抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，今天上午聽取了數(shù)學(xué)組康蓓蓓老師的數(shù)學(xué)課。課題是《銳角三角形函數(shù)》。

一節(jié)課停下來，收獲很多。總的來說，康老師這節(jié)數(shù)學(xué)課給我留下了非常美好的印象。這份美感，表現(xiàn)在康老師的課堂語言表達(dá)，較好的體態(tài)表達(dá)，由淺入深漸進(jìn)式的課堂推進(jìn)，精美的教學(xué)PPT制作，及時有效的反饋，充滿激勵的點(diǎn)評，重點(diǎn)突出條理清楚的板書。一節(jié)流暢、豐實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的課，就是從求知走向?qū)徝赖奶剿鳎?/span>個人覺得，康老師的數(shù)學(xué)課具有形象和邏輯交融之美，兼?zhèn)涫跇I(yè)和傳道之效。我心目中的好課就是這樣的。老師教得精彩、暢快，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、投入；學(xué)生思維火花的跳躍伴隨著教師智慧的點(diǎn)撥。

這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊?？道蠋煆膶W(xué)生日常生活談起，自然引出汽車爬坡的話題，再引出“坡面陡不陡”的思考。第一個環(huán)節(jié)為“想一想”，由生活現(xiàn)象走向讀圖思考，借助關(guān)鍵因素的“變量”，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，為后面新授內(nèi)容做好認(rèn)知準(zhǔn)備。接下來進(jìn)入探索和思考環(huán)節(jié)，圍繞圖形，設(shè)置三個有思維梯度的問題，尤其是第三個小問題，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)，并結(jié)合業(yè)已掌握的知識進(jìn)行判斷， 認(rèn)知、理解、掌握、運(yùn)用，完全符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。再接下來，安排的環(huán)節(jié)是小組合作探討規(guī)律，課堂的主體是學(xué)生的，主動權(quán)應(yīng)該交給學(xué)生，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)最接近“學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)，主動性、互補(bǔ)性在探討的過程中充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)意識得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)能力得到充分錘煉，學(xué)科思維得到充分培養(yǎng)。以上是本節(jié)課的導(dǎo)入階段，教師準(zhǔn)備充分，循循善誘，學(xué)生學(xué)得很專注。

新授階段，分為獲得新知、例題講解、隨堂練習(xí)和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。獲得新知環(huán)節(jié)是給孩子進(jìn)行概念的講解，并熟悉表達(dá)式的書寫；例題講解講究數(shù)形結(jié)合，設(shè)問角度多樣；隨堂練習(xí)量少質(zhì)精，放手讓學(xué)生嘗試；課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主總結(jié)，概括提煉本節(jié)課所得，這也彰顯了康老師數(shù)學(xué)課堂的主張——以生為本。

教學(xué)PPT制作精美?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師從網(wǎng)絡(luò)下載，本無可厚非。關(guān)鍵在于，執(zhí)教者要立足于本人教學(xué)風(fēng)格和學(xué)情進(jìn)行細(xì)致修改。就PPT而言，字號、顏色搭配、背景、播放方式等都大有講究。在導(dǎo)入階段，為了比較“坡度”，康老師設(shè)置圖形重疊，對比之下，一目了然。不僅數(shù)學(xué)，語文教學(xué)中，在語言賞析方面，我也經(jīng)常運(yùn)用對比的方法，有一定的效果。

教學(xué)語言規(guī)范且富有親和力。有的老師的課堂，學(xué)生愛聽，從頭至尾不會犯困；有的老師的課堂，學(xué)生沒有聽課的興致，昏昏欲睡。兩種情形差異如此之大，究竟原因在哪里呢？其實(shí)，對于課程概念的厘清非常有必要，教師本人也是課程的一部分。想想看，一位老師有著得體的體態(tài)，神態(tài)和藹，眼神睿智，語言清亮，質(zhì)問巧妙，鼓勵及時，這樣的課堂有哪一個學(xué)生不喜歡？康老師在本節(jié)課中的語言干凈、簡練、表意準(zhǔn)確、指向明確，是一位成熟老師的風(fēng)采展現(xiàn)，是我校數(shù)學(xué)組的風(fēng)采代表。

賞識及時，鼓勵得當(dāng)。學(xué)生都喜歡被老師表揚(yáng)，但這表揚(yáng)要說到學(xué)生心里去。浮泛的、泛濫的表揚(yáng)對于學(xué)生不但意義不大，甚至還會降低表揚(yáng)在學(xué)生心目中的價值感，長此以往，學(xué)生便無所謂了。康老師抓住公開課這個特定的場合，特別的“賞識”好幾位平時比較低調(diào)的同學(xué)，比如：方某某、楊某某，做得非常不錯；今天周某的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常棒！我非常贊成康老師這一做法，公開課不是優(yōu)等生的秀場，要把每一次公開課作為賞識學(xué)生的特別舞臺。

教學(xué)相長，及時反饋。做老師的都會有這樣的印象，我們平時布置作業(yè)、階段檢測、口頭詢問等都是為了鞏固學(xué)習(xí)所得，篩查缺漏，以便教師及時了解掌握，便于后期及時彌補(bǔ)。這個過程中，查與補(bǔ)之間的時間越短越好，越短及時有效，越長漸進(jìn)遺忘。康老師在這節(jié)數(shù)學(xué)課上做得很好，每一次練習(xí)結(jié)束以后，等學(xué)生做完后？老師會及時詢問：這一步看明白的舉手？正確的同學(xué)請舉手？正確且規(guī)范的同學(xué)請舉手？一眼之下，結(jié)果便知。看到這一幕，我對于“教是為了學(xué)，學(xué)可以促進(jìn)教”這句話的內(nèi)涵有了更深的理解。

當(dāng)然，康老師的課堂還有其他亮點(diǎn)，這里不做過多重復(fù)。一課聽完，我的內(nèi)心很溫暖?？道蠋熓谡n，數(shù)學(xué)組老師基本到齊，這是數(shù)學(xué)組風(fēng)的很好體現(xiàn)，一人上課，同事學(xué)習(xí)，互相切磋，共同進(jìn)步。葉傳平老師在《自由呼吸的教育》一書中，談及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展“藝友”制，非常贊成，在我看來，人與人之間“心”近了，事情就好辦了。

前不久，包河區(qū)教研室圍繞“強(qiáng)校工程”，要求8所初中校結(jié)合校本實(shí)際，遴選一些組員年齡結(jié)構(gòu)合適、教研氛圍濃厚、具有發(fā)展前景的教研組，作為教研室相關(guān)學(xué)科教研員重點(diǎn)“強(qiáng)助”的對象，這是非常有意義的工作，數(shù)學(xué)組是我校推薦教研組之一。

伴隨著教育招生制度的改革，生源數(shù)量和質(zhì)量，尤其是家長的教育支持力度，都會有較大的利好變化。有充分理由相信，等待2-3年，學(xué)校教育教學(xué)工作一定會有喜人的變化。為有意義有價值的變化而等待，值得！現(xiàn)在我們需要沉下心，定住神，從課堂教學(xué)入手，穩(wěn)步前進(jìn)，歲月不會辜負(fù)每一位奮力前進(jìn)的人。