作者：蔣秀明，衡陽市雁棲湖成龍成章學校教師，C101項目衡陽市直小學語文班學員。

       一年多以前，當我第一次走進先鋒5班的教室，心里是有些忐忑的，因為我或多或少的從同事那里，了解到這個班的難管，但是我安慰自己，教書這么久了，什么樣的學生我沒有見過，一定要給他們個下馬威，但是第一堂課，他們給我的印象并沒有想象中的那么差，還算不上是最調皮的孩子，應該能拿下！

        但時間長了，度過了最開始的那段磨合期，我才感覺這班孩子的本性逐漸暴露出來，原來開始他們并沒有在我面前展現最真實的自己，很多人都有所保留，甚至試探，當他們發(fā)現我并沒有他們原來的班主任那么嚴厲時，他們中的有些人越發(fā)肆無忌憚，我在班級里每做一個決定都舉步維艱，班上總是充斥著不同的聲音，五年級的孩子了，他們有很多自己的想法和主見，有很多不成熟的地方，又充滿叛逆，我開始有些茫然，我發(fā)現走進他們的心很難，幸好我的好搭檔——我們班的數學老師康老師幫助了我，她給了我很多管理這個班的建議，因為她熟悉我們班的每一個人，她甚至告訴我哪些同學是可以信賴的，哪些是可以依靠的，哪些同學應該用怎樣的方式去教育.......

       我慶幸有這樣一位好搭檔，讓我和我們班的孩子的心靠得更近了，從她那兒，我也學會了充分發(fā)揮班干部的作用，讓孩子自己管理孩子?？道蠋煵粌H管理學生有一套，教學也很出色，我們班的孩子都很喜歡上數學課，尤其是最難管教的足球隊的孩子，對她也是服服帖帖，不想錯過她的每一堂數學課。

        康老師的數學課堂究竟有什么魔力呢？我很好奇，于是康老師在我們班的每一堂公開課我都認真去聽了，我覺得康老師就做到了圣陶學校老師所倡導的“讓孩子在課堂撒歡；激發(fā)孩子的原動力、自信心和成就感”；她的課堂有很多書本以外的知識，總是給孩子留下許多未解的懸念，讓孩子自己去探索，把數學課堂變成了闖關游戲，讓學生和她一起去探險，去突破一個個數學難題，她還鼓勵每個孩子上臺去講課，鼓勵孩子積極發(fā)言和參與，很會調動孩子的學習積極性，許多平時不愛舉手發(fā)言的孩子，就在這一次次登臺講課的過程中得到了自信，收獲了成就感。而孩子在學習中找到快樂和成就感，才能真正激發(fā)他們內心的學習欲望，從而更加喜歡上數學課，喜歡數學。

       然而和康老師同在一個辦公室的我深深的知道，康老師之所以課上得那么精彩，背后的付出是難以想象的，帶著高年級兩個班五、六年級的數學課，本身的教學任務就非常重，還因為是學科組長，承擔著很重的管理教研的任務，可是每當有比賽課的任務，康老師都花了很多心思備課，準備教案，制作PPT，反復試課，反復修改，虛心聽取很多老師的意見，讓我深深的感到，一堂好課的不容易，成為名師更加不容易.......

      不僅公開課如此，康老師的每一節(jié)數學課都是如此認真對待，我很喜歡我們班的孩子上數學課的學習氛圍，那種認真積極的學習態(tài)度，我想并不是一天可以養(yǎng)成的，是康老師認真準備每一堂課，精心設計每一堂課，無數次犧牲自己的休息時間為學生批改作業(yè)，幫助后進生輔導功課，對待學生真誠負責的心換來的，我也想成為這樣的老師，讓學生喜歡并真心敬佩的好老師，這就是我身邊的四有教師，也是我學習的目標——康老師。