虞永平

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)原理事長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)保教專業(yè)委員會(huì)副主任。主要從事幼兒園課程、學(xué)前教育政策的研究，曾出版專著《 學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前課程價(jià)值論》《多學(xué)科視野中的學(xué)前課程》《幼兒園課程評(píng)價(jià)》等

那時(shí)候的班級(jí)屬于復(fù)式班，虞永平和小姑媽在同一個(gè)班級(jí)，他一年級(jí)，小姑媽四年級(jí)。老師常常是給一個(gè)年級(jí)講完課，布置了作業(yè)，再給另一個(gè)年級(jí)講課。這樣的班級(jí)形式，給了虞永平學(xué)習(xí)更多知識(shí)的機(jī)會(huì)。他常聽四年級(jí)的課，老師上課提問(wèn)，他也能舉手進(jìn)行回答。所以，復(fù)式班雖然看起來(lái)不太規(guī)范，卻有不少好處，而且當(dāng)時(shí)的學(xué)業(yè)壓力很小，孩子們都過(guò)得非常開心。

“作業(yè)少，壓力小，所以對(duì)于學(xué)校附近的村落，學(xué)校附近的自然環(huán)境，我們倒是體驗(yàn)得比較深入?！庇萦榔秸f(shuō)。

學(xué)校在一個(gè)大湖邊，那時(shí)候自然環(huán)境非常好，孩子們放學(xué)的第一件事就是往湖邊跑。湖邊有大片的蘆葦蕩，孩子們一起沖進(jìn)去時(shí)，里面的水鳥“忽”地一下被驚起來(lái)飛上天空的場(chǎng)景，一直留在虞永平的記憶里。

同樣讓虞永平不能忘懷的，還有家鄉(xiāng)夜晚的田埂邊，伙伴們一起玩耍，打打鬧鬧一起回家。走在田埂上，他們的腳都能踢到從湖里爬上岸的螃蟹。那時(shí)候如果家里來(lái)了親戚，想加個(gè)菜，就走到溝渠邊，只需要幾分鐘，螃蟹就挖到了。

“上學(xué)是一件快樂(lè)的事情，和那么多小伙伴一起，在大自然里愉快地玩耍?！睆男≡诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)，這對(duì)虞永平未來(lái)的研究起到了奠定基礎(chǔ)的作用。

▲虞永平教授與?？谑薪逃變簣@的孩子合影

來(lái)自老師的影響也是巨大的

小學(xué)時(shí)期，虞永平的老師們雖然學(xué)歷不高，甚至絕大部分不是在編的，但工作非常投入，對(duì)學(xué)生們的愛也非常真摯。

他還記得，上世紀(jì)70年代初恢復(fù)考試后，有一次語(yǔ)文考試，他考了89分，在全縣排名第二，老師們很高興，對(duì)他充滿了期待，第二次考試前甚至替他削好鉛筆做好了各種準(zhǔn)備。雖然考得并沒有第一次那么好，但老師們的那種關(guān)愛溫暖了他。以至于，那時(shí)候的虞永平，每天都期望學(xué)到更多的東西，能更多地在老師面前好好表現(xiàn)。

小學(xué)畢業(yè)后，虞永平到了鎮(zhèn)上讀中學(xué)，學(xué)習(xí)也漸漸步入了正軌。不過(guò)那時(shí)候的學(xué)習(xí)教材是和現(xiàn)在不同的。在那時(shí)候的物理課上，時(shí)興學(xué)習(xí)“三機(jī)一泵”，即“電動(dòng)機(jī)、拖拉機(jī)、柴油機(jī)和水泵”。這些課程旨在培養(yǎng)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的技能和知識(shí)，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求。而在

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，虞永平記得最清楚的則是華羅庚的“優(yōu)選法”。他們會(huì)到農(nóng)田里面去計(jì)算水稻產(chǎn)量，用“優(yōu)選法”選出幾棵水稻，將幾粒種子稱克數(shù)，最后估算出這畝地的產(chǎn)量大概是多少。這些實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，虞永平的印象非常深刻。學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)，理論性的內(nèi)容包括立體幾何等課本上的知識(shí)反而沒有學(xué)好。

虞永平還參加了宣傳隊(duì)，花了大量時(shí)間進(jìn)行戲劇的排演，學(xué)會(huì)了舞臺(tái)上的表演、戲劇的配樂(lè)、音樂(lè)的節(jié)奏等，這成了中學(xué)時(shí)代的特別記憶。

虞永平跟著這位老師學(xué)習(xí)了很多，甚至晚上都會(huì)到老師的家里進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的聊天和學(xué)習(xí)。他會(huì)給虞永平講許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，也會(huì)給他講很多書本上沒有的歷史故事。

老師的鼓勵(lì)和幫助讓虞永平意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，這也成了他后來(lái)堅(jiān)持參加高考的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

60年代出生的人，都經(jīng)歷過(guò)最困難的時(shí)期，虞永平也不例外。當(dāng)年，他最大的理想就是能有白米飯吃。因?yàn)橹挥屑t薯和山芋吃的日子，讓他們兄弟兩人上廁所都非常困難；父母不大好意思的時(shí)候，經(jīng)常派他厚著臉皮去向舅舅借米……這些都是虞永平最不想去回憶的艱苦日子。

