“拆解文章”十八法

作者：莫眲Mone

    拆解文章，則是從他人的智慧結(jié)晶中汲取養(yǎng)分，滋養(yǎng)自己的寫(xiě)作之花。今日，以此為題，僅供參考。

    一、主題剖析：探尋靈魂深處的聲音

    “詩(shī)以言志，文以載道?！?/span>拆解一篇文章時(shí)，首先要敏銳地捕捉其主題。以朱自清的《春》為例，主題便是對(duì)春天的贊美與熱愛(ài)。文中處處洋溢著生機(jī)與希望，“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！边@生動(dòng)地體現(xiàn)了主題。

    每篇文章都承載著作者的思想和情感。在拆解主題時(shí)，要思考作者是如何將主題貫穿全文的。是通過(guò)具體的事物描繪，如《春》里的春花、春雨、春風(fēng)等；還是借由事件敘述，或者人物情感表達(dá)來(lái)凸顯主題。明確主題后，能更深刻地理解文章的內(nèi)涵，也為自己寫(xiě)作時(shí)主題的確定和深化提供借鑒。

    二、結(jié)構(gòu)拆解：解析文章的骨架之美

    “若網(wǎng)在綱，有條而不紊。”以老舍的《濟(jì)南的冬天》為例，采用總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭總寫(xiě)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，中間部分分別從山和水兩個(gè)角度詳細(xì)闡述，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的美好。這種結(jié)構(gòu)使文章層次分明，條理清晰。

    除了這些基本結(jié)構(gòu)，還有一些復(fù)雜的敘事結(jié)構(gòu)，如雙線結(jié)構(gòu)。在魯迅的《藥》中，明線是華老栓為兒子買人血饅頭治病，暗線是革命者夏瑜的犧牲。兩條線索相互交織，深刻地揭示了黑暗與愚昧。通過(guò)拆解結(jié)構(gòu)，能學(xué)習(xí)作者如何安排內(nèi)容，使文章緊湊有序，富有邏輯性。

    三、段落解讀：挖掘段落的微觀世界

    “善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。”段落是文章的組成單元，每個(gè)段落都有其獨(dú)特的功能。在議論文中，有些段落用于提出問(wèn)題，引發(fā)讀者思考。如魯迅在《拿來(lái)主義》開(kāi)頭便論述了“閉關(guān)主義”和“送去主義”，為引出“拿來(lái)主義”做鋪墊。這些段落為文章的論述展開(kāi)了序幕。

    在記敘文中，段落常用來(lái)描述場(chǎng)景、刻畫(huà)人物或推動(dòng)情節(jié)。例如在描寫(xiě)一場(chǎng)盛大的慶典時(shí)，一個(gè)段落集中描繪現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧氛圍、華麗裝飾和人們的歡快表情，仿佛置身其中。通過(guò)解讀段落，能了解作者是如何通過(guò)段落的銜接與轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)文章的流暢性和連貫性。

    四、句子分析：品味語(yǔ)言的韻味之妙

    “言者所以在意，得意而忘言?！?/span>句子是文章表意的基本單位，蘊(yùn)含著豐富的信息。有些句子簡(jiǎn)潔而有力，如“我是中國(guó)人?！边@句話雖短，卻飽含著強(qiáng)烈的民族自豪感。

    而有些句子則富有文采，使用了修辭手法。像“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！边B續(xù)的“盼望著”運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)化了作者對(duì)春天的急切盼望之情。分析句子時(shí)，要關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)、用詞以及修辭手法，體會(huì)作者是如何通過(guò)句子來(lái)表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)或描繪畫(huà)面的。

    五、詞匯琢磨：感受文字的色彩與溫度

    “為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！?/span>詞匯是文章的基石，其選擇體現(xiàn)了作者的匠心。在描寫(xiě)人物時(shí)，曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中對(duì)林黛玉的外貌描寫(xiě)：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微?！边@里的“似蹙非蹙”“似喜非喜”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”“嬌喘微微”等詞匯，生動(dòng)地勾勒出林黛玉嬌弱、多愁善感的形象。

    在抒情類文章中，詞匯的情感色彩尤為重要。比如描寫(xiě)悲傷的情境，“凄凄慘慘戚戚”這樣的詞匯能將悲傷的氛圍渲染得淋漓盡致。通過(guò)琢磨詞匯，能學(xué)習(xí)作者如何精準(zhǔn)地選擇詞匯來(lái)傳達(dá)特定的情感和意境。

    六、修辭手法剖析：領(lǐng)略文字的魔法之境

    “言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?/span>修辭手法，能讓平淡的文字煥發(fā)出神奇的光彩。比喻能使抽象的事物形象化，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！睂⒃鹿獗茸髁魉鷦?dòng)地表現(xiàn)出月光的柔和與靜謐。

    擬人則賦予事物人的情感和行為，如“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！卑褬?shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)出春天花朵競(jìng)相開(kāi)放的熱鬧場(chǎng)景。排比能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，在演講詞中經(jīng)常使用，如“我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天……我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天……”通過(guò)剖析修辭手法，可以學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用它們來(lái)提升文章的表現(xiàn)力。

