大家好，我是家庭教育指導(dǎo)師果媽～

孩子成績考得不好，作為家長的你，會怎么做呢？

果媽在一個家長的身上，看到了“分裂”。

01 孩子考砸了，媽媽開啟“分裂模式”

分裂之極度批評。

小菊的女兒上六年級，即將小升初，因為會有2個備選的初中，一個好一個差，所以，她對女兒的成績特別在意。

在這學(xué)期期中考試的時候，女兒考得很不理想，尤其是數(shù)學(xué)，就差不及格了。整體的排名，也從班級的中上游掉到了中游，年級排名掉了100名左右。

分?jǐn)?shù)和排名出來的那一晚，小菊訓(xùn)斥女兒，一直訓(xùn)斥到晚上10點多，然后女兒才去訂正試卷、寫作業(yè)了，一直到晚上12點多才睡覺。

分裂之“考不好沒關(guān)系”。    

第二天女兒沮喪著一張臉去上學(xué)，小菊心里又特別后悔，是不是說得太重了。正好刷到了一個視頻，視頻里的小姑娘也是沒有考好，回家很沮喪，但是卻看到媽媽為自己準(zhǔn)備了一桌甜品，說：“沒考好是不是心情不好？來，吃點甜品心情就會變好啦！”

視頻中的小姑娘，忍不住淚流滿面。

小菊便想：我女兒考得不好，心里本就難過，我還對她這么嚴(yán)格。

然后當(dāng)晚，也學(xué)著視頻中媽媽的樣子，為女兒準(zhǔn)備了愛吃的炸雞，說：“考不好沒關(guān)系，咱們下次再加油！”女兒誠惶誠恐。

話說，小菊像不像現(xiàn)實生活中的我們？

在面對孩子成績不如意的時候，要么大吼大叫批評孩子，要么安慰孩子“考不好沒關(guān)系”，甚至還有和小菊一樣，自己都快“分裂”的這種？

02 “大吼大叫”與“考不好沒關(guān)系”，都得舍棄

“大吼大叫”的教育模式，從腦科學(xué)的角度來說，確實會讓孩子的腦子變笨。    

因為“吼叫”會刺激孩子的大腦神經(jīng)，大腦中負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶的區(qū)域會萎縮，從而影響孩子的智商與思考能力。

并且進(jìn)入社會之后，孩子做事情也會畏手畏腳，他總會覺得：自己做錯了會挨罵。

這樣，會讓孩子變得不自信、不愿意學(xué)習(xí)。

而“考不好沒關(guān)系”又會讓孩子陷入另一個極端。

看似是父母的寬容，但是，也凸顯出父母對孩子學(xué)習(xí)、成績的不重視，孩子會覺得不被重視，從而容易產(chǎn)生懈怠的想法。

學(xué)習(xí)，還是需要動力的，不是所有的孩子，都是能夠“自動蓄電”的電池，很多時候，也需要家長幫助“充充電”。

03 孩子考砸了，聰明的父母這樣做，學(xué)起來

孩子十多年的寒窗苦讀，需要經(jīng)歷無數(shù)次的考試，不可能每次都考得令人很滿意。

想要讓孩子持續(xù)進(jìn)步，在孩子考砸了的時候，是要讓孩子知道，如何“加滿血槽”，如何“后續(xù)發(fā)力”！

拿到成績、試卷后，家長帶孩子做好這三件事情。    

第一件事：孩子發(fā)表自我感受

這一步，相當(dāng)?shù)刂匾?，主要是看孩子的態(tài)度。

為什么態(tài)度那么重要？

有些孩子在考砸之后，崩潰不已，有的無所謂，有的害怕被罵，有的甚至還挺滿意等等。

家長只有知道孩子的態(tài)度，才能想著如何去引導(dǎo)孩子。

比如，如果孩子崩潰不已，那么家長就要警惕了，孩子的內(nèi)心會不會太過敏感脆弱。

因為未來的人生，孩子不僅僅是這么一次考試，還有很多其他事情，一個失敗就被擊垮，未來還怎么辦？

所以這一類孩子，家長需要多關(guān)注孩子的心理，通過各種手段，來讓孩子心理變得強(qiáng)大，才是重要的。    

比如，孩子覺得無所謂。那么說明孩子在學(xué)習(xí)上，沒有什么積極性，是什么導(dǎo)致孩子沒有“上進(jìn)心”呢？家長要從“底層”去慢慢分析，再引導(dǎo)。

總的來說，從孩子的感受，家長看出孩子的態(tài)度，然后對孩子的心理層面，進(jìn)行一定的引導(dǎo)，是非常關(guān)鍵的。

第二件事：讓孩子尋找退步原因

試卷，是一個階段的測驗，能夠看出孩子這個階段的問題所在。

所以，從試卷上，是能夠找出孩子退步原因的。

有學(xué)科原因。

比如，孩子計算題錯得多，這些明明是不該失分的地方！

比如，語文需要背誦的地方扣分多；

比如，作文這一塊，得分比較少等等。

這個分析，應(yīng)該不難。    

也有學(xué)習(xí)態(tài)度原因。

比較難的，或許就是學(xué)習(xí)態(tài)度了，這需要孩子有比較良好的自我認(rèn)知，以及家長需要對孩子有所了解。

比如，孩子近一段時間課后書看得過多了，都影響學(xué)習(xí)了；

比如，孩子換了個同桌，上課說小話比較多，影響上課效率等等。

這些外在的原因很容易忽視，但很多時候卻是根源所在。只有找到了，才能去實施下一步，以提高孩子的自律性。

第三件事：定制/修改學(xué)習(xí)計劃

建議所有的孩子，都制定一套屬于自己的學(xué)習(xí)計劃！

一般來說，計劃分為兩個部分，一個是“常規(guī)計劃”，一個是“提升計劃”。

所謂的“常規(guī)計劃”很好理解，便是完成老師布置的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

而“提升計劃”，便是針對性地訓(xùn)練，訓(xùn)練什么，可以從上面一點“孩子學(xué)科退步的原因”上來找。    

舉個非常簡單的例子，兩個小男孩，一個是好多算式算錯了，一個是復(fù)雜一點的應(yīng)用題不太會。

那么，這兩個人的問題，一個便是基礎(chǔ)計算能力不夠牢靠，一個是數(shù)學(xué)思維能力不太好。

那么前者的計劃中，就一定要增加計算訓(xùn)練，來提升孩子的計算能力，這對孩子未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常關(guān)鍵的，是“基層能力”；

后者的學(xué)習(xí)計劃中，計算能力過關(guān)，就不需要再花大量時間練計算了，而是應(yīng)該訓(xùn)練孩子的思維能力，可以做一些相關(guān)的思維訓(xùn)練題目，打開孩子的思維。

總的來說，缺少補(bǔ)啥、基礎(chǔ)能力要先抓，方法和方向都要對。

果媽寄語

孩子考得好與不好，教育方式不能純靠“搬運(yùn)”。而是要“因材施教”，幫助、引導(dǎo)孩子去分析，去找進(jìn)步、退步的原因所在，對學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，并及時關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，其實，是不是很簡單？