“我要吃飽飯，我要出去讀書，我要好好學(xué)習(xí)，才能改變現(xiàn)狀?！币庾R(shí)到只有考出去上大學(xué)，才能夠吃飽飯的虞永平，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)、努力考試。功夫不負(fù)有心人，生活給了他回報(bào)，他終于考上了南京師范學(xué)院。

楊老師一邊散步一邊對(duì)虞永平說(shuō)：“如果你有研究能力，每個(gè)領(lǐng)域都是有意義的，如果你沒有鉆研的能力，讀什么專業(yè)都沒有意義。會(huì)做飯的男人不多，但做得很好的大廚很多都是男性，所以學(xué)前教育做得最好的，也有可能是男性?！?/span>

于是，虞永平很平靜地接受了學(xué)前教育。漸漸地，他了解到，幼教領(lǐng)域最有名的陳鶴琴先生也是一名男性，他是我國(guó)幼教事業(yè)的重要引領(lǐng)者、教育家。

“實(shí)踐！我最欠缺的可能是實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐的了解還不到位?！?/span>

“那怎么辦呢？”

“那我去鍛煉！

“你從明天開始就到幼兒園去實(shí)踐?！?/span>

南京師范大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，教學(xué)從來(lái)不需要向幼兒園借用實(shí)踐導(dǎo)師，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都是到幼兒園進(jìn)行過(guò)實(shí)踐的，這是學(xué)校的一個(gè)不成文的傳統(tǒng)。所有幼兒園的具體問(wèn)題，這里的大學(xué)老師都能夠解決。

“一個(gè)好的高校教師，需要對(duì)理論研究得非常透徹。只有對(duì)理論了解透徹了，永遠(yuǎn)保持在世界理論的前沿，才有資本去指導(dǎo)和教育別人。但更重要是，需要對(duì)實(shí)踐有很好的領(lǐng)悟。沒有實(shí)踐，連上課都需要?jiǎng)e人來(lái)幫忙，那就不是一個(gè)合格的老師?！?/span>

▲虞永平教授走進(jìn)浙江省長(zhǎng)興縣呂山鄉(xiāng)中心幼兒園考察指導(dǎo)

在虞永平看來(lái)，一個(gè)合格的幼兒園教師應(yīng)該做到兩點(diǎn)，一點(diǎn)是師德，一點(diǎn)是專業(yè)。關(guān)于師德，國(guó)家有《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，這是最基本的10條基本準(zhǔn)則，也是幼兒園教師的師德體現(xiàn)。那么專業(yè)上呢？需要的就是不斷鉆研，永不停止學(xué)習(xí)。

所以，在虞永平指導(dǎo)的課程體系下的幼兒園，孩子們不僅要認(rèn)識(shí)蔬菜，還要參與力所能及的生活活動(dòng)，比如幫廚活動(dòng)。孩子們回家后會(huì)去主動(dòng)影響、改變家長(zhǎng)，拉著家長(zhǎng)去買菜做飯，如果家長(zhǎng)不會(huì)做，幼兒園老師會(huì)拉群，讓家長(zhǎng)們打電話或者視頻去請(qǐng)教幼兒園的大廚們。這樣的幼兒園才能真正地影響老師、影響家長(zhǎng)的生活方式，改變他們的生活態(tài)度，從而去給孩子帶來(lái)積極向上的影響作用。

“好的幼兒教師一定要會(huì)生活?！?/span>

保持學(xué)習(xí)

尋找成長(zhǎng)的關(guān)鍵期

作為南京師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師，虞永平的很多學(xué)生都是“90后”。這些年輕人有自己的生活方式，有很多執(zhí)著的愛好，為了一場(chǎng)演唱會(huì)，為了一部電影或者一部劇，愿意付出金錢和時(shí)間，虞永平對(duì)此表示理解，他也年輕過(guò)，也曾為了追《西廂記》耗費(fèi)了不少時(shí)間。

當(dāng)然，年輕人的優(yōu)勢(shì)則是對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的了解和掌握。但有很多東西是現(xiàn)代技術(shù)替代不了的，比如一個(gè)人的思考能力、比較能力、綜合能力、反思能力等，這些能力都必須建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上的。

每個(gè)人的發(fā)展，要走的道路都是各不相同的，而人的成長(zhǎng)也是有關(guān)鍵期的，沒有誰(shuí)可以不付出就能輕松收獲，有些東西是不可超越的。只有在關(guān)鍵時(shí)期做對(duì)了，才能夠有所成就。

“閱讀就是不可超越的，實(shí)踐是不可超越的，反思是不可超越的，另外必要的生活經(jīng)歷是不可超越的，你不能跳過(guò)，但凡跳過(guò)一個(gè)，最后生活一定會(huì)給你困難和挑戰(zhàn)。未來(lái)是年輕人的，幼教事業(yè)的未來(lái)也是年輕人的，他們每個(gè)人的肩上都有自己的責(zé)任?！?/span>

這也是虞永平一直堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的另一層原因，作為一個(gè)老師，只有不斷學(xué)習(xí)才能更好地成長(zhǎng)。