每天早上，你是不是要和孩子說上無數(shù)遍：“快點起床，不然趕不上校車了”；

“快點吃飯，飯都涼了”；

“快點睡覺，明天還要上學(xué)呢”；

“作業(yè)怎么還沒寫完??？”

“你看看你，說好了半小時就出門，現(xiàn)在衣服都沒穿好?！?/strong>

這些話聽起來很熟悉吧？很多家長都會遇到這樣的問題：孩子做什么事情都拖拉，吃飯慢、寫作業(yè)慢......

每次都要在旁邊催他，“快點快點，時間不等人”，結(jié)果他還不高興，還說最煩我們說這句話，有時候干脆就不做了。長大了，也沒見他哪次做事快點，每天跟他打交道，真的是心力交瘁，我真的是無計可施了。

只能仰天長嘆：為什么我家的孩子總是拖拉？

小華媽媽說：我家孩子做什么事情都拖拉，吃飯慢、寫作業(yè)也慢......

每天一睜眼我就催孩子起床，等我把早餐準備好了，發(fā)現(xiàn)孩子還在洗臉?biāo)⒀馈：萌菀椎鹊剿栽绮?，結(jié)果慢吞吞的，把我急得火冒三丈！

每次都要在旁邊催他，“快點吃，不然趕不上校車了，爸爸媽媽都等你好久了?！?/p>

結(jié)果他還生氣，還說最恨我們說這句話，有時候飯也不吃了。從小到大，也沒見他哪次吃飯快點，每天早上，真的跟打仗似的，我真的是沒轍了。

?分析：

小華媽媽一直埋怨孩子做事慢，覺得孩子做事跟不上自己期望的速度，就給孩子貼上了“拖拉”的標(biāo)簽，卻沒有想清楚：到底是孩子拖拉，還是你覺得他比較慢？

孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏本來就跟成人不同，他們吃飯比我們慢、洗漱比我們慢，并不是因為故意拖拉，而是他們的能力就這樣而已。

判斷孩子是否拖拉，并不能以家長的節(jié)奏為準則，真正的評判標(biāo)準應(yīng)該是同齡孩子的速度。

小紅媽媽說：我家孩子寫作業(yè)也很拖拉，每次都要等到晚上才開始寫......每天放學(xué)回家，我就叫孩子先寫作業(yè)，結(jié)果她總是找各種借口，說要先玩一會兒、先看一會兒電視、先吃一點零食......等到她真正開始寫作業(yè)的時候，已經(jīng)是晚上八九點了。我就在旁邊陪著她，一邊看著她寫，一邊提醒她注意時間。結(jié)果她還不高興，還說最討厭我在旁邊看著她，有時候還故意寫錯或者不寫。從一年級到現(xiàn)在，也沒見她哪次寫作業(yè)主動，每天跟她斗智斗勇，真的是心累。?分析：小紅媽媽一直埋怨孩子寫作業(yè)拖拉，覺得孩子寫作業(yè)沒有計劃和效率，就給孩子貼上了“拖拉”的標(biāo)簽，卻沒有理解：孩子寫作業(yè)拖拉，并不是因為他不想學(xué)習(xí)，而是因為他沒有學(xué)會自我管理。孩子的自我管理能力，是需要時間和訓(xùn)練的。他們需要學(xué)會如何安排自己的時間、如何控制自己的情緒、如何解決自己遇到的困難。這些能力并不是天生就有的，而是需要家長和老師的引導(dǎo)和支持。判斷孩子是否拖拉，并不能以家長的標(biāo)準為準則，真正的評判標(biāo)準應(yīng)該是孩子自己的進步和成長

小李媽媽說：我家孩子也很拖拉，每次都要等到最后一刻才收拾東西......每次出門前，我就提醒孩子要收拾好自己的東西，結(jié)果他總是說還有很多時間，不用著急。等到要走的時候，他才開始忙乎起來，找不到這個、忘了那個。我就在旁邊陪著他，一邊給他幫忙、提醒他，一邊催促他快點。結(jié)果他還不開心，還說最討厭我在旁邊催他，有時候還摔東西。從幼兒園到現(xiàn)在，也沒見他哪次收拾東西主動，每次都是臨時抱佛腳，真的是讓人頭疼。?分析：小李媽媽一直埋怨孩子做事拖拉，覺得孩子做事沒有秩序和規(guī)范，就給孩子貼上了“拖拉”的標(biāo)簽，卻沒有教育：孩子做事拖拉，并不是因為他不愛干凈，而是因為他沒有學(xué)會自我整理。孩子的自我整理能力，是需要時間和教育的。他們需要學(xué)會如何分類自己的東西、如何保持自己的環(huán)境、如何遵守自己的規(guī)則。這些能力并不是天生就有的，而是需要家長和老師的耐心和引導(dǎo)。

