就如之前大家在群里所說(shuō)，“橋梁書(shū)”只是從功能上來(lái)談的一個(gè)名詞。

所以這次的討論，橋梁書(shū)只是一個(gè)媒介，真正的話(huà)題是如何過(guò)橋。

上一篇：

從聽(tīng)大人讀到自己讀｜騰騰是如何過(guò)橋的

橋的兩端是什么？

這頭：親子共讀，孩子聽(tīng)父母讀。

那頭：孩子敢于自己讀、可以獨(dú)立閱讀。但如果孩子不抗拒，父母還是要堅(jiān)持給孩子讀。

很多孩子在5歲左右會(huì)有對(duì)文字有興趣，如讀路牌和商店名，不知是不是跟幼兒園的文字啟蒙有關(guān)。

在親子共讀過(guò)程中，有的會(huì)表現(xiàn)為要求區(qū)域性指讀，不是逐字，而是要確認(rèn)父母把那頁(yè)上的文字全部讀完。

但真正嘗試閱讀文字，可能還是要6歲以后。

有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的肖老師說(shuō)：一年級(jí)會(huì)有個(gè)識(shí)字爆發(fā)期。獨(dú)立閱讀是早晚的事情，前提是堅(jiān)持“親子共讀”。

雙雙媽給出了實(shí)例：我家就是，一直親子共讀，但6歲就是不識(shí)字，1年后都會(huì)了，（6-7歲過(guò)渡）期間一直堅(jiān)持讀書(shū)，與6歲前不同的是關(guān)注字來(lái)讀了。

可以說(shuō)，獨(dú)立閱讀是個(gè)很自然的過(guò)程，每個(gè)孩子的時(shí)間點(diǎn)可能不同，但時(shí)機(jī)到了，孩子就會(huì)表現(xiàn)出需求。

父母需要做的是留心觀察，響應(yīng)孩子的需求并提供協(xié)助，如供應(yīng)合適的讀物、配合指讀要求、和孩子一起學(xué)習(xí)閱讀文字。

• 興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于有感興趣的東西，再難孩子也愿意研究。

比如小步走路帶去的《觸目驚心的海洋生物》：

她說(shuō)：這樣的書(shū)，我都大把不認(rèn)識(shí)的字，但是果果孩子靠猜也能明白七七八八。

我想起暑假某次鋼琴課（力力還沒(méi)讀一年級(jí)），老師問(wèn)他會(huì)不會(huì)讀歌曲名字：城里來(lái)了小恐龍，力力看了看說(shuō)“我只認(rèn)識(shí)恐龍！”

“里”、“來(lái)”、“了”這些簡(jiǎn)單的字不認(rèn)識(shí)，卻認(rèn)識(shí)筆畫(huà)繁多的“恐龍”，老師表示很詫異，卻不知道力力已經(jīng)把幾十本恐龍書(shū)“讀”過(guò)上百遍了：）

四喜建議可以選一些跟父母職業(yè)有關(guān)的書(shū)，這是另一種興趣方向。爸媽熟悉的領(lǐng)域，有很多話(huà)跟孩子聊，父母的熱情會(huì)帶動(dòng)孩子。

• 漫畫(huà)

文玲帶來(lái)一本歷史漫畫(huà)書(shū)，她家女兒就是從這本漫畫(huà)開(kāi)始自己讀，至今都對(duì)歷史迷得不得了。

嗯，力力最近在讀的是《藍(lán)精靈》，不知道他認(rèn)得多少字，但確實(shí)是自己在讀了。

• 拼音

有的孩子拼音學(xué)的好，可以從這方面突破。

不過(guò)也一樣要從篇幅短小的開(kāi)始。

Ms.肖在群里推薦了《三毛流浪記》（張少平，少年兒童出版社）。

• 其它輔助手段

* 指讀法（宇華分享的外教招數(shù)：聽(tīng)音頻＋看書(shū)＋指讀＋跟讀朗讀——多感全開(kāi)，同時(shí)進(jìn)行！）

* 故事本身有音頻or動(dòng)畫(huà)的，方便半猜半讀，幫助低年級(jí)孩子獨(dú)立閱讀（周萱）

* 看了人偶劇再讀書(shū)，比如《木偶奇遇記》（Ms.肖）

* 旅行，途中或回來(lái)后看相關(guān)的書(shū)

上圖是大家?guī)ガF(xiàn)場(chǎng)的書(shū)，討論達(dá)成的共識(shí)：

過(guò)橋讀物一定要簡(jiǎn)單、篇幅短小，這樣的書(shū)才能激發(fā)孩子獨(dú)立閱讀的興趣和自信。

對(duì)于“橋梁書(shū)”，希望是：字體大、圖多（最好做到文圖1:1）、文字簡(jiǎn)單。

目前市面上的大多數(shù)橋梁書(shū)都是引進(jìn)版，經(jīng)過(guò)翻譯之后，做到“文字簡(jiǎn)單”并不容易。

這就需要父母?jìng)冡槍?duì)孩子的實(shí)際情況和興趣，選擇合適的過(guò)橋讀物。

將大家在現(xiàn)場(chǎng)和群里推薦的讀物匯總一下：

第一階段：

文字少、句式重復(fù)的低幼繪本

童謠繪本或配圖童謠書(shū)

配圖古詩(shī)

日有所誦

父與子

藍(lán)精靈

丁丁歷險(xiǎn)記

黑貓警長(zhǎng)（湖南少兒）（Ms.肖）

第二階段：

青蛙和蟾蜍

親愛(ài)的小熊

吸墨鬼系列（柴郡貓：我超喜歡那個(gè)故事和畫(huà)風(fēng)）

小妖怪童話(huà)（字體大、文圖1:1）

貝貝熊系列

超級(jí)冒險(xiǎn)王

字的童話(huà)

閱讀123系列

老鼠記者

我是白癡

上學(xué)不容易系列（Emily愛(ài)美麗：校園生活相關(guān)）

火鞋和風(fēng)鞋（Ms.肖：對(duì)“小胖子”入學(xué)有一定的積極影響）

便便大王/讀品悟校園智囊團(tuán)系列 黃蕾|(zhì)繪畫(huà):黃雄生（宇華）

……

邁向獨(dú)立閱讀，每個(gè)孩子的過(guò)橋時(shí)間和讀物是不同的，需要父母響應(yīng)孩子的需求并選擇適合的書(shū)，多嘗試，不強(qiáng)迫。

快樂(lè)過(guò)橋，父母的引導(dǎo)不可缺少，請(qǐng)記住四喜老師的金句：

父母是最好的橋梁。

43｜我是總結(jié)控天使魚(yú)