    七、人物塑造分析：洞察人性的多面之鏡

    “人心不同，各如其面?！?/span>如果文章中有鮮明的人物形象，要深入分析作者是如何塑造的。以《駱駝祥子》中的祥子為例，作者通過(guò)對(duì)祥子外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)來(lái)塑造他的形象。起初，祥子是一個(gè)年輕力壯、勤勞樸實(shí)、懷揣買車夢(mèng)想的車夫，“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的?！彪S著經(jīng)歷的挫折，祥子的性格逐漸發(fā)生變化，作者通過(guò)描寫(xiě)他的墮落過(guò)程。

    通過(guò)分析人物塑造的方法，可以在自己的寫(xiě)作中為人物注入靈魂，使他們栩栩如生，具有獨(dú)特的個(gè)性。

    八、情節(jié)梳理：把握故事的跌宕之弦

    “文似看山不喜平?！?/span>情節(jié)是故事類文章的命脈，吸引著讀者的注意力。以《魯濱遜漂流記》為例，情節(jié)從魯濱遜的出海冒險(xiǎn)開(kāi)始，遭遇海難后流落到荒島上，然后是他在荒島上的生存掙扎，包括搭建住所、種植糧食、馴化動(dòng)物等，最后成功獲救。這種充滿波折的情節(jié)設(shè)置讓讀者一直保持著閱讀的興趣。

    在拆解情節(jié)時(shí)，要關(guān)注情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，以及作者是如何制造懸念、沖突和高潮的。情節(jié)之間的因果關(guān)系和發(fā)展邏輯也是需要梳理的重點(diǎn)，這樣才能明白作者是如何通過(guò)情節(jié)來(lái)展現(xiàn)主題和人物性格的。

    九、情感探究：觸摸文字背后的心靈溫度

    “情動(dòng)于中而形于言?！?/span>情感是文章打動(dòng)讀者的關(guān)鍵因素。在《背影》中，朱自清通過(guò)描寫(xiě)父親為他買橘子時(shí)蹣跚的背影，展現(xiàn)出父子之間深沉而內(nèi)斂的情感。這種情感不是直接宣泄，而是蘊(yùn)含在字里行間，讀者在細(xì)微之處感受到親情的力量。

    在抒情散文中，作者的情感更是貫穿始終。如冰心的《繁星·春水》，充滿了對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情。通過(guò)探究文章中的情感表達(dá)，能學(xué)會(huì)如何將自己的情感融入文字，使文章具有感染力，引起讀者的共鳴。

    十、視角審視：變換觀察的奇妙之眼

    “當(dāng)局者迷，旁觀者清?！?/span>文章的視角選擇決定了讀者對(duì)故事的感知方式。第一人稱視角能讓讀者更直接地感受到主人公的內(nèi)心世界，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和代入感。如《從百草園到三味書(shū)屋》，魯迅以自己的視角回憶童年的趣事，讀者仿佛跟隨他一起經(jīng)歷那些歡樂(lè)的時(shí)光。

    第三人稱全知視角則可以全面地展現(xiàn)故事的全貌，如《三國(guó)演義》，作者可以描述不同陣營(yíng)、不同人物的心理和行為，使故事更加豐富復(fù)雜。通過(guò)審視視角的選擇，可以在寫(xiě)作中根據(jù)需要選擇合適的視角，或者嘗試多重視角的轉(zhuǎn)換，為文章增添新鮮感。

    十一、環(huán)境烘托：感受氛圍的渲染之力

    “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！?/span>環(huán)境描寫(xiě)在文章中起著烘托氛圍、映襯人物心情的重要作用。在《故鄉(xiāng)》中，對(duì)故鄉(xiāng)蕭索景象的描寫(xiě)：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！边@種環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造出了一種凄涼、壓抑的氛圍，與“我”回故鄉(xiāng)時(shí)的心情相呼應(yīng)。

    在描寫(xiě)歡快場(chǎng)景時(shí)，環(huán)境描寫(xiě)則會(huì)是另一番景象。如描寫(xiě)節(jié)日的熱鬧，會(huì)有張燈結(jié)彩、歡聲笑語(yǔ)、煙火絢爛等元素，通過(guò)環(huán)境烘托出喜慶的氛圍。分析環(huán)境描寫(xiě)，能學(xué)習(xí)如何利用環(huán)境來(lái)為文章增色。

    十二、細(xì)節(jié)捕捉：發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的精彩之光

    “天下大事，必作于細(xì)?！?/span>細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使文章更加生動(dòng)真實(shí)，如同給畫(huà)面添加了細(xì)膩的筆觸。在《孔乙己》中，對(duì)孔乙己茴香豆的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：'不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)：'不多不多！多乎哉？不多也?！边@一細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)出孔乙己的迂腐和善良。

