duì)母親的愧疚、思念等復(fù)雜情感展現(xiàn)得淋漓盡致，讀者很容易被這種深沉的情感所打動(dòng)，聯(lián)想到自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而在情感上與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

    情感是文學(xué)作品的靈魂，當(dāng)作者在段落中毫無(wú)保留地袒露內(nèi)心的情感時(shí)，就如同在讀者心中點(diǎn)燃了一把火，讓作品的感染力得以升華。

    七、段落中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

    豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使人物、場(chǎng)景等鮮活地呈現(xiàn)在讀者眼前。

    在汪曾祺的《端午的鴨蛋》中，有這樣的段落：“鴨蛋的吃法，如袁子才所說(shuō)，帶殼切開(kāi)，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破'空頭’用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了?！弊髡邔?duì)鴨蛋吃法的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從帶殼切開(kāi)的待客方式到日常敲破“空頭”挖著吃的動(dòng)作，以及筷子扎下去紅油冒出的瞬間，細(xì)致入微，讓讀者仿佛能看到、聞到那美味的鴨蛋，感受到生活的煙火氣。

    細(xì)節(jié)如同珍珠，鑲嵌在段落中，使作品更加熠熠生輝，展現(xiàn)出生活的真實(shí)與美好。

    八、段落間的過(guò)渡技巧

    巧妙的過(guò)渡段落能使文章的行文更加流暢自然，避免內(nèi)容的突兀轉(zhuǎn)換。

    例如，在一篇從描寫(xiě)春天景色過(guò)渡到講述春天里人們活動(dòng)的散文中，可能會(huì)有這樣的過(guò)渡段落：“隨著春天的腳步逐漸深入，大自然的色彩愈發(fā)斑斕，萬(wàn)物在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里肆意生長(zhǎng)。而在這片盎然的春意中，人們也被喚醒了沉睡已久的活力，開(kāi)始融入這美好的季節(jié)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的春天故事……”這樣的段落承上啟下，既總結(jié)了上文春天景色的描寫(xiě)，又引出了下文關(guān)于人們活動(dòng)的內(nèi)容，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密連貫，如同橋梁一般連接起不同的內(nèi)容板塊，讓讀者的閱讀體驗(yàn)更加順暢舒適。

    九、象征段落蘊(yùn)含深意

    運(yùn)用象征手法的段落，能讓文字超越表面的含義，傳達(dá)出更為深刻的內(nèi)涵。

    在海子的詩(shī)歌中，常出現(xiàn)這樣具有象征意義的段落，如：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！边@里的“黑夜”象征著困境、迷茫與未知，“黑色的眼睛”則代表著在困境中磨礪出的洞察與堅(jiān)韌，而“光明”象征著希望、理想等美好的事物。短短幾句，通過(guò)象征手法，構(gòu)建出了一個(gè)深邃而富有哲理的意境，引發(fā)讀者對(duì)人生境遇和價(jià)值追求的思考。象征段落如同隱藏在文字背后的密碼，等待讀者去解讀其中的深意，使作品具有了豐富的解讀空間和持久的藝術(shù)魅力。

    十、引用段落增添文采

    在段落中恰當(dāng)?shù)匾妹跃?、?shī)詞典故等，能為文章增添文化底蘊(yùn)和文采。

    比如，在一篇論述人生修養(yǎng)的散文中，作者寫(xiě)道：“正如古人云：'淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)?！谶@紛繁復(fù)雜的世界里，我們需保持內(nèi)心的寧?kù)o與淡泊，不被功名利祿所迷惑，方能明確自己的志向，追求更高遠(yuǎn)的人生境界?！币弥T葛亮的這句名言，不僅簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，還使文章顯得更加典雅大氣，提升了作品的文化品位。引用段落就像是在自己的文字花園中移植了一束束鮮花，讓整個(gè)花園更加絢麗多彩，同時(shí)也借助前人的智慧之光，照亮自己的創(chuàng)作之路，使文章更具說(shuō)服力和感染力。

    十一、段落的節(jié)奏變化

    通過(guò)調(diào)整段落的長(zhǎng)短、句式的結(jié)構(gòu)等方式來(lái)控制文章的節(jié)奏，能使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。

    在緊張刺激的情節(jié)中，使用簡(jiǎn)短有力的段落和急促的句式，如：“他飛奔在狹窄的巷子里，身后腳步聲緊追不舍。心跳如雷，汗水濕透了衣衫。突然，一個(gè)轉(zhuǎn)角……”這樣的段落節(jié)奏明快，能增強(qiáng)緊張感。而在描寫(xiě)寧?kù)o優(yōu)美的風(fēng)景時(shí)，運(yùn)用舒緩的長(zhǎng)段落和優(yōu)美的句式，如：“遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，像是大地沉睡的曲線。山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥，枝葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事。山間的小溪潺潺流淌，清澈見(jiàn)底，水底的石子和游魚(yú)清晰可見(jiàn)，溪水在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)銀光……”則讓讀者感受到寧?kù)o與閑適。節(jié)奏的變化如同音樂(lè)中的旋律起伏，使文章富有韻律美，吸引讀者沉浸其中，感受文字的節(jié)奏魅力。