其實，學(xué)習(xí)拖拉的孩子，都有一個共同的特點：他們?nèi)狈ψ晕夜芾砟芰?。而家長的催促、打罵，只會讓他們更加依賴、消極、反抗。想要改變孩子的拖拉習(xí)慣。

家長必須從以下幾個方面入手：1.尊重孩子的自主性很多家長認為，孩子還小，不懂事，需要大人來安排一切。他們總是用自己的標(biāo)準來要求孩子，不給孩子留下任何選擇和決定的空間。這樣做的結(jié)果是，孩子失去了自主性和主動性，只能被動地接受大人的安排。他們不會思考自己想要什么，也不會為自己的行為負責(zé)。當(dāng)遇到困難或挫折時，他們就會逃避或推卸責(zé)任。家長應(yīng)該尊重孩子的自主性，給他們一定的選擇權(quán)和決策權(quán)。比如：“今天早上你想先吃飯還是先刷牙？”

“你想坐在哪里寫作業(yè)？”

“你覺得這個問題應(yīng)該怎么解決？”這樣做可以讓孩子感受到被尊重和信任，增強他們的自信心和自我價值感。同時，也可以培養(yǎng)他們的思考能力和判斷能力，讓他們學(xué)會為自己的選擇和行為承擔(dān)后果。

2.建立合理的規(guī)則和獎懲機制很多家長在教育孩子時，沒有明確的規(guī)則和獎懲機制。他們時而寬容，時而嚴厲，讓孩子感到混亂和不安全。有些家長甚至用物質(zhì)或情感來操縱孩子，比如：“如果你今天寫完作業(yè)，我就給你買玩具?！?/p>

“如果你再不聽話，我就不愛你了?！边@樣做會讓孩子產(chǎn)生錯誤的動機和價值觀，以為只要付出就能得到回報，或者只有表現(xiàn)好才能得到愛。家長應(yīng)該建立合理的規(guī)則和獎懲機制，讓孩子明白什么是對什么是錯，什么是應(yīng)該做什么是不應(yīng)該做。比如：“每天早上七點起床準備上學(xué)?！?/p>

“寫作業(yè)前要把手機放在客廳?！?/p>

“如果今天完成了所有任務(wù)，可以多玩半小時。”

“如果今天沒有按時完成作業(yè)，就要少看一集動畫片?！边@樣做可以讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和紀律，也可以讓他們學(xué)會自我控制和自我獎勵。同時，也可以避免家長的隨意性和情緒化，保持教育的一致性和公正性。

3.給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持很多家長在陪孩子學(xué)習(xí)時，不是一味地催促和指責(zé)，就是過分地干預(yù)和包辦。他們不給孩子足夠的時間和空間去思考和探索，也不給孩子足夠的信心和鼓勵去嘗試和失敗。這樣做會讓孩子感到壓力和恐懼，也會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。家長應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就。比如：“這個問題你覺得應(yīng)該怎么做？你可以先試試看。”

“你做得很好，我很為你驕傲?！?/p>

“這次沒做好沒關(guān)系，下次我們一起努力。”

“你有什么困難或疑問，可以隨時跟我說。”這樣做可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，也可以增強孩子的自尊心和自我效能感。同時，也可以建立孩子與家長之間的信任和親密，讓孩子感受到家長的理解和支持?？傊瑢W(xué)習(xí)拖拉的孩子，并不是因為他們懶惰或者笨，而是因為他們?nèi)狈ψ晕夜芾砟芰?。家長要想改變孩子的拖拉習(xí)慣，就要從尊重、規(guī)則、引導(dǎo)三個方面入手，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到自己的節(jié)奏和方向，培養(yǎng)他們的自律能力。只有這樣，孩子才能真正享受學(xué)習(xí)的過程，成為一個有主見、有責(zé)任、有能力的人。