    在描寫(xiě)人物的情感變化時(shí)，細(xì)節(jié)也至關(guān)重要。比如描寫(xiě)一位母親等待久未歸家的孩子，她在門口踱步、不時(shí)向路口張望、眼神中流露出的焦急等細(xì)節(jié)，能細(xì)膩地表現(xiàn)出她的擔(dān)憂和期待。通過(guò)捕捉細(xì)節(jié)，能讓文章更具生活氣息和藝術(shù)感染力。

    十三、語(yǔ)言風(fēng)格品鑒：領(lǐng)略個(gè)性之韻

    “風(fēng)格不是獨(dú)立的存在的，但萬(wàn)物都具備自己的風(fēng)格?！?/span>不同的文章有不同的語(yǔ)言風(fēng)格，這體現(xiàn)了作者的個(gè)性和創(chuàng)作意圖。老舍的作品語(yǔ)言風(fēng)格通俗易懂、幽默風(fēng)趣，如《茶館》中人物的對(duì)話生動(dòng)形象，充滿了生活氣息。

    而沈從文的作品語(yǔ)言則清新自然、質(zhì)樸純真，他筆下的湘西世界如詩(shī)如畫(huà)。在《邊城》中，“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然一只小獸物?！边@種語(yǔ)言風(fēng)格營(yíng)造出了一種寧?kù)o美好的氛圍。通過(guò)品鑒語(yǔ)言風(fēng)格，可以在寫(xiě)作中找到適合自己的表達(dá)方式，或者嘗試融合多種風(fēng)格，創(chuàng)造出獨(dú)特的韻味。

    十四、文化內(nèi)涵挖掘：開(kāi)啟智慧的寶庫(kù)之門

    “觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。”許多文章蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，這是人類智慧的結(jié)晶。古詩(shī)詞中常常涉及到古代的歷史典故、文化傳統(tǒng)等。如“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”這里的“莊生夢(mèng)蝶”和“望帝啼鵑”都是典故，增加了詩(shī)歌的文化底蘊(yùn)和情感深度。

    在一些地域文化特色濃厚的文章中，如描寫(xiě)少數(shù)民族的傳統(tǒng)習(xí)俗、地方特色節(jié)日等，作者會(huì)詳細(xì)介紹相關(guān)的文化背景，這不僅豐富了文章內(nèi)容，也讓讀者領(lǐng)略到不同文化的魅力。挖掘文章的文化內(nèi)涵，能在寫(xiě)作中融入更多的文化元素，使文章更有內(nèi)涵。

    十五、寫(xiě)作目的洞察：明晰意圖的導(dǎo)航之燈

    “書(shū)不記，熟讀可記；義不精，細(xì)思可精?！?/span>每篇文章都有其寫(xiě)作目的，或是表達(dá)情感，或是闡述觀點(diǎn)，或是記錄事件。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》的寫(xiě)作目的是通過(guò)保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)蘇聯(lián)革命時(shí)期青年的理想與奮斗，激勵(lì)讀者為了理想而不懈努力。

    了解作者的寫(xiě)作目的，可以更好地理解文章的價(jià)值，也能在自己寫(xiě)作時(shí)更明確自己想要傳達(dá)的內(nèi)容，避免寫(xiě)作的盲目性。

    十六、對(duì)比研究：在比較中發(fā)現(xiàn)智慧之光

    “有比較才有鑒別?！?/span>對(duì)比相似主題或類型的文章能發(fā)現(xiàn)更多寫(xiě)作的奧秘。比如對(duì)比兩篇描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，一篇可能側(cè)重于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面描寫(xiě)，另一篇可能更關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的影響。

    對(duì)比不同作者描寫(xiě)同一歷史人物的文章，可以看到他們從不同角度的解讀和不同的寫(xiě)作風(fēng)格。通過(guò)這種對(duì)比，可以拓展自己的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作方法，避免寫(xiě)作的單一性。

    十七、背景追溯：還原創(chuàng)作的歷史之境

    “知人論世?！?/span>了解文章的創(chuàng)作背景對(duì)于理解文章至關(guān)重要。杜甫的詩(shī)歌大多創(chuàng)作于安史之亂時(shí)期，他的《石壕吏》深刻地反映了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難。在安史之亂的背景下，能更深刻地理解杜甫對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)人民的同情。

    對(duì)于一些反映社會(huì)變革時(shí)期的現(xiàn)代文，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)、政治、文化背景，能幫助我們更好地解讀文章中作者所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，也能讓我們明白文章在當(dāng)時(shí)的歷史意義。

    十八、技巧總結(jié)：收獲寫(xiě)作的智慧之果

    “博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/span>在拆解完文章后，要善于總結(jié)其中的寫(xiě)作技巧。從一篇情節(jié)緊湊、懸念迭起的偵探小說(shuō)中，可以總結(jié)出設(shè)置懸念、制造緊張氛圍、線索安排等技巧；從一篇情感真摯、感人至深的抒情散文中，可以學(xué)習(xí)到情感表達(dá)的細(xì)膩手法和詞匯運(yùn)用。將總結(jié)出來(lái)的技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，不斷實(shí)踐和改進(jìn)，從而提高自己的寫(xiě)作水平。