    十二、段落中的修辭手法運(yùn)用

    比喻、擬人、排比等修辭手法在段落中的運(yùn)用，能使文字更加生動(dòng)形象、富有感染力。

    例如，朱自清在《春》中寫(xiě)道：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”通過(guò)排比和比喻的修辭手法，將春天分別比作娃娃、小姑娘和青年，從不同角度展現(xiàn)了春天的生機(jī)、美麗與活力，讓春天的形象躍然紙上，也讓讀者更加深刻地感受到作者對(duì)春天的贊美之情。修辭手法的運(yùn)用如同給文字插上了翅膀，使其在讀者的心中翱翔，留下深刻的印象，讓作品的語(yǔ)言更加優(yōu)美動(dòng)人，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

    十三、段落的視角轉(zhuǎn)換

    在敘述過(guò)程中，適時(shí)地轉(zhuǎn)換段落的視角，能為讀者呈現(xiàn)出更加全面立體的故事畫(huà)面。

    比如，在一篇小說(shuō)中，先從主人公的視角描述他在一個(gè)陌生城市的孤獨(dú)與迷茫：“我獨(dú)自走在這繁華卻陌生的街道上，周圍的人群匆匆而過(guò)，他們的歡聲笑語(yǔ)與我無(wú)關(guān)。高樓大廈在我眼前聳立，卻讓我感到更加渺小和無(wú)助……”然后在下一段轉(zhuǎn)換為一個(gè)旁觀者的視角：“那個(gè)年輕人，神情落寞地徘徊在街頭，他的身影在喧囂的城市中顯得那么格格不入，似乎背負(fù)著許多沉重的故事……”視角的轉(zhuǎn)換讓讀者從不同的角度去理解主人公的處境和情感，豐富了作品的層次感和解讀維度，使故事更加引人入勝，如同觀看一場(chǎng)多機(jī)位拍攝的電影，全方位的視角讓觀眾對(duì)整個(gè)劇情有更深入的把握。

    十四、段落中的留白藝術(shù)

    適當(dāng)?shù)牧舭锥温淠芙o讀者留下想象和思考的空間。

    例如，在一篇講述友情破裂又修復(fù)的故事中，在兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)吵后的段落，作者這樣寫(xiě)道：“房間里一片寂靜，只有兩人沉重的呼吸聲交織在一起。窗外的天空陰沉沉的，似乎也在為他們的關(guān)系而憂愁……”之后便直接跳到了幾天后兩人再次相遇的場(chǎng)景，中間的幾天發(fā)生了什么，作者沒(méi)有詳細(xì)描述，而是留給讀者去想象。這種留白讓讀者參與到故事的創(chuàng)作中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感理解去填補(bǔ)空白，使作品具有更強(qiáng)的互動(dòng)性和吸引力，也讓每個(gè)讀者都能讀出屬于自己的獨(dú)特感悟。

    十五、段落的起承轉(zhuǎn)合

    一個(gè)完整的段落應(yīng)具備清晰的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，使段落的內(nèi)容具有邏輯性和連貫性。

    比如，在論述一個(gè)觀點(diǎn)的段落中：“首先，我們必須明確教育的重要性。它是培養(yǎng)人才、傳承文化的基石，關(guān)乎著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。（起）然而，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀卻存在一些問(wèn)題，如應(yīng)試教育的弊端導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足等。（承）面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)積極探索教育改革的路徑，鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（轉(zhuǎn)）只有這樣，我們才能真正發(fā)揮教育的作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)向更加美好的方向前進(jìn)。（合）”這樣的段落結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，讓讀者能夠輕松地跟上作者的思路，理解作者的觀點(diǎn)闡述，使文章的論述更加有力、準(zhǔn)確。

    十六、段落中的人物刻畫(huà)

    通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，在段落中塑造出鮮明生動(dòng)的人物形象。

    在魯迅的《祝?！分?，對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)有這樣的段落：“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了?！边@段外貌描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔而精準(zhǔn)地展現(xiàn)了祥林嫂在經(jīng)歷了一系列生活打擊后的狀態(tài)，讓讀者對(duì)她的遭遇產(chǎn)生同情，同時(shí)也對(duì)那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

    人物刻畫(huà)段落如同繪畫(huà)中的人物肖像，用文字勾勒出人物的輪廓和靈魂，使讀者在閱讀過(guò)程中仿佛能親眼見(jiàn)到這些鮮活的人物形象，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力和現(xiàn)實(shí)意義。

    十七、段落的主題升華

    在段落的結(jié)尾處對(duì)主題進(jìn)行升華，能使文章的思想境界得到提升，給讀者帶來(lái)深刻的啟示。

    比如，在一篇關(guān)于環(huán)保的散文中，作者先描述了自然環(huán)境被破壞的種種現(xiàn)象，然后在段落結(jié)尾寫(xiě)道：“地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，保護(hù)它不僅僅是為了我們自己的生存，更是為了子孫后代的幸福。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)這片藍(lán)色的星球，讓生命的綠色在地球上永遠(yuǎn)延續(xù)，這是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任和使命?！蓖ㄟ^(guò)這樣的升華，將原本關(guān)于環(huán)保現(xiàn)象的描述上升到了人類的責(zé)任與使命的高度，使文章具有了更廣泛的社會(huì)價(jià)值和教育意義，引導(dǎo)讀者從更深層次去思考問(wèn)題，激發(fā)讀者的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

    十八、段落的動(dòng)靜結(jié)合

    在描寫(xiě)段落中，將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的元素相結(jié)合，能創(chuàng)造出更加生動(dòng)鮮活的畫(huà)面效果。

    例如，在描寫(xiě)鄉(xiāng)村傍晚的段落中：“夕陽(yáng)的余暉灑在寧?kù)o的村莊上，屋頂上升起裊裊炊煙，緩緩飄散在天空中。田野里，偶爾有幾只歸巢的鳥(niǎo)兒飛過(guò)，嘰嘰喳喳地叫著，打破了片刻的寧?kù)o。池塘邊，垂柳依依，柳枝隨風(fēng)輕輕搖曳，仿佛在與池水低語(yǔ)。而池塘里的水，平靜如鏡，倒映著天邊的晚霞和岸邊的景色，宛如一幅絢麗的畫(huà)卷?！边@段文字既有夕陽(yáng)、村莊、炊煙、池塘等靜態(tài)元素，又有鳥(niǎo)兒飛過(guò)、柳枝搖曳等動(dòng)態(tài)元素，動(dòng)靜相襯，使鄉(xiāng)村傍晚的景象更加富有生機(jī)與詩(shī)意，讓讀者感受到一種寧?kù)o而和諧的美，增強(qiáng)了段落的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

    十九、段落的色彩運(yùn)用

    通過(guò)對(duì)色彩的描寫(xiě)，能在段落中營(yíng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果和氛圍。

    比如，在描寫(xiě)秋天的段落中：“楓葉紅遍了山巒，像是燃燒的火焰，與金黃的稻田相互輝映。湛藍(lán)的天空下，潔白的云朵悠悠飄蕩，偶爾有一群南飛的大雁，排成整齊的隊(duì)列，劃過(guò)天際，留下一抹黑色的剪影。果園里，紅彤彤的蘋(píng)果掛滿枝頭，黃澄澄的梨子散發(fā)著誘人的香氣，紫色的葡萄像瑪瑙般晶瑩剔透……”作者巧妙地運(yùn)用了紅、黃、藍(lán)、白、黑、紫等色彩詞匯，描繪出了一幅五彩斑斕的秋景圖，讓讀者仿佛置身于一個(gè)色彩絢麗的童話世界中，感受到秋天的熱烈、豐收與美好。色彩運(yùn)用段落如同畫(huà)家手中的調(diào)色板，用文字調(diào)配出絢麗多彩的畫(huà)面，使讀者在閱讀過(guò)程中獲得美的享受，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力和吸引力。

    二十、注意事項(xiàng)

    1.首先要注意避免段落過(guò)于零碎。雖然小段落有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但如果段落劃分過(guò)于頻繁，會(huì)使文章顯得支離破碎，缺乏整體性和連貫性，讓讀者在閱讀過(guò)程中感到困惑和疲憊。

    2.每個(gè)段落都應(yīng)有明確的中心思想，不能為了追求形式上的短小而使段落內(nèi)容空洞無(wú)物或雜亂無(wú)章。

    3.要注意段落之間的邏輯關(guān)系，確保文章的行文流暢自然，從一個(gè)段落到另一個(gè)段落的過(guò)渡應(yīng)合理順暢，避免出現(xiàn)思維跳躍或脫節(jié)的現(xiàn)象。

    4.應(yīng)根據(jù)文章的體裁、風(fēng)格和主題來(lái)靈活運(yùn)用小段落寫(xiě)作法，不能一概而論。例如，在議論文中，段落的劃分要有助于清晰地闡述論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程；在抒情散文中，段落的設(shè)置則要更好地服務(wù)于情感的抒發(fā)和氛圍的營(yíng)造，充分發(fā)揮小段落的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、形式優(yōu)美的優(yōu)秀作